职业院校思想政治课教学中学生法治意识的培养与提升研究
关键词 法治意识 职业院校 思想政治课
作者简介：斯提尼沙·吾斯曼，喀什职业技术学院经济管理系。
中图分类号：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文献标识码：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.330一、职业院校思想政治课培养学生法治意识的意义
职业院校思想政治课是针对学生思想层面意识形态进行教育的课程，与学生思想觀念的确立与完善息息相关。法治意识是人思想层面对法律的认知和态度，同样属于意识形态上的教育内容，所以思想政治课中也应将法治意识培养作为重点。尤其在当前法治社会、法制国家建设中，更需要通过法治教育在学校教育中的渗透来提升国民整体法治意识。所以，职业院校思想政治课中对学生进行法治意识培养具有重要的现实意义。
首先，法治意识培养有助于树立学生对法律的信仰。法律是一个国家、一个社会得以稳定、和谐的重要保障，而这一稳定和谐的社会则是公民实现自身自由，追求自身幸福的基础。由此可见，法治并非只是政府、国家的事，而是每一个公民都必须具有的意识。只有尊重法律、认可法律、遵守法律，我们的社会才真正具有公平正义，公民的幸福才能真正实现。所以，法治意识的培养正是让学生具有这种对法律的信仰，对法律的高度认同。
其次，法治意识培养有助于学生更好地进行自我保护。法律规定公民的合法权益是受法律保护的，所以思想政治课中对学生进行法治意识培养能够让学生清楚哪些是自身的合法权益、法律是如何对其进行保护的以及合法权益被侵害时如何运用法律来解决。这些内容的教育不但可以使学生具备利用法律进行自我保护的能力，同时也能使其树立遵守法律，维护他人合法权益的意识，这对于学生提升自我保护能力具有重要意义。
最后，法治意识培养有助于形成学生的规则意识。无规矩不成方圆。法律本身就属于一种规则，且是社会中最权威的规则，其具有强制力与约束力。但社会中的规则并不仅局限于法律，如道德规范、核心价值观等也属于一种规则，只是强制力与约束力不如法律，需要公民自觉遵守。因此，思想政治课中培养学生法治意识能够使其在遵守法律规则的过程中逐渐形成自觉遵守规则的规则意识，从而在社会各项规则面前都能够有意识的去遵守，这对于提升学生自控能力，塑造良好行为规范具有积极意义。二、当前职业院校思想政治课教学中法治意识培养的现状
思想政治教育是党和国家发展过程中一柄利器，其广泛渗透于社会中的各个行业、各个领域。虽然当前我国职业院校也开设有思想政治教育课程，但在法治意识培养方面，其发展进程过慢，与法治社会建设要求相去甚远，具体体现在以下几方面：
首先，职业院校思想政治课程中法律相关教育内容设置偏少。在职业院校的视角中，法治意识培养即是让学生学习和掌握法律知识，但知识的学习需要有相应的课程来予以支撑。但当前许多职业院校却并未开设有专门的法律知识课程，思想政治课程中的法律教育内容也仅局限于某一个章节或某一模块，其整体占比过少，学生无法在思想政治课教学中接受到较为全面的法律知识教育，这不利于学生法治意识的培养和强化。
其次，职业院校思想政治课教师的法律教育能力不足。法律是具有较强专业性的内容，其牵涉到法律条款以及在实践中的适用，所以对教师的能力要求较高。然而当前职业院校思想政治课的教师却多未受过系统性的法律培训，自身对法律法规的理解与掌握也仅存在于最表层，多是以一些简单的法律条文进行教学，缺少对法律适用的了解和与实际的联系，导致法律教育效果差强人意。不仅如此，教师在教学其他能力方面也存在明显不足。第一，思想政治课中法律知识的教学方式单一，以法律知识字面意思讲解为主，片面强调学生要学习法律、遵守法律，弘扬法治精神，但却并未通过教学让学生深刻领会到法律的作用以及法治精神内涵，教学方式呆板且过于口号话。第二，教学内容缺乏新意，即许多有关法律的教学内容都是直接来自于教材，却以法律条文、法律概念为主，这些文字性内容很难激发起学生的学习兴趣，也不利于学生对法律知识的理解，从而无法使学生领会到法律的精髓并切身感受到法治意识的重要性。第三，针对法治教育的教学评价难以起到量化、评估与督促的作用。与其他教学科目类似，思想政治课程的教学评价也多以试卷形式进行，以最终试卷分数作为评估评价依据。这一做法忽视了学生日常法治学习中的阶段性表现，这就导致学生平常不注重法律学习，最后考核时集中性的临时抱佛脚，从而使法治意识这种需要长时间渗透方能养成的意识形态根本不能在职业院校思想政治课中得到过程性熏陶，进而造成职业院校大量教育教学资源的浪费。
