| 标题 | 浅析如何增强语文学科的趣味性 |
| 范文 | 徐尉 摘要：随着新课改的深入发展，如何增强中学语文教学中的趣味性就成为目前一线教师们面临的难题。本文基于中学生的心理和生理阶段特征，对怎样增强中学语文课堂内容及课堂教学手法的趣味性作出了浅析，并提出自己的建议。 关键字：趣味性；语文 一、中学语文趣味性研究现状 趣味，有趣又有滋味。怎么让语文教学变得有趣又有滋味呢？这是目前语文教师所面临的难题。传统的语文教学，教师一味的灌输式教学，偏重知识的死背、刻板的训练，忽略了语文的艺术性和趣味性的体现。这样的教学呈现模式或形式，使学生被动的学习、死板的记忆语文知识，很难锻炼出学生的思维能力和在应试考试中取得高分。 二、如何增强语文教学的趣味性 （一）提高语文教学在内容呈现上的趣味性 随着高新科学技术的发展，多媒体越来越多的被广泛应用在语文教学中，传统的读写教学模式已不再适应现代语文教学。取而代之是恰当的运用多媒体的音频和视频展现教学内容，可以增强课堂的教学的趣味性，也可以调动学生学习积极性。如上诗歌鉴赏课时，视频的播放或图文的展现会让学生置身于情境之中。 （二）提升教师教法的趣味性 现代教学，不在是以教师主体的教学，而是师生共建的课程教学 。语文的趣味性提升不能单单依靠教师的努力，还需要学生的配合。教师的语言、行为、板书设计都是增强语文趣味性的方面。教师课堂语言的抑扬顿挫、节奏感、速度感，都可以潜移默化的增强学生的趣味性。板书的设计艺术气息浓厚，条理清晰都会使学生对课堂增强趣味性。 （三）组织课内外趣味性活动 现代语文课堂的多元化发展，传统的校园课堂使学生的视野受限，为了提升课堂的趣味性，语文课堂可以设置在纪念馆、博物馆等室外，无形的增加语文趣味性。如老舍先生《济南的冬天》，描写了济南的冬天，北方的冬天，教师可以带领学生到室外观察当地的冬天和老舍先生笔下的冬天的不同。这大大提升了语文的趣味性，也丰富了语文课后活动内容。 （四）在写字课中体验汉字的非凡魅力 汉字是世界上历史最悠久而且一直使用到现在的文字之一。中华创造的关辉灿烂的古代文化，如政治、文学、历史、哲学、艺术等方面的重大成果都是靠汉字记录的，流传到现在，成为中华名族伟大的财富。汉字除了传承历史文化之外，还有陶冶情操的功能，汉字外形很形象和具有美感。 三、结语 有句话说的好，“兴趣是最好的老师”。只有在语文学习中去认真发觉探索语文本身的趣味性，才能德、智、体、美共同发展。总之，只有做到学习与兴趣的有机结合，在语文学习中善于发现乐趣，抱着探索与欣赏的心态，才能陶冶情操，培养创新和创造力，增强学习的积极性，提高语文综合素养。 参考文献： [1]凡爱萍.浅谈语文阅读教学中的“以情激趣”[J].学周刊，2011（34）. [2]乔冬梅.美术课堂创意教学策略研究[J].成才之路，2017（15）. [3]李偉兵.如何挖掘语文课堂教学中的“趣”[J].基础教育研究，2010（23）. [4]王学东，杨学东.小学语文课堂素质教育浅析[J].沧州师范专科学校学报，2000（1）. [5]廖良国.小学语文课堂教学中学生创新能力培养途径探微[J].四川教育学院学报，2000（08）. [6]薛琴珍.改进小学语文课堂教学之我见[J].延安教育学院学报，2000（01）. [7]李燕芬.小学语文课堂教学学生与优化策略[J].引进与咨询，2000（01）. [8]余爱娇 ，余爱秀.激活小学语文课堂教学三要素[J].教育评论，2001（05）. [9]李湘蓉.湖南省小学语文课堂教学改革的探索[J].湖南第一师范学报，2001（1）. [10]史何瑜.小学语文课堂教学浅谈[J].吕梁高等专科学校学报，2001（02）. |
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