| 标题 | 浅析如何以红色文化培育青年学生 |
| 范文 | 任静 【摘要】红色文化是中华民族独特而宝贵的精神财富，也是引领青年学生坚定理想信念、厚植爱国情怀和拥有高尚品德的重要文化资源和精神源泉。应从课堂教学、实践活动和网络平台三个方面出发，探析如何以红色文化培育青年学生，使其利用好红色资源、发扬好红色传统、传承好红色基因。 【关键词】红色文化;培育;青年学生 学校是传承和创新红色文化、培育全面发展的时代新人的前沿阵地。红色文化内涵丰富，具有强大的育人优势和育人功能。青年学生是在学校里接受教育的主体，如何用红色文化引领青年学生，通过丰富和创新育人路径来塑造青年学生，是新时代红色文化育人的重要命题。 一、红色文化的内涵 红色文化的内涵具有广义和狭义之分，马克思认为：“思想的历史除了证明精神生产随着物质生产的改造而改造，还证明了什么呢？任何一个时代的统治思想都不过是统治阶级的思想。”这句话充分体现了红色文化具有政治导向性。从世界社会主义运动整个历史进程来看，广义的红色文化是指在社会主义和国际共产主义运动的历史进程中，中国共产党在参与过程中逐步形成的革命文化成果;而狭义的红色文化则专指中国共产党将马克思主义基本原理与具体实际相结合，领导先进分子和广大人民群众在革命和建设时期为实现民族解放和自由过程中生成的先进文化。 以红色文化培育青年学生是指，通过学习红色文化，使青年学生在精神层面产生思想观念的理性认知和情感认同，培养其拥有远大的理想信念、高尚的道德品质和正确的价值观念。青年学生的培育离不开红色文化的引领，红色文化蕴含着丰富的红色资源、红色传统和红色基因。红色基因是红色文化的精神内核，它代表着中国共产党人坚定的革命信仰、不屈的斗争精神和全心全意为人民服务的根本宗旨。红色资源是红色文化的有效载体，主要包括物质文化和精神文化，物质文化主要是革命时期的纪念地和纪念物，精神文化则是其所承载的革命精神。 二、红色文化对青年的重要意义 （一）有利于坚定青年的理想信念 红色文化是党在革命、建设时期不断发展的、极具中国特色的先进文化，充分诠释了中国共产党为人民群众谋利益的担当和初心。青年被无数英雄先烈、仁人志士的先进事迹和优秀品质所感染，情感上就会产生共鸣，达到“三观”上的认同，就会以他们为榜样和模范，始终牢记他们的精神和品质，理性地确定人生的目标和方向。“没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会‘缺钙，就会得软骨病。”理想信念可以为青年学生指引奋斗目标、提供前进动力和提高其精神境界。首先，在中国特色社会主义建设事业中，对青年学生进行红色文化教育可明确其政治立场和信仰，使其牢固树立马克思主义信仰和共产主义远大理想。其次，红色文化是青年学子追求理想的精神支柱，可激励青年突破现实生活中的困境去追求理想，增强其开拓创新的勇气，激发其昂扬向上的斗志，使其将个人志向与国家未来紧紧联系在一起。最后，红色文化是青年学生奋勇向前的重要引擎，像一座灯塔，指引青年不断地前进。青年学生在实现目标的过程中，不仅可以积累丰富的理论知识，也可以提高精神境界，将青春梦与中国梦紧紧融合在一起。 （二）有利于激发青年的爱国情怀 通过深入了解红色文化的发展历程，青年可深刻认识到历史和人民选择中国共产党、选择社会主义制度的缘由，明确马克思为什么是对的，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么行。这三个议题，进而激发他们的爱国热情，培养青年一代勇于担当、艰苦奋斗、努力拼搏的高贵品质。一方面，国无精神不强，中国精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神。中国精神是中国人的脊梁，弘扬红色文化，中华民族的脊梁会更结实。在这个过程中，进一步激发了新一代青年学子的爱国热情，使其尽其所能履行以中华民族伟大复兴为己任的时代责任和使命。另一方面，红色文化是培育爱国主义精神的关键载体，爱国主义彰显着民族自尊心、自信心和自豪感，是中华民族站起来、富起来和强起来的精神核心之一。 三、以紅色文化培育青年学生的路径 （一）将红色文化教育融入思政课堂 思政课堂是开展红色文化教育的主阵地，在课堂教学中，可以从以下三个方面将红色文化融入课堂教学中。一是丰富教学内容，根据既定的教学目标，收集相关参考资料，充实教学素材。在此基础上，教师要深入探究红色人物、红色故事的深刻内涵，以生动具体的英雄人物形象及其先进事迹和红色故事等为例，寓教于乐。二是创新教学方法，一方面，针对红色文化的特殊性，要采取课堂讲授与课外交流相结合、理论教学与实践教学相结合、叙事教学法与案例教学法相结合的教学方法，以学生喜闻乐见的方式推进红色文化教育。另一方面，要根据学生的心理特征和思想状况，对不同学生采取不同的教育方式，吸引大多数学生，激发其学习热情。三是拓展教学载体，促进师生双向互动。可以成立学习小组，从收集素材、提前预习、课堂讨论、课后复习等环节以小组为单位展开，促进学生之间的合作与竞争。 （二）开展红色文化教学实践活动 实践教学是课堂教学的有力延伸，课内课外、校内校外四位一体，协同联动，组织和开展红色文化实践教学活动，是培育青年学生的重要路径。在校内，一方面，在官方网站开设红色教育活动专栏，使学生深入了解活动内涵，对重大的历史革命纪念日给予高度重视，可结合特殊时期，开展革命精神教育宣讲活动。另一方面，也可以邀请当地的老革命、历史教授、研究专员和学生骨干等为学生讲述真实的红色人物、红色事迹等，还可以开展主题活动和比赛、组织观看影视作品，通过不同角色的展现形式，提升学生关注度和参与度。 （三）构建红色文化网络教育平台 自媒体时代下，人人都是信息的传播者和接受者。利用好网络这个载体，可以更好地开展和推进红色文化教育，以红色文化引领和塑造青年学生。一是网络平台教育具有广泛性。随着社会经济的快速发展，4G网络已经覆盖了校园的每个角落，大多数青年学生都有接收到信息的媒介，如手机、平板等。开展红色文化教育时，高校教师可以利用信息媒介传授知识。二是网络平台教育具有记忆性。网络技术可以将一些影像、图片、文字等文化传播的载体压缩成字节信息，共享到网络云端。师生获取信息更为便捷，尤其重要的是它可以将最原始的画面、资料如实地保留，一代代地传递下去，使青年学生身临其境去感受前人的红色精神，让这种红色基因深深地融入到后继者的血液里，不断继承并发扬。三是网络平台教育具有多样性。与其他教育媒介最大的区别是网络教育形式多样，内容丰富，效果更佳。通过影像与声音共同传递抽象的文化内涵，能充分调动学生的主观能动性。 红色文化是国家和民族的宝贵精神财富，在革命、建设过程中发挥着核心作用，新时代下仍将扮演关键角色。重视红色精神文化的传承与发展，对青年学生进行红色文化教育，在其血液中注入红色基因，理论体系中植入红色资源，价值观念中融入红色传统是新时代的要求和呼唤。 参考文献： [1]姚亚平.“弘观”新语：传承红色基因滋养精神家园[N].人民日报，2015-02-15（5） . [2]习近平.在纪念刘华清同志诞辰100?周年座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-09-29（2）. [3]列宁选集（第四卷）[M].北京：人民出版社，2012. [4]习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014. （作者单位：宁夏大学马克思主义学院） |
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