最后，学生受社会不良思想影响导致法治意识淡泊，提升缓慢。随着社会发展现代学生与社会的联系更加频繁，即使用手机、电脑就能了解外界。但由于其自身缺乏鉴别力和自控力，所以极易受到社会中各种不良思想观念和意识形态的影响，从而使其过分追求享乐、物质而越来越无视法律，法治意识淡薄。这为思想政治课中法治意识的培养加大了难度，学生的法治意识提升也更为缓慢。三、职业院校思想政治课教学中学生法治意识的培养与提升策略
（一）加强思想政治课中法治教育的建设
虽然职业院校法治教育知识思想政治教育的一部分，但同样需要结合法治社会建设要求对其法治教育内容进行优化与完善，从而使法治教育的专业化水平不断提升，以达到良好的法治培养效果。
首先，要对当前职业院校思想政治课程中法治部分进行重新设计、扩充与完善。一方面，思想政治课程中的法治部分内容占比应进一步提升，针对现代公民所需要具备的法律知识以及法律应用能力进行课程的重新设计，增加更多法律在生活中运用的内容，从而强化学生的法律应用能力。同时可以将法律内容与思想道德课程进行一定程度的融合与渗透，在其他思想道德内容教学中将法律作为一种对比性教学材料，以加深学生对法律规则和思想道德规则的理解，帮助学生树立规则意识。另一方面，在教材的法律内容呈现形式上应进行改革，减少法律概念、条款等文字内容教学占比，转而以更为生动形象的形式向学生揭示法律内涵。如北京物资学院的《思想道德修养与法律基础》课程中就将部分课程内容演绎为戏剧形式， 将法律法规知识内容以戏剧的形式深入学生内心，融入学生的信仰中。
其次，增加思想政治课中的法律实践活动，即在课堂教学的基础上增设一些法律社会实践活动，使学生在法律社会实践活动中更加清楚的认知到法律存在的现实作用。如教师可以带领学生到一些社会福利机构、法院、律师事务所中进行参观学习，让学生亲身感受社会中的法治氛围，进而提升自身法律修养。
最后，职业院校应围绕学生法治意识培养营造良好地校园法治氛围，比如在校内加强法律知识宣传和普及，利用广播、宣传栏等进行常态化宣传。班级内发动学生共同制作法律板报、法治宣传手册。同时还可以在校内定期举办一些法律竞赛等普法活动，以营造出良好的校园法治氛围。
（二）遵循法治意识培养规律优化法治教学
法律的学习是尤其规律的，这就需要教师在思想政治课教学中根据法律学习规律来不断优化教学。
首先，应把握好法律教育的整体性原则从宏觀着眼使学生初步领会法律存在的意义、法律的精神等。如教师应在思想政治课教学中向学生渗透法治意识是公民基本素质的重要观念，并使其基本领会法治意识内涵。在实际教学中，应将法治意识渗透到教学的全过程中，在教学组织、教学素材选择中都围绕法治意识培养展开，以使法律中的各种权利义务意识、规则意识等都可以形成对学生的长期熏陶。
其次，应充分重视法律的实践性，灵活运用理论联系实际的方法提升法治教学趣味性和实用性。一方面，教师在教学中应多运用案例教学法，从生活中搜集各种社会现象或法律案例来在课堂上结合理论进进行分析，或以案例为切入点引导学生自己思考和讨论这些案例所涉及到的法律概念、运用的法律条文和原理，如此就既可以让学生加深对晦涩难懂法律知识的理解，也可以使其意识到法律在生活中存在的现实形态。另一方面，充分发挥好实践活动的作用，结合学校的教学目标灵活开展各种法律实践活动，以再实践中使学生接受到法治熏陶。
最后，要优化教学评价方式，注重过程性评价的运用，将学生日常思想政治课堂上的表现作为重要评价指标，注重学生在法治意识构建上的阶段性成果，如法律知识的理解程度和运用能力、面对社会案例是否运用到法律思维进行思考、学生参与法律学习的态度变化等。如此能够使学生转变对传统法治教育的认识，从而树立正确的法律学习观念。
（三）注重师资队伍建设
针对当前职业院校教师法律专业能力上的不足，就需要学校加强对教师队伍的培训。一方面可以专门针对教师开设法律培训课程，聘请相关法律人才对其进行教学，同时将法治教学作为思想政治教育专业能力考核的重要指标，以提升教师群体对法治教学的重视程度。另一方面，应积极引进专业的法律人才加入到思想政治课教学队伍中，为其提供专兼职两种参与模式，以充实教师队伍中的法律人才力量。四、结语
综上所述，职业院校思想政治课教学中学生法律意识的培养既是素质教育的要求，亦是法治社会构建的要求。因此，职业院校必须重视法治教育在思想政治课程中的渗透，并不断优化课程设计和课堂教学，加强师资队伍建设，以切实提升职业院校思想政治课的法治意识培养水平。
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