多媒体下教师的成长
张玉洁 李瑞
摘要：随着科学技术的进步，电子信息技术的进步，5G时代的到来，学校的教育教学方法发生了翻天覆地的变化。多媒体技术的应用使得教育教学领域发生了发巨大的变化，推动了教育的改革与发展。
关键词：多媒体教学 多媒体技术 教师成长
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-21-
从参加工作到现在，我的教学工作已过去12年了，这段时间里，自己的教学能力和专业知识水平在不断增长，尤其在2016年来到驻马店实验中学这所数字化校园，我的教育观念发生了巨大的转变。如何与时俱进，不断提高自己的专业水平，为学生提供丰富、优质的教学资源，这将成為我终身奋斗的目标。故在多媒体教学环境下，关于教师的成长，我有一些思考和想法。
一、多媒体教学环境下，有关传统教学的改变
毕业之初，我分到一个偏远的乡中，一本教科书，一支粉笔，就可以展开物理教学。这样的课堂具有一定预设性，不能有效调动学生学习的积极主动性。又过了两年，学校为各年级教室安装具有教学优势的投影仪，电脑一体机等设备，在一定程度上丰富、方便了物理课堂。对于习题课，教师利用展台把习题教材直接投到大屏幕上，减少黑板抄题的时间。
随着科学技术的进步，学校的教育教学方法发生了翻天覆地的变化。国外的翻转课堂，国内高等学府慕课的火爆，以及2020年疫情当下，初、高等教育教学线上课堂的开展等等，这说明教育在不停的变革。教师若要顺应时代的发展，就要不断地转变理念，提高教师教学技能，完成教师角色的转变。
二、多媒体大环境下，学校对多媒体教学引领与融合
为提高教师信息技术教学技能，优化教育教学资源建设。我校为各教室安装具有教学优势的希沃交互电子白板一体机以及各类有效教育软件，为打造高效课堂教学注入新鲜血液，为成就精彩物理课堂锦上添花。探究学生自主合作交流这方面，在全区起到一个很好的表率作用。通过多方调研结合先进的教育理念，打造出非常有特色的“3461模式”，在本校领导及教师共同努力下，编撰校本课程--导学案，结合使用多媒体教学资源，使得学生在整个课堂教学中，有效地发挥自己的主观能动性，有利于学生创新和思维能力的培养，做到真正的素质教育，使得学生的身心得到了良好的发展。
三、注重多媒体技术，促进教师成长
多媒体技术的应用使得教育教学领域发生了发巨大的变化，推动了教育的改革与发展。疫情期间，我校早已实现一个教室上课，多个教室听课的教学环境，真正做到大数据下的资源共享。
我校在培养教师多媒体技术及专业技术素养方面，给予了极大支持。每学期组织教师跨省、区，甚至是到国外，进行相关专业知识培训，提倡教师多走出去，看一看、瞧一瞧各地先进的教学理念，把别处好的教学经验拿来借鉴并应用到教学中，使得教师的教学水平得以提升。通过培训，教师熟练掌握了班班通，班级优化大师，希沃白板5，希沃助手等软件使用。通过培训，熟练掌握了利用CS，QQ影音等软件对视频材料进行录屏、编辑，以及微课录制的小技巧。在光的色散实验中，教师利用手机拍摄视频并发到钉钉群里，让学生自主预习后完成创新实验，并分享到钉钉里，自动统计打卡情况。物体受到摩擦力的大小以及方向，学生难以理解这个知识点，教师可整合课件，利用CS录屏软件，利用二力平衡知识对典型例题进行分析，总结做题方法后进行编辑，发送到学习群中，便于学生课下进行回放自我巩固提高。
四、提升多媒体技能，精彩实例在物理课堂大放异彩
通过学习，教师多媒体技能得到全面提升，教师的教学方式和师生的互动方式实现全新的变革。教师教学工作中使用较多的是交互式希沃白板（EN5），在探究压强与沸点实验中，实验器材不易移动，为让后排或边角学生看到演示实验，教师可利用手机希沃助手投屏直播实验，仿真反馈探究。比如处理电学作图题时，对于学生出现的典型错误，可选择具有代表共性的作业（导线交叉，电表正负极接反，电表量程选错），利用希沃助手拍照投屏，选择不同的颜色、粗细对并联电路的每个支路进行放大、加粗、分层次的点评标注，进而刺激学生视觉神经，增强学生对电学作图题的深度理解，强化记忆。对于课堂上不理解的知识点，或不易掌握的重难点，教师可当堂利用时光胶囊录制教学全过程，转换成二维码，发到学生班级学习群里，课后扫码随时随地进行回放，以便学生复习巩固提高。传统课堂教师师只能局限于板书例题，不能边板书边走下讲台关注学生学情，学生注意力不易集中，教师利用智能手机远程控制的希沃白板能够解放老师，走下讲台，边讲边板书，既关注学生学情，又随机与学生互动交流。学生练习本书上书写的公式、单位、计算过程、单位换算出现的问题，现场拍照上传后，利用希沃助手的手机拍照上传功能来强化分析，进行有区别教学，提高课堂效率。对于热学相关的微观知识，定理概念，抽象难懂。教师可借助希沃白板优质微课资源的共建共享，通过“网络学习空间人人通”满足不同学生不同需求的自主学习。在物理实验课教学中，由于受到实验条件，实验安全因素以及实验仪器等因素的影响，以托里拆利实验为例，由于水银毒性较强该实验无法在实验环境下进行，教师可借助希沃白板仿真实验，提高实验的针对性和高效性，帮助学生更好地观察实验现象，理解实验原理;以电学为例，串并联电路电流方向判断，导体中的电流看不见，摸不着，对学生来讲抽象且难以理解，教师可利用仿真实验显示出导线正、负电荷定向移动（Flash）的画面，把微观粒子的流向显示出来，学生理解起来难度就降低了;再以光学为例，《眼睛和眼镜》这一节，学生对眼睛成像原理、近视、远视眼形成原因以及视力矫正原理的认知模糊不清，教师可以借助光学仿真实验室来合理构建凸透镜成像模型，通过改变凸透镜的焦距，来演示成像原理，使学生产生身临其境的逼真效果。
对于多媒体信息技术在教育教学中巨大变化，教师在多媒体教学环境下，需时刻抱着学习的态度，为成为具有创新精神和创新时代的新型教师而努力。
