| 标题 | 应用型本科院校会计专业人才培养模式的建议 |
| 范文 | 摘? 要：随着经济全球化的发展，会计专业人才的需求也在进一步的变化。作为应用型高校来说，应该培养出适用社会，并且顺应时代对会计人员的发展要求， 使有限的教育资源得到最大化的利用。因此，应用型本科院校培养? 适应于社会的复合型以及应用型人才显得尤为重要。 关键词：应用型高校;会计专业;人才培养 一、研究背景及意义 随着经济全球化的发展，加上=“互联网+”的智能影响，会计、审计专业的人才的需求也在进一步的变化。随着当前教学改革的推进，教学改革关注点已从国家层面、专家层面转向学校层面、教师层面，课程也从重视理论、政策走向重视实践、应用，课程实施已成为教学改革的关键环节。作为一所本科院校，培养适应于社会的复合型以及应用型人才就显得尤为重要。通过人才培养方案的构建有利于提高财会专业的人才培养质量，有利于提高应用型高校教育的经济效益、避免教育资源浪费，使有限的教育资源得到最大化的利用。 二、国内研究现状 金懿韬（2019）指出作为应用型高校，在对于人才培养时，要和学术型的高校区分对待。不仅仅是关注学生应该具备的相关专业知识能力，还应该根据所学知识进行实践。邓红珍（2017）指出学校的专业课程设置与就业标准、职业资格标准缺乏融通，现阶段的高校的教学模式并不能完全的和职业资格证书的要求契合，根据培养目标对专业课程的设置和审计职业证书的不吻合，教学方法的手段和就业的要求、职业的标准不能完全适应，最终都会导致投入的成本过高，效益过低的问题。王秋菲、秦爽、吴访非（2018）提出要想使财会类专业的学生顺应社会的变化，必须要进行供给侧结构性改革。而这个改革的关键之处在于对于人才培养模式的转变。所谓人才培养指的就是我们要培养怎样的人才、通过什么途径培养人才、由谁来培养人才这三方面。王琼（2018）分析到财务机器人的出现，让会计人才的需求发生了质的变化。会计信息系统的软件已经慢慢取代了手工账，在一定程度上取代了基础的会计核算能力人才。但是对于一些职业素质比较高，比如报表分析、税务处理等技能强的会计人才，市场上却需大于求。范素珍（2018）对于新背景下，财会人员的培养进行了研究，指出应用型高校对于财会人员的培养具有重要意义，比如，要符合我国现阶段的经济结构，尤其是供给侧结构性改革，要顺应时代的发展。目前是财务机器人的时代，财会人员要熟练并且掌握最先進的财会软件;要优化培养结构，应用型高校对于财会人员的培养主要是优化和改善培养模式，以便于进一步加大对于财会人员动手以及实操能力的提升，让学生毕业以后可以更快的适应现阶段的财会岗位。郭晓玲（2019）针对在财务机器人背景，市场对财会人员的要求做了一个问卷调查，发现财务机器人只能替代部分财会人员，市场需要的是应用型财会人才，尤其是高端的管理会计人员。谢苇、陈曦（2018）提出要想会计专业的人才适应社会的变化，必须要在教学方面进行改善。在理论教学的基础上，不断的融进实训课程的内容。让学生可以真正的把理论课和实训课结合起来，以助于学生在掌握专业知识的同时可以有实践的机会。邹文航等（2018）指出对于现在“互联网+”的社会环境，财会职业已经转向了计算机数据的时代，财务人员必须要通过提升自己的职业能力才得以跟上社会的发展。很多高校为了压缩课程已经剔除计算机课程，但是作为财会人员，一些纳税申报、报表分析都要通过计算机才可以完成，所以作为应用型高校，应该强化学生的计算机技术能力，完善财会专业的学生计算机课程设置，可以推动财会类人员的职业变革。 三、应用型院校会计人才培养模式的现状 “互联网+”以及财务机器人的发展迅速，给各个领域都带来前所未有的冲击，比如商业模式、管理活动等经济领域。当然，对于会计这个行业来说，影响比较深刻。会计基本的核算工作已经开始慢慢脱离企业财务部门，要适用社会的需求就必须是懂得财务和税收的人员。他们既是业务的经营者，也是经营方案的决策者。因此，作为应用型高校来说，就应该培养出适用社会，并且顺应时代对会计人员的发展要求。 四、应用型院校会计人才培养模式的建议 （一）培养满足市场需求的会计人才 对于会计人员来说，市场的供给和需求不同于其他职业。会计人员的主要矛盾是有效的供给不足。作为应用型高校，如果学校培养的人才和社会上企业需求的人才相脱节，就会使会计人员出现人才结构性问题。作为教育的主体，应用型高校的主要目标就是培养适用人才市场的需求，尤其会计人员，要尽可能的满足在会计、审计、公司治理等方面的专业人才。目前就财务机器人的出现，使得市场对会计专业的环境以及会计人员的要求有巨大的变化。作为应用型高校，其主要社会责任就是为社会输送人才，并且尽可能输送满足当前社会现状需求的人才。对于会计人才的培养就应该提出更新、更全面的培养方案，尤其要加大对学生综合素质的教育，实际的落实综合素质的培养，只有把握好会计专业人才在大学期间每一个教学环节的教育，才能培养出顺应社会发展、满足社会需求的会计专业人才。 （二）更新教学理念，改进教学模式 对于会计人才培养的理念，即以学生为本，以市场需求和学生就业为导向，在“互联网+”的背景下，教师作为授课的主体，就要更新教学理念，根据会计发展的新形势以及市场对于会计专业人才的新要求去改进教学的方法。在现阶段的纯理论教学模式，是以教师授课为主，但是对于新的教学改革来说，教师可以改变一下自己的角色，可以以学生为主体，更多的根据学生的上课情况去制定合理的考查方案，最终能科学的评价学生的成绩。