| 标题 | 零工经济下高职人才培养方向探索 |
| 范文 | 摘要：随着中国特色社会主义经济建设步伐的不断推进，零工经济逐渐显现出来，并且成为了我国经济的重要组成部分，在零工经济中，具有职业跨界能力的复合型人才属于主力人才，其能够灵活的在多个行业之间实现身份转变。其中，高职院校学生是未来零工经济的重要组成群体之一，加强高职人才培养体系的优化建设是一项重要工作内容。本文就零工经济下高职人才培养方向进行了探讨和研究，希望能够为提高高职院校大学生职业跨界能力起到一定的促进性作用。 关键词：零工经济;高职人才;培养方向;开展策略 一、零工经济背景下高职人才培养现状 随着社会经济的不断发展，经济体系也出现了转型与升级，其中，零工经济是一种新的经济形势，在根本上引发了人才需求的变化，促进了人才结构升级。在零工经济的涵盖受众中，新型职业人才必须要具备多方面的综合能力，要掌握多项技术和本领能够同时多种职业，具备多元化的系统性的知识，并且善于整合资源、分析资源、拥有朝着多重方向发展的能力，由此可见，为了适应未来的零工经济需求，我们必须要加强对于高职院校学生职业跨界能力的培养[1]。 从目前大部分高职院校的人才培养现状看来，高职院校面临着人才培养困境，很多领导层和管理者的教育理念较为落后，没有跟上时代的步伐，未能实现跨专业跨学科的深度教育融合。另外，教學大纲设置较为陈旧，所传授的知识理论性较强，但是缺乏实践性，专业设置与社会需求存在脱节状况。高职院校学生在校学习的专业知识与未来步入工作岗位之后所需要的技能不符合，导致人才竞争力较低，企业对于人才的需求量下降[2]。 地方高职院校的产学研发展能力较差，缺乏校企融合项目，学生的校外实习机会较少，无法真正意义上的将理论应用于实践。另外，教师与企业工作人员的沟通较少，无法做到将企业实际真实的案例引入到课堂教学之中。最后，除了学校方面的因素，学生个人因素也有重要影响，部分高职院校学生就业意识比较淡薄，没有意识到零工经济所带来的人才需求变化，仍然停留在学习专业技能和知识方面，导致毕业之后无法充分融入社会。他们缺少竞争意识、自我学习意识，浪费了大量时间，没有积极参与跨界技能培训、创新创业培训，这对于未来的成长和发展是极为不利的[3]。 二、零工经济职业跨界人才培养的有效途径 首先，要不断健全和完善高职院校学生教育课程，使学校教育与社会需求有效对接。高职教育是高等教育的一种重要类型，其更加注重对于学生职业技能和实际应用技能的培养，其本身具有设立跨界的优势，因此，高职院校教育工作者要充分把握这种优势，并且积极践行跨界理念，要与企业建立深度合作关系，鼓励企业中的相关人员到学校集中开展讲座，与学生和教师进行沟通和交流，这有助于高职院校教师队伍了解企业典型岗位的工作任务，并且基于此开展课程设计。 要对企业进行系统化的调研，分析岗位所需要的关键能力和跨界能力，在此基础上与高职院校学生进行沟通和交流，立足于学生的实际学习水平和认知特点，构建与实践任务性为主导的高职课程，让全体学生参与到其中，提高实践能力。跨界课程的核心内容在于课程目标的跨界定位、课程内容的跨界实施，强调真实的情景，将理论联系实际，将教学任务工作化，真正站在学生未来工作的角度去考虑问题，设置教学环节。要加强不同学科之间的深度融合，让学生接受与时俱进的新型工作理念，得到全方位的指导和训练，为以后的零工经济就业奠定基础。 其次，要构建基于零工经济的高职院校学徒制度。现代学徒制度是零工经济背景下的重要人才培养方法，高职院校要善于学习和总结经验，立足于德国的现代学徒制度，打造中国高职特色现代学徒制度。学校需要同当地企业建立合作关系，定期派遣高职院校学生到企业中开展生产实习，将所学习的理论和知识技能运用到企业的实际项目中提高跨界知识应用能力。现代学徒制度的开展原则为互惠双赢、共同发展、资源共享，学校与企业要在互相尊重、地位平等的基础上开展配合，合作招生，共同培养学生，辅助学生就业。经过企业生产实习培训的学生能够更好的适应后续工作，对于企业招聘具有重要的帮助性作用[4]。 最后，要构建高质量的职业生涯辅导机制。高职院校应当建立高质量的学生职业生涯辅导机制，立足于学生的个性发展和实际需求，结合零工经济的发展形势，完善职业生涯辅导队伍。要选择一批接受过专业化培训、具有充足工作经验的教师构建快捷辅导队伍，完善高职院校学生就业生涯的就业指导，要从思想上帮助学生建立起任职注重就业形势的紧迫性，积极引导高职院校学生实现多元化发展，鼓励他们积极参加跨界能力培训班，从多个角度提升自我，加强个人的竞争力。另外，要加强教师的职业能力和实践能力，鼓励教师实现多元化发展，积极到企业之中开展实践，参与企业技术创新和商业模式创新，促进企业与学校之间构建横向课题。另外，要积极组织学生参与到项目研究之中，将项目成果应用于合作企业的商业模式，定期组织企业家业务骨干到学校之中开展讲座，通过技能训练、业务交流、工程实践，提升全体教师的实践能力和应用开发能力[5]。 总而言之，在零工经济浪潮下，高职人才的培养对于劳动力的培养是重要的补充，我们必须要不断改进工作方法，加强对于学生职业跨界能力的培养，为社会企业贡献更多的复合型人才。 参考文献： [1]马毅，李迟芳，刘建萍. “零工经济”发展下粤港澳人才共享的发展对策研究[J]. 广东经济，2019（03）：52-55. [2]郑祁，杨伟国. 零工经济前沿研究述评[J]. 中国人力资源开发，2019，36（05）：106-115. [3]崔娜. 零工经济背景下高职院校学生职业跨界能力培养路径研究[J]. 科技视界，2020（01）：147-149. [4]王冉. 零工经济催生基于MOOC的零工教育[J]. 成人教育，2020，40（08）：82-85. [5]代春海. 青岛市零工市场运营模式研究[D].山东大学，2018. 正德职业技术学院卫佳 |
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