| 标题 | 谈谈中职数学教学的情感教学 |
| 范文 | 姚富国 摘 要：教育教学一刻也离不开情感，情感是教育的窗口，在任何一门课程的教学活动中，情感都具有至关重要的作用。因此，我们应该高度重视情感教学。特别是数学这门具有高度抽象性的学科，教师应抓住中职学生的心理特点，在中职数学教学中施以相应的情感教学。 现代心理学研究表明：“学生的学习过程，既有认知过程又有情感过程”。教学活动不仅是师生双方共同寻求知识的活动，也是情感心态参与下的情意活动。可是传统的数学教学，只着重理论知识的认知过程，而忽视渗透其中的情感过程，这是值得研究的问题。苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的，情感的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力的发展。”日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果证明，一旦学生对学习失去感情，则他们的思维、理解、记忆等认知机能就会受到压抑阻碍。数学是一门逻辑性很强的學科，我们更需要利用各种情感的因素进行教学，才能更好地促使学生智能的发展及学习效率的提高。 1 教师应该怀着真诚的愿望，积极主动地与学生沟通 我国古代教育家早就说过：“亲其师而信其道。”要开展好教育教学活动，教师就必须通过各种渠道加强与每位学生的沟通和联系，拉近师生间的情感距离，与学生建立相互信任的和谐关系。如师生互作自我介绍，一起聊天或讨论问题，或在作业本上进行笔谈等。通过这些活动，教师可以比较全面细致地了解学生的性格特点和兴趣爱好，比较准确地把握住学生的心理状态和情感脉搏。在活动中，学生也会逐渐消除戒备心理，产生接近教师加强相互了解的愿望，对教师可信赖程度也会日渐增强。师生相互信赖的和谐关系一旦建立，师生对话就不会存在任何障碍，教育教学活动就能取得事半功倍的效果。例如：电影《青苗》中的韩苗苗为什么能在其他教师上不下去课的班上上好课？其中很重要的一个原因，就是因为她热爱学生，重视培养师生间的感情。在实际工作中，优秀教师的课之所以能吸引学生的原因也在于此。在课堂教学中，教师除了要有丰富的教学经验外，当然还离不开师生间的情感交流。 2 教师要作出表率，调动学生学习的情感 在人与人的关系中，情感能成为潜移默化的精神力量。在数学教学中，教师如何把自己的情感火花移植到学生的心坎里，则是教师成功教学的重要因素之一。然而教师又如何来调动学生学好数学的情感呢？ 1、教师要以身作则 教师在课堂上表现出来的正确的、深刻的道德观，对学生具有重大的影响，中学生是最善于模仿的，尤其是模仿自己敬爱的老师。教师要热爱自己从事的数学教学工作，不论在深入领会教材，处理教材内容，还是归纳知识，总结解题规律以及在习题、考题的设计、评改方面等都表现出高度负责，肯下功夫和不断进取的精神，这些都将深深的感染学生，为学生学好数学树立良好的榜样和信心。 2、教师要让学生有亲切感 师生感情的融洽将是调动学生学好数学的前提。良好的教学效果，必须建立在师生相互信任和互相尊重的基础上，当师生情感进入十分和谐的状态时，情感便起到调节理性的作用，学生接受教学知识也就容易得多。对此，教师应善于流露和控制自己的感情，尤其要控制无益的激情冲动，这样就会使学生感到老师亲切无比。在教学实践中，常常会遇到有些学生连最基础的题目都做不出来，这时老师千万不能批评指责学生，而要耐心找出他们的困难所在，并耐心帮助他们解决困难。 3 教师要尊重学生、信任学生、建立情感 融洽和谐的师生关系是进行情感教学的前提。教师应努力创造一种宽松、安全、愉快的教学环境，从而最大限度地激发学生的聪明才智和创造性。为此，教师一是要尊重学生，要把学生看成是与自己平等的人。那种居高临下，把学生看成是接受“我”教育的对象，是接受知识的“工具”的态度是错误的。要循循善诱，耐心细致。二是要信任学生，尤其要信任学习困难的学生，相信他们能成为学习的主人。三是要以满怀期待的心情对待学生，使学生得到一种潜在的鼓舞和力量。四是以饱满的激情感染学生，教师在课堂上呈现给学生的基本表情从容的微笑，微笑能启动学生心灵的窗扉，缩短师生间的感情距离。教师的微笑是爱护学生，态度友好的表示，是一种无声的文明语言。 实践证明，学生喜欢热情和蔼、尊重学生、耐心指导、诲人不倦的老师。这样的老师容易建立良好的课堂教学情感，这样的课堂未成曲调先有情。师生没有心灵距离，教学就成功了一半。 4 在教学过程中创设情境，激发学生的情感 特定的情境可以唤起人们相应的情感，在欢乐的气氛中产生欢乐的情感。而教学过程就是在一定的情境中发生发展的，因此老师应重视在教学过程中创设良好的情境，以激发学生的感情，启迪学生的心灵和思维，开拓学生的智力，使学生的智力在生动活泼的情境中得到发展。 在创设情境中，教师合理运用语言则是关键。如果教师在课堂上刻板尊颜，语言枯燥乏味，平铺直叙，这样不但不能吸引学生，反而让学生厌烦。相反，如果教师讲述得情趣盎然，比喻得生动贴切，分析概括得层层深入，语调情真意切，手势恰到好处，如果能做到这些，将深深地感染着学生，吸引着学生。当老师的思想感情贯注在教学中激起学生的学习情感时，学生就能更好地接受讲授的知识，他们的智能也得到更好的 发展。 在数学历史发展的长河中，有许多关于数学家的动人故事和有趣的数学知识。把这些适当的组织到教学中去，对原理可加深理解和激发兴趣等方面都有很大的促进作用。 5营造积极活跃的课堂氛围，调动学生学习数学的情感 教师要达到教学目的，首先要创造一个良好的教学氛围，积极活跃的课堂气氛就会产生意想不到的教学效果。 1、轻松活跃的气氛达到以情感人的审美效果。 在教学过程中，面对反应敏捷，情感丰富，活泼好学的学生们，教师要努力渲染起浓烈的教学情感气氛，以达到以情动人，以情感人的审美效果，使学生受到感染，激起共鸣，这样才有利于推动教学的发展。有经验的老师，总是善于创造和利用气氛。在课堂上，有热烈的讨论，有冷静的思考，有幽默会心的笑声，有启人心智的回答。这样就容易达到教师预定的教学目标。 2、美的语言和动听的声音使学生进入情境。 人的情感体验，要借助于语音语调的参与，课堂上教师的声音和语言是很重要的。教师的发音吐字，若是清晰准确，自然流畅，学生就会感觉悦耳；如果老师能把普通话的音乐美展示出来，则会引发学生情感的乐章。 3、自然、大方、得体的形体语言也是教学中的重要手段。 良好的课堂气氛的创造，还要靠老师的手势和教态。手的动作，人的姿态，是表达形体语言和思想感情的重要因素，是教学中的重要表现手段。一个生动形象的手势，能给人经久难忘的印象，一个寓意深刻的身姿，能表达出语言难以表达的思想。因此，教师必须讲究教态美。 总之，教育教学一刻也离不开情感，情感是教育的窗口，在任何一门课程的教学活动中，情感都具有至关重要的作用。因此，我们应该高度重视情感教学。特别是数学这门具有高度抽象性的学科，教师应抓住中职学生的心理特点，在中职数学教学中施以相应的情感教学。 |
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