在疫情期间，各大教学平台涌现出来，纷纷采用了“互联网+教学”的教学模式，线上授课，线上考试等等出现了很多新的教学方式，给授课教师带来了新的教学理念，也改变了传统的授课方式，使得教学的效果得到提升。采用线上授课，学生除了可以利用线上授课视频学习外，还可以通过视频回看来巩固知识，为学生带来无限的学习环境。如果回到学校授课，可以采用线上线下混合式教学。线上授课可以让学生自主学习，线下授课时，教师可以讲授重难点知识，学生可以讨论或者分组案例分析来满足对知识的掌握，有利于培养学生的知识探索能力。课堂的授课方式已经由教师的“教”为主逐渐转变为由学生的“学”为主，这种教学方式的改革，既培养了学生的主动能力，也培养了学生分析问题和解决问题的能力。 （三）建立科学合理的师资考评体系 作为应用型高校，教师是传授知识的一个枢纽。教师队伍和教学的质量要建立在一个合理的教师考核评价指标。比如可以从多方面考核，教师的师德师风、教学的质量、科研的水平等等。要想提升教师的综合素质必须要把教学能力和科研能力有机的结合起来，在教学过程中传授科研中所获取的最新知识，也可以根据教学的过程钻研教学方式的改革等等。建立科学性、合理性的评价指标体系是高校稳定师资队伍的有效保障。在现阶段的高校中，教师的考核评价大多数是单方面的评价，合理的评价指标应该以多主体进行评价，做到真正的合理公正，减少工作量。也可以通过定量与定性评价相结合的方式，采用指标确定、统计测量，最终确定教师的评价成绩。对于教师的评价结果，最终是由学校作为桥梁进行公示，在进行反馈时应该多以建议性意见或者鼓励性意见为主，同时，如果存在问题应该给予针对性的意见。学生的学习效果可以在某种程度上反映教师的教学水平，可以让教师进行对自己教学效果的检查，也可以让教师总结、分析授课中的教学方式，找到合适的教学方法，提升教学效果。只有建立合理、科学的教师评价体系，才能使教学质量得以顺利开展，也有利于改进教学方式，提高教师的教学质量。 （四）完善学生综合动态考评体系 对于学生的考核评价，是衡量学生在学习过程中的一个重要依据。而合理、科学的学生考核评价体系，可以全面了解学生的学习情况，也可以调动学生在学习中的积极性和自主学习能力，最终可以正确的、合理的评价授课教学效果。作为应用型高校，对于会计专业人才的培养，应该注重学生的思想道德理念以及专业素质的综合评价。在对于学生的综合评价时，可以依据期末考试的成绩，也要通过对学生的平时上课情况、作业情况、分析问题的能力等多方面来衡量学生的成绩，一改变以前传统的考核方式。学生的综合考核评价体系一定是依据每个学校每个专业的特色来设置的，其期末考核情况要和课堂授课考核情况相结合，要求能全面性、科学性、客观性的反映学生的整个学习过程。这样一方面，可以加强对学生学习过程中的监督，提升学习效率;另一方面，能及时督促学生学习，调整教学方法，提高教学的质量。 （五）深化校企合作，提高学生实践技能 企业要想进行持续性的经营，必须要求会计人员具有及时性、专业性、正确性的原则。企业账套具有一定的流动性和及时性，这就要求会计人员要有实操性，要具有很高的职业素质。作为应用型高校，会计专业的实习学分是制定会计专业人才培养方案时的一个环节。与国外的一些高校相比，我国的高校和企業之间的合作一直都没有太大的影响，因为部分高校并没有真正的把会计专业学生的实习当成一种课程，也没有对学生的实习制定一些制度化的要求和计划。所谓真正的校企合作，指的是相应的专业学生，尤其是即将毕业或者刚刚毕业的学生，在企业有计划的安排下进行实习。会计是一门对专业知识水平要求很高的专业，对于会计岗位的要求往往都具有一定程度的针对性，因此，想要让会计专业的学生可以很快的步入社会，学校就可以和企业建立完善的校企合作制度，既可以便于高校实时了解市场对会计人员的需求，也可以提升学生实践能力。因此，高校对于会计专业人才的培养，要侧重每个专业的特色，有条件的高校可以建立实验基地，比如会计综合实训等等，扩宽学生的就业渠道。也可以通过校企合作，推荐或者选拔实习生去合作的企业，为学生尽可能的创造更多的工作机会。总之，高校和企业之间的合作，要建立一定的协商制度，达到一致的目标，更好的为会计专业的学生创造更好的、更多的实践机会。 五、结语 随着现阶段“互联网+”、财务机器人的到来，我国会计行业受到了很大的冲击，高校里对于会计专业人才的培养也随之发生变化，也进一步加深了会计专业人才的培养和网络信息技术的融合。 参考文献： [1]胡梨花，朱盛萍.创新应用型本科会计专业人才培养模式——基于“1+X证书制度”[J].财富时代，2020（05）：132-133. [2]阳葵兰.应用型本科院校校企合作会计人才培养模式探讨[J].财会学习，2019（22）：213-214. [3]崔伟.应用型本科院校“大会计”专业类人才培养的课程体系建设研究[J].齐鲁师范学院学报，2019，34（03）：14-19. [4]曾越，梁瑞红.基于校企合作应用型本科会计专业人才培养模式构建与实施[J].行政事业资产与财务，2019（04）：91-92. 作者简介： 荆梦婷（1993.04-）;性别：女;民族：汉;籍贯：河南省焦作市;学历：硕士研究生;职称：讲师;研究方向：财务管理与资本市场。 |
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