森林小警官（大班）
许微微
设计意图：
随着“劳动最光荣”主题活动的开展，班里幼儿初步理解了各行各业对人们生活的意义，同时也对一些特殊职业，如“警察”，产生了职业崇拜和向往。在“森林小警官”活动设计中，教师利用“小警官破案”的游戏情节，以经典动画形象黑猫警长为切入口，首先设计了“接到报案”的紧张情景，激发幼儿守卫森林的愿望。然后，通过“调查案情”，引导幼儿发现、分析线索，尝试运用已有的知识经验进行简单的归类、判断与推理，并在“确定案犯”的过程中，引导幼儿观察、分析、记录，发展多维度的思维能力。最后，在“抓捕”环节中，幼儿主动建立事物之间的联系，分享发现，学习整理、概括、验证自己的推测，提升分析、解决问题的能力。
大班幼儿已有关于动物外部特征的经验，能用数字、图画、图标或其他符号记录。该活动借助交互式电子白板辅助教学，支持幼儿通过观察、表达、操作、探索自主建构经验，记录观察、探究的过程与结果，在破案成功的愉悦情绪中体验合作分享、解决问题的快乐，充分感受学习的新奇与有趣。
目标：
1.乐于观察、发现问题，运用已有经验进行简单的归类、判断与推理，发展多维度的思维能力。
2.巩固对动物特征的认识，提高分析、判断以及与同伴合作的能力，体验破案成功后的快乐。
准备：
1.材料准备：电子白板课件，平板电脑，多媒体一体机，自制警官勋章。
2.经验准备：幼儿了解常见动物的外形特征和生活习性。
过程：
一、接到报案
1.引发幼儿破案的兴趣。
师：孩子们，猜猜它是谁？亮亮的眼睛、白白的毛……（教师移动电子白板黑幕，呈现黑猫警长的局部特征，幼儿观察并猜测。）
师：黑猫警长有什么本领？
幼：会抓坏人/会破案。（教师出示画面一。）
2.播放经过剪辑的动画视频，引导幼儿观察。
师：什么声音？
幼：警报声。
师：发生什么事了？（教师播放报案视频。）
幼：小羊在家里不见了。
师：原来小羊不见了。今天，我们都是小警官，和黑猫警长一起去破案。我们要用自己的智慧找到羊宝宝！（教师出示画面二。）
二、调查案情
1.线索一：小路上的轮胎印。
（1）谁留下的轮胎印？
师：这是小羊家的门口。你发现了什么？
幼：黑黑的印子。
师：这是什么留下的印子？
幼：汽车的轮胎印。
师：轮胎印很新。可能发生了什么事？
幼：小羊可能被開汽车的人抓走了。
（2）可能是谁带走了小羊？
师：小羊真的被开汽车的人带走了吗？怎么才能知道呢？
幼：可以找人问一问/可以看摄像头。
师：这两个都是好方法。瞧，我们找到了小羊的邻居小猪和小兔。
师：我们问问邻居看到了什么，听听它们怎么说。（播放视频。）
幼：邻居看到小羊在汽车里。（教师出示画面三。）
（3）谁会开汽车？
师：森林里谁会开汽车？黑猫警长经过调查，把会开车的动物都找到了！（教师出示画面四。）
师：那么它们中到底是谁带走了小羊？可以用什么方法找线索？
幼：调看监控/找车子。
2.线索二：门前的摄像头。
师：我们再到小羊家周围看看。你发现了什么？
幼：有一个摄像头。
师：摄像监控有什么作用？
幼：从监控里可以发现罪犯。
师：我们来看看在羊妈妈出去的这段时间里，监控都拍到了谁？（教师出示画面五。）
师：监控可能遭到了破坏，只拍到了动物的影子。不过我们有办法找出它们。（利用电子白板的蒙层功能，引导幼儿观察动物的外形特征，并在橡皮模式下验证猜测结果。）
师：我们已经找到哪些线索了？
幼：嫌疑人会开车，还被监控拍到了。
师：根据这两条线索，它们中谁有可能带走小羊呢？
幼：狼。
