| 标题 | 数据经济时代背景下会计信息素养的现状分析 |
| 范文 | 李春艳 摘? ? ? 要：在数据经济时代背景下，会计的信息素养对企业发展至关重要，企业对会计的信息素养能力要求大幅度提升。经济高质量发展、大数据高度融合、会计发展转型的关键时期，要想更好地为企业数字化和经济现代化提供会计专业性服务，职业院校应当高度重视专业信息素养的培养。文章通过分析目前会计人员信息素养培养的重要性和迫切性、会计专业人才需求现状和需求发展新趋势、信息素养培养问题现状、信息素养培养对策为主线，简要分析了数据经济时代新形势下会计信息素养培养的相关情况。 关键词：数据经济;会计信息素养;职业院校 当前，数据经济时代已经来临，我国正处于经济高质量发展、大数据高度融合、会计发展转型的关键时期，如何在这个数据经济时代潮流中提升会计专业人才信息素养无疑成为职业教育的新问题。海量的数据信息已然作为一种信息资源呈现在整个社会面前，如何充分利用大数据这种信息资产，已成为能否在社会潮流中立足之根本。而对数据的资源化处理，即将大数据中与自身发展相关的信息列为重要战略资源并加以充分利用，已成为当前时代潮流下全民关注的新焦点，自然也成为会计专业人才必备的核心能力和素质。因而，尤其是会计，作为企业管理中最核心的组成人员必须高度重视信息素养的培养，以实现数据处理联合经济效益、数据应用创造信息经济，数据融合带动经济发展的大好局面。 信息素养，是综合能力和综合素质的有机统一体。综合能力是指能够意识到自身的信息需求，并根据自己需求情况收集、处理、应用、管理、储存的能力;综合素质是指处理处理数据信息并加以利用、不进行虚假信息传播，不利用公共数据信息进行违法违规交易、扰乱数据经济秩序之外，还能对已有的数据信息进行客观科学评价，将其融入自身已有的知识结构，并实现共建共享的大数据库的综合素养。 会计信息素养，是指会计专业人才在从事会计相关工作中所应具备的信息素养，具体体现在职业素养、个人素养、社会公共责任素养三个方面。在数据经济时代背景下，会计专业人才应具备的诚实守信、客观公正、保密、职业能力提升、数据处理能力等职业素养;同时应具备的学习能力、社交能力、责任心、自我控制、、创造性潜力、管理潜力、组织能力和协调管理能力等个人素养。还应具备熟悉国家政策、财经法规、坚定政治立场、维护国家利益和集体利益的社会公共责任素养。 1.数据经济時代会计人才需求状况分析 我国会计已进入数据经济新时期，财务共享、大数据、云计算、人工智能等一体化必然成为会计发展的主流方向。数字化企业的盛行，财务会计向业务会计、管理会计转型必然推动整个企业财务会计的变革，进一步极大地增加对会计专业人才的管理能力需求。在经济高质量增长的新常态下，企业要想有效支撑自身快速且高质量发展，及时了解企业经营状况，优化企业资源，避免经营风险，则必然重视财务管理在企业管理中的核心角色，不失先机地收集、处理、利用数据信息，发挥财务对业务的指导和决策支持作用，以顺应经济发展大趋势。 充分发挥财务管理功能和决策支持服务，将财务的管理功能融入业务、内部控制与管理、成本控制与管理、企业财务预测、财务报表分析、绩效管理、会计制度设计等各方面，催生出了实时财务，事项财务、战略财务、、智能财务、信息化财务、全员财务等商务管理新模式。将传统管理由更多的事后监督转向了事前预测、事中控制、事后监督三阶段融合的情形，这样一来，财务人员不仅参与业务的跟踪与发展，也负担起将公司利润最大化的部分职责。 2.会计专业人才需求新趋势 2.1出现人才需求新类型 企业的财务人员必须具备专业的分析技能，能够从海量的数据中挖掘出企业有价值的信息，更加全面地了解企业的发展现状与存在的问题，及时对企业的财务状况、经营成果进行评价，为改善企业的经营管理效率提供更有价值的分析和决策服务。