| 标题 | 高中班主任实现工作目标的策略解读 |
| 范文 | 秦晓玲 摘要：高中班主任在开展工作活动时，需要以多种身份出现在学生面前。首先要以教师的身份出现在学生面前，通过自己渊博的知识，带领学生不断地进行专业知识的探索。第二，要以心理辅导员的身份出现在学生的面前。对于高中学生而言，给他们造成困惑的从来都不仅仅是学习问题，更多的来自于“青春困惑”，作为高中班主任，我们需要对学生做多方面的引导。最后，要以家长的身份出现在学生面前，班级对于学生而言就像是一个家庭，我们为学生营造的学习氛围、班级氛围，同样可以潜移默化的影响学生的成长。只有高中班主任完美的诠释了这些身份，高中班主任才能实现预期的教育职能。本文中，笔者就对高中班主任如何实现工作目标进行了分析。 关键词：高中班主任;工作目标;策略 高中班主任面对学生开展教育教学工作时，需要以家长的身份出现在学生的面前，让高中学生敞开心扉，放下心结，积极地与教师讨论学习问题、成长问题。需要以朋友的身份出现在学生面前，与学生一起面对挑战。自然还需要以教师的身份出现在学生面前，从专业的角度来引领学生。通过观察我们可以发现，高中班主任面对的是问题最多的学生群体，也是对于自身期待最大的学生群体，在与他们进行交流的过程中，我们要注意关注学生的全面成长，要注意做好引领工作。本文中笔者就对高中班主任如何才能实现工作目标进行了分析。 一、目标分析 （1）做好心理辅导。教师的职责是引领学生实现成长，这里所说的成长从来都不仅仅是知识，更多的应该是学生的内心成长，或者说是“德智体美劳”全面的成长。学生的心灵成长离不开班主任的扶持，问题出现时的“心理医生”。班主任作为接触学生最多的角色，与学生之间相互理解、信任，形成共识，才能形成心灵上的沟通。 （2）做好沟通与交流。每一个人都可以成为群体中、结构中的一个关键点。对于高中班主任而言，我们的主要工作职能就是为学生通过一个优化的成长氛围，也就是说，高中班主任的工作目标之一就是做好沟通与交流。班主任要借助学校组织所赋予的权利能够对班级这样一种特殊的社会群体进行外在联合，与学生家长、其他教师之间互通有无，使班级成为一个对学生具有较强的约束力和控制力的正式群体。 （3）做好动力来源。其实通过观察当前的教育大环境，我们可以发现，学生在学校中获得的其实是“动力”。学校赋予学生的知识、方法、能力、情感、思想都可以成为学生的动力。在高中班主任开展日常工作时，工作目标之一就是成为学生的“动力来源”。每个人都渴望成功，都渴望被人欣赏，都渴望展示自我。特殊生亦是如此。高中生这一时期已经逐渐形成初步的人生观、价值观，张扬个性是他们这一段时间的重要特征。因此，作为班主任，要寻找和挖掘学生身上的潜力，对他们进行引导和教育，给他们张扬个性的机会，使他们各显其能。金子要有阳光的照耀才会反射出耀眼的光芒，后进生更需要教師为他们创造一定的机会，这样他们的闪光点才会被人所知，被人欣赏。 二、方法分析 （1）发挥专业优势。每一个领域有每一个领域的特点，在学校教育实践中，高中班主任提供自身价值与影响的最佳方法，就是展示自己的专业素养。通过观察我们可以发现，作为高中班主任的教师大都具有较高的学历，具有专业的文化知识和身后的文化背景。班主任可以发挥自身的专业优势对学生进行专业辅导，这样就会形成良好的班风，而这也是专业班主任所追求的理想状态，带动学生的学习积极性。 （2）构建和谐的班集体。班集体是由个性差异极大的学生群体组成，在开展班级管理工作时，我们遇到的困扰之一就是学生差异性极大，而我们可用借助的优势之一也在于此。笔者建议，在处理日常事务中，班主任可以发挥团结学生、组织学生、教育学生的功能。具有较高威信的班主任，无论是在学生学习的指导还是日常工作的管理方面都会给学生带来积极的影响。 （3）引领学生参与实践活动。以学生的身份参与实践活动，必然会遇到很多的局限。而从另一个角度而言，这也是教师展现教育智慧的契机。为了实现教育目标，教师要注意利用所有的教育资源，构建学生能够发挥个体价值的实践活动。这就需要高中班主任具有较高组织管理、语言表达能力、工作创新能力的班主任通常会举行各种形式的课外活动，在活动期间，同学们不仅提高自己的实践能力，也可以开拓自己的想象力，丰富自己的人生阅历，会对学生以后的人生道路奠定坚实的基础。 （4）提升自己的应变能力。在高中班主任的日常工作中“应变能力”已经越来越重要，学生各种不成熟的行为都会产生不可控制的恶果，所以班主任要凭借自己多年的丰富经验，和对自己班级学生的了解，在敏感时期和突发事件出现时稳定好学生。利用高中班主任的班级优势，以专业优势指导学生学业，发挥在指导和建设中的重要作用。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性，让自己的工作贴近实际、贴近生活、贴近学生，在学习、生活、思想上指导学生，以顺应教学新形势。 综上所述，在高中班主任开展日常管理工作时，要注意发挥自己的教育优势，用自己的专业素养影响学生，用自己的教育智慧为学生构建适宜的成长氛围，用自己的应变能力与自己的成长经验及时处理学生问题。通过不断地观察，我们可以发现，高中班主任是帮助学生实现优化成长的决定性元素之一。 参考文献： [1]石鸥.从学校批评看学校不能承受之重——兼论教育的责任分担[J].教育研究，2002（01）. [2]孟建伟.教育与生命——关于教育的生命哲学的思考[J].教育研究，2007（09）. |
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