师：狼被监控拍到了吗？
幼：没有。
师：现在有这两条线索。想一想，谁符合这两条线索？
幼：狐狸。
师：理由是什么？
幼：狐狸会开车又被监控拍到了。
师：还有谁像狐狸一样，既会开车又被监控拍到了？下面请小朋友把既会开车又被监控拍到的动物找出来。（教师出示画面六。）
幼儿操作，找出上下格子里均包含的动物，拖动重叠至中间框。
师：（小结）经过比对，发现奶牛、梅花鹿、斑马、狐狸、狮子都有嫌疑。
3.线索三：客厅里的脚印。
师：看来要找出真正的嫌疑犯还要继续寻找更多的线索。现在我们到小羊家里找找看。
师：这里是小羊家的客厅。你有什么发现呢？请一位小警官上来找一找。
幼儿利用聚光灯功能，拖动手电筒发现地板上留下的脚印。（教师出示画面七。）
幼：客厅的地上有几双脚印。
师：这些脚印会是谁留下的呢？
请幼儿将脚印和相应的动物形象连线。
师：还有两个脚印，谁来试试看？（幼儿集体讨论并验证猜测结果。）
师：你们真厉害，原来是斑马、奶牛、狐狸留下的脚印。（教师出示画面八。）
4.线索四：房间里的痕迹。
师：嫌疑犯的范围越来越小了，到底是谁呢？
幼：再到房间里继续找线索。（教师播放视频，幼儿借助画笔模式圈出三条新线索。）
师：你在房间里发现了什么？
幼：抽屉被拉开，里面有叶子/床上、椅子下、地板上有白毛/纸下面有纽扣。（教师出示画面九。）
师：谁身上可能会掉白毛？谁喜欢吃叶子？谁的衣服上有纽扣？将你们的判斷用打“√”的方法画在记录表上。
教师发送操作单，幼儿在平板上记录结果。（教师出示画面十。）
三、找到嫌疑犯
1.讲评幼儿记录表。
师：请一位小警官说一说，是谁带走了小羊？判断理由是什么？
幼：是斑马，因为斑马符合三个线索给出的条件。
2.回顾破案推理过程。
师：我们终于找到带走小羊的嫌疑犯了。我们是怎么破案的？一开始，先来到哪里？发现了什么？（汽车轮胎印。）再来到哪里？发现了什么？（会开车的动物。）接着又来到哪里？发现了什么？（脚印。）再来到哪里？发现了什么？（白毛、叶子、纽扣。）最终判断出最有嫌疑的是谁？（斑马。）（教师出示画面十一。）
四、抓捕案犯
师：根据黑猫警长提供的地图，请你找找看，哪幢房子是斑马的家？
幼儿根据房子特征画出斑马家。（教师出示画面十二。）
师：终于找到被抓的小羊了。黑猫警长现在就去抓捕斑马，救出小羊。
教师播放抓捕斑马救出小羊的动画。（教师出示画面十三。）
五、颁发奖章
师：（警报声再次响起）黑猫警长又接到了新任务。小警官们，让我们跟着警长继续破案，守卫森林。出发！（教师播放《黑猫警长》的音乐，结束活动。）
反思：
科学活动要聚焦幼儿的多感官参与、多样性的探究方式。该活动取材于幼儿喜欢的动画形象，结合大班幼儿的认知理解，设计环环相扣的“破案”情景，配合交互课件的使用，让幼儿在听、看、动、做的游戏中充分调动感官，不断丰富和发展新经验，学习发现问题、分析问题、解决问题，获得愉悦的体验和感受。
教师设计了“破案”的游戏情景和层层递进的问题链，不仅使活动更加丰富、有趣，而且引导幼儿在不同地点根据不同线索带来的信息进行分析、猜想、排除、判断、推理，由表及里地进行经验的积累、整合和重组，发展了幼儿多方面的能力。
该活动注重问题化学习、探究式习得，以帮助幼儿建构核心经验，养成学习品质。比如图符记录、猜测讨论、评判质疑、总结发现，都体现出幼儿独立思考、分析的能力。幼儿正是通过观察、思考、操作，在面对问题和挑战的过程中探索、表达，提高观察力、判断力、逻辑推理能力和语言表达能力的。