企业的招聘需求表明，企业最关注的核心素养是信息素养。 2.2涌现新兴会计岗位 财务环境变化后涌现出两大岗位群，一类是管理会计岗位，主要包括资金管理岗，供应链管理，风险内控岗，预算管理岗，税务筹划岗，绩效管理岗，管理报告岗;另一类是业务财务岗位，其中包括营销财务岗，项目财务岗，产品财务岗，事项财务岗，战略财务岗。 2.3新的岗位呼出新的必备岗位能力 新形势下对财务人员的能力要求远远超过以往的任何时代，最终具体体现为高素质技术技能复合型专门人才。这种复合型人才既包括专业内知识体系的复合，又是相关专业的综合素质的复合。专业内知识体系的复合要求具备财务核算与分析能力，内部管理与控制能力，组织管理能力，数据处理能力，涉税事务处理能力，战略能力，信息化处理能力，资金管理能力，数据分析能力，绩效评估能力;相关专业综合素质的复合指相关专业的专业基本素质的和复合，例如，会计专业人才应具备财务会计、企业管理、物流管理、市场营销、电子商务等专业基本知识体系和素质能力。 3.会计专业学生信息素养培养的问题现状 3.1 就整个学生群体而言，信息素养培养起步晚，会计信息素养培养滞后 学生在进入大学教育阶段之前，出于我国应试化教学，学校、家长、学生更多关注在校已开设课程的成绩情况，而学校教学方式单一，教学环境受限，学生接触信息源少。这种情况下，教师不重视培养的学生信息素养，学生的自我学习能力差，自我培养意识薄弱，导致学生个人信息素养能力培养的重任自然而然就落到了大学教育阶段。因而，就面临着学生信息素养培养起步晚，会计信息素养培养更是滞后的问题。 3.2 针对会计专业学生来说，专业信息素养培养力度不够 首先，学校缺乏对学生专业素养培养的重视。学校没有因地制宜地提出各专业学生的信息素养能力评定标准。在校大学生只要通过学校开设的课程考试考核，修满学分，达到毕业条件就能顺利拿到心仪毕业证，对于学生个人素养包括专业信息素养没有进行对应的考核，出现学生重学科学习，轻素质培养的恶习。而在编制人才培养方案时，虽然开设有信息技术，计算机应用基础课程等基本信息素养的培养，但涉及会计专业信息素养培养课程较少或虽然有，但教师培养重视力度不够、培养后效果较差的现状。学校没有重视营造良好的专业信息素养环境，缺乏构建合理系统化的培养体系。其次，教师缺乏重视、培养方法有待进一步改进。教师在教学过程重视度不够，教师工作多，教学任务重，教师精力有限，不能针对所有学生进行个性化培养。数据信息量大、涵盖内容广、内容更新快、数据内涵深等情况，教师对培养专业信息素养方向把握不准确、培养内容不确切、培养学生信息资源的方式单一、没有明确的培养计划和事后评价标准。在当前这个信息化教学的情况下，教师已开始启用信息化教学，但对信息化教学体系构建不成熟，教师的信息化教学水平有待进一步提高，传统教学依然实然在教学环节中占有一定的地位，学生从教师、课堂中感受到的信息素养无疑受限。在开设的会计专业课程中，学生更多学习到的是专业业务处理能力，对财务数据的收集、财务数据处理、财务状况的分析、财务信息的利用与管理等这些方面较为忽略。此外，财务数据的专业处理、财务数据公式的应用、财务数据的比对、非财务数据信息的捕捉与利用，专业复合型思维较培养等这些方面出现缺失的惨状。另外，学生缺乏自我培养能力和自我培养意识，包括会计专业学生。部分学生存在自我认识不到位，自我能力评估不规范，学习动力不足，没有最大化利用公共资源，终身学习意识差等情况。最关键在于学生对自身专业化信息素养的培养不重视，大多数会计专业学生只能利用基本办公软件的基本功能，对数据处理能力较普通、专业信息把握不到位、市场信息不敏感，国家相关政策文件不关心等不良现状。当然也存在学生意识到自我专业信息素养的培养，缺乏引领者不知从何下手的情形。 