核心素养下初中微课构建化学高效课堂的研究
谭春叶
摘要：现代化课程教学体系越来越重视素质教育，要求教学者教学过程过程中重点培养学习者的核心素养，促进其全面发展。在信息技术快速发展过程中，微课给教学带来新的创新思路，教师利用微课特点弥补教学中的不足，提升教学的整体效益。本文是对核心素养下初中微课构建化学高效课堂的研究，分析出微课在初中化学教学的现实意义，实现初中化学课程教学目标。
关键词：核心素养;微课;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在现实生活中能够看到很多化学现象，学生学好化学，有助于提升学生的生活水平，能够运用化学知识去解释生活中的一些现象。新课程标准为初中化学指明新的教学方向，要求教师灵活运用现代化教学技术和手段，提升教学效率和质量。在初中化学高效课堂构建中应用微课，能够向学生展示更直观的化学知识，降低学生的学习难度，使其感受到化学知识的真正学习价值，从而更积极注重进行学习，促进化学学科核心素养的形成。
一、微课在初中化学高效课堂构建中的现实教学意义
（一）更直观展示化学微观世界
对于初中阶段的学生来说，很难全面去理解和认知比较抽象的化学知识，如果没有有效的教学模式，很难实现初中化学教学课程教学目标。在初中化学课程教学过程中，教师利用微课的特点带来学生深度学习，使其更深层次理解化学现象、化学原理、化学符号等知识，从中感受到化学知识蕴含的内涵。并且微课教学内容对学生具有较强的吸引力，让学生感受到化学知识蕴含的内涵，增加课堂教学趣味性、灵活性，实现初中化学课程的高效教学。
（二）提升化學实验教学安全性
初中化学教材由理论知识和化学实验两部分组成，其中化学实验是理论知识学习的基础，但是部分化学实验具有一定的危险因素。如一些化学药品具有腐蚀性、实验操作不规范引发安全问题等，使得一些实验不能实践操作，知识学生学习的化学知识不怎么全面。如果将微课应用到初中化学实验教学中，有助于降低化学实验安全问题出现概率，并且利用微课进实验展示，不仅能够让学生更信息全面观看整个化学实验流程，不需要实际接触一下危险的化学药品，避免实验反应产生的危险气体污染教师环境，给学生营造一个更加安全的学习空间，增强化学实验教学效果。
二、核心素养下初中微课构建化学高效课堂的对策
（一）构建微课高效课堂，增强学生课堂参与性
现代初中化学教师要转变传统的教学模式，将微课融入课堂导入环节，利用微课的特点去拓展学生的思维，让学生更容易理解化学知识，通过不断学习逐渐形成正确的学习方法和习惯，提升自身的综合素质。
以鲁教版九年级化学下册《酸碱中和反应》为例，教师在课堂导入环节，让学生尝试将一张白纸变成红色，可以利用各种已知方法，以此来拓展学生的思维能力。学生最终也没有相处一种有效的方法，这时教师利用微课展示利用二氧化碳和水来让小花变红色的实验，让学生认真观察整个实验过程，思考整个实验蕴含哪种实验原理。通过这样的教学引导不仅引申出本堂课教学内容，还增加学生的课堂学习的参与性和互动性，让学生不断学习过程中提升自主综合能力。
（二）构建微课高效课堂，增强课堂教学探究性
合作探究学习是一种能够提高课堂教学效率的有效手段，在初中化学教学中应用此种教学方法，有助于增强课堂教学的探究性，让学生都积极参与小组合作探究学习中，引导其逐渐掌握合作学习方法。
以鲁教版九年级化学上册《燃烧和灭火》为例，教师先利用多媒体像学生播放某地森林失火的视频短片，让学生组成学习小组去讨论视频中的起火原因和灭火救援措施，以此来引申出本堂课教学内容。教师播放课前制作的白磷和红磷燃烧实验微课件，让学生是分析实验原理，从中总结出蕴含的化学知识。运用合作探究学习不仅加快高效课堂的构建，有助于培养学生的沟通能力，增强课堂教学的互动性和参与性，提升学生化学综合学习能力。
（三）构建微课高效课堂，增强化学实验安全性
初中化学教材中有很多知识是需要实验去验证，学生通过观看实验演示才能更全面认知和掌握理论知识，但是部分化学实验有一定的危险性，不利于实际演示。为了提升教学效果，教师可以利用微课进行实验演示，实现化学教学的环保效果识和安全性。比如，酸碱指示剂验证物质酸碱性这个实验，由于浓硫酸这种化学物品具有较强的腐蚀性，很容易引发安全问题。为了提升实验的安全性，教师可以在课前制作酸碱指示剂实验的微课件，将实验拟人化，创新实验教学模式，增强实验教学的趣味性，让学生更直观地观察到实验变化，从中获取相应的化学知识和技能。
结语
总之，将微课应用到初中化学教学中具有很大的发展空间，推进教学改革进度，还为教师提供更多的教学资源和思路。在实践教学过程中，教师利用微课加快高效课堂的构建，引导学生学习更全面的化学知识，从而打好化学学习基础，为后续教学和学习奠定基础。
参考文献
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