初中化学教学中如何开展德育教育

    摘? 要? 随着我国综合实力的发展提高，国力的增强，国人在越来越多的事件、场合中感到生为一名中国人的骄傲与自豪。因此，在教育培养学生时，教师不仅要重视学生学习知识的能力，还要重视学生的德育教育，让学生能够做到全面发展。化学，这门学科对于初中阶段的学生而言，前人总结的化学结论，神奇的化学实验都对学生充满了吸引力，但同时，教师在传授化学知识时，也需要通过开展德育教育，激发学生更多对于化学的兴趣。

    关键词? 初中化学? 德育教育? 爱国主义? 民族自豪感? 崇高理想

    德育教育是对于学生思想道德等多方面培养的一种教学，其主要目的是把学生培养成为热爱祖国，遵纪守法，能够对社会起到积极影响，谈吐举止文明有礼的良好公民，帮助学生人生观，价值观，世界观的正确树立，使学生能够为自身能力提高、社会进步发展、国力不断强盛做出自己的努力。在传统的化学课堂中，因为学生的学习教育要高于一切，学校、社会都格外重视学生的学习能力的培养，重视学生学业上的进步发展，因而忽略了学生在思想道德层面的教育。因此，时代的不断发展让德育教育在学生发展中显得尤为重要。本文笔者结合自身多年的教育经验，对学生德育教学的开展进行了一番研究探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

    一、强化学生爱国主义

    化学这门学科，属于自然科学的一种，主要是在分子、原子层面，来研究物质的组成、结构、性质等，以此来创造新的物质。教师在化学课堂上，教授知识中让学生发现了解化学史的发展，而学生可以通过对化学发展史的学习，逐步发现前人对化学发展做出的努力与贡献。这样直观地了解学习，更能让学生体会到一个人对世界做出的贡献，将同时影响着其国家在世界的地位。

    例如，在教授九年级上册的“物质组成的奥秘”这一章节的内容时，其主要向学生们讲授原子的构成、元素、离子和化学式与化学价。对于学生在学习这些内容的过程中，我在讲课时重点向同学们指出了研究出这些化学理论的人以及他们的国家。学生在学习时，惊叹于道尔顿论述的关于原子论的论点，佩服门捷列夫总结出了化学元素周期表。学生感叹这些人为化学发展做出的贡献，同时也期待发现中国人在化学发展史上的出现。当看到我国科学院的院士张青莲教授在相对原子质量的测定方面留下了中国人的身影时，我从学生的脸上发现了他们骄傲的神情。这样的教学，不仅学习知识，还强化学生的爱国主义，让学生更加热爱我们的祖国。

    二、激发民族自豪感

    观看一场振奋人心的排球赛，中国女排的奋力拼搏，勇夺冠军，让所有中国人倍感骄傲。国外发生暴乱，中国第一时间的撤侨措施让中国人感动自豪，令外国人羡慕敬佩。帮助学生树立民族自信心，激发民族自豪感可以有很多方式，有足够的社会真实事件供学生了解。当然，教师通过课业的教学，让学生对祖国倍感骄傲，激发其民族自豪感，这也是一种方法。

    例如，在向学生教授“化学与生活”这一章节时，我要求学生试着从生活中寻找化学的影子。学生通过学习发现，在平时吃的食物当中，有很多元素对人的健康发展有很大的帮助，人的生长发育离不开水，无机盐，蛋白质，葡萄糖等营养的摄取，铁、钙、锌、碘等元素也是人体的必须。与此同时，我向学生介绍了我国首位诺贝尔医药奖的获得者屠呦呦，向学生们讲述了她关于青蒿素的发现与提取，这样的研究可以用于治疗疟疾，挽救了数百万人的生命。之后我邀请学生说出自己的感受，学生表示化学对人们的生活竟有如此大的作用，但更多的表述中，透露了学生的自豪感。学生通过书本学习知识，从日常生活学习化学，与社会相联系，激发学生的民族自豪感。

    三、树立远大崇高理想

    学生需要学习是为了将来能够通过自己的努力，获得更好的发展，今后做自己热爱的事情。教师的正确指导教育，不仅要帮助学生提高学生成绩，还要帮助学生树立崇高理想，在目标的指引下，奋力前行。化学课堂的德育教育，相对于其他学科，拥有更多能对学生产生积极影响的真实事例。

    例如，在讲授“生活中常见的盐”这一节内容时，我向学生提问“你们知道的盐有哪些”，学生第一时间想到的都是日常生活中可以食用的盐。经过学习，学生了解了生活中的盐和化学中的盐是具有一定差别的，同时学生还了解到碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙都是生活中的盐，它们可以在日常生活中运用，也可以在工业上发挥作用。接着，我和学生们一起学习了我国的“侯氏制碱法”。通过阅读资料卡片，学生了解了侯德榜先生为了发展我国的民族工業，放弃了在美国的学习，回国潜心研究制碱方法，这才有了“侯氏制碱法”的出现。学生们因此也深受鼓舞，纷纷表示要为祖国的发展做贡献。

    总而言之，初中化学课堂中开展德育教育，一方面是为了学生多方面发展，另一方面也是为了学生能够从前人的事例中获得启发，在思想上得到升华。身为一名教授化学的教师，教师在课堂教学中，不仅仅需要课本教学，也需要与社会发展相结合，让学生接受的知识不局限于书本，具有更开阔的眼界和思考空间。因此，教师要利用好这种教学，使初中化学课堂更加丰富，有深度，影响学生能够更好的发展。

    参考文献：

    [1]刘刚.初中化学教学中如何实行德育[J].学周刊，2017（06）.

    [2]郝晶.浅谈在初中化学教学中渗透德育教育[J].中国校外教育，2016（25）.

    蔡幸坡? 青海省西宁市七一中学