4.会计信息素养培养的对策 4.1 设立专门的信息素养培养中心 该部门专门注重调研国家政策、方针、指导意见，收集国内外经济市场、行业发展状况、企业发展状况息、教育教学、各专业发展情况等信息，定期或不定期开设讲座宣讲最新社会信息，增加学生接触社会和关注现实的机会，提高学生的社会融入度。密切关注大数据、“互联网+”发展对会计工作的影响，研究探索会计信息资源共享机制，会计资料无纸化管理制度的设计。 4.2 设立大数据学习社团 社團由学校大数据教研室统筹，该专业学生具体组建，对所有感兴趣并入团的在校生进行数据处理能力培养，大数据相关知识讲解，数据信息处理的训练、信息素养相关的知识能力竞赛等。 4.3 建立专业信息素养的培养机制，实现标准化和制度化 通过经过研讨会研讨、调研后，学校建立系统性的培养制度，学院明确培养过程机制。在编制会计专业人才培养方案时，应将会计信息素养作为核心培养能力之一，并开设相对应的课程如会计信息系统应用、领导力开发、财务报表分析等，同时明确具体的培养目标和培养手段。在整个培养过程中，既要注重个人素养和社会责任素养，也要注意职业素养。在各科期末成绩考核和毕业考核时，都应当关注学生的会计专业素养能力，制订并颁布在校大学生信息素养能力评价标准。只有通过考核，方能顺利毕业。 4.4 进一步改进教师教育教学 教师作为培养过程中重要的两大主体之一，应落实设施院校培养机制，严格执行培养标准，改进教学方法，鼓励学生自主学习，引导学生对自我专业信息素养的培养。首先，教师自身加强理论学习，提高自己的数据信息敏感性，积极嵌入数字化教学、信息化教育教学方法，进一步加强社会实践锻炼，使任教教师具有较高的数据信息敏感性，能够对数据进行精确地有价值的额提取，能对数据信息进行客观有效的评价，并利用相应的信息进行科研课题的研究。其次，构建和完善实战教学体系，设置能达到数据信息培养目的的会计专业教学任务。任务驱动的方式使学生学会财务数据的收集与处理，财务报表分析和决策管理，财务数据公式的应用、财务数据的比对、非财务数据信息的捕捉与利用，专业复合型思维较培养等。将数据信息收集处理最大化地融入教学课堂中，教学方法传统，多用启发式教学，任务驱动式教学。 4.5 激发学生自主培养信息素养的动机和意识 教师协同家长应帮助学生建立合理的科学的世界观、人生观、价值观，充分进行自我认识和自我评价，建立规范的自我能力动态评估机制，强化学习动力，在整个学习生活过程中，懂得最大化利用公共资源，树立终身学习意识。重视自身专业化信息素养的培养，加强学习，熟练利用基本办公软件外，提升数据信息处理能力、把握会计专业信息、敏感关注市场信息变动，关注国家相关政策发展新趋向和社会发展新趋势。 当然，会计信息素养培养除了依靠学校机制强化、教师教学驱动、学生自我培养以外，社会力量推动也是关键一环。 结束语 数字化企业产生，衍生了信息化管理，会计作为企业信息化管理的核心成员，应充分发挥专业作用，为企业管理、企业决策、企业发展提供数据信息证据化的支持。会计人员自身的信息素养情况很大程度上影响着企业的发展状况。因此，不论从思想方面和实际业务方面都应当高度重视专业信息素养的培养，更好地为企业数字化和经济现代化提供会计专业性服务。 参考文献： [1]杨晓琼.大数据时代高校数据素养教育的合作路径[J].情报资料工作，2015（03） [2]孔庆莲.如何提高会计从业人员的素养[J].职教培训，2018（26） [3]周剑，王艳，IRIS XIE.时代特征、信息环境变迁与大学生信息素养创新[J].中国图书馆学报，2015第218期 |
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