| 标题 | 基于“慕课”视角下的河南省独立学院就业指导课程创新研究 |
| 范文 | 樊玉立+张梦琳 摘 要：目前，慕课这种开放式的教学方式在我国正在被逐渐的了解和认可。但由于慕课作为近几年衍生出来的新生事物，在高校当中发展和充分使用还需要一段较长的时间，所以对于自身特点发展较为特殊的独立学院来说，开设慕课课程的院校则相对较少，而河南省的独立学院对于慕课课程的开设几乎没有。 关键词：慕课；独立学院；就业指导 本文系2017年河南省大中专院校就业创业研究课题，项目编号：JYB2017212。项目名称《基于“慕课”视角下的河南省独立学院就业指导课程创新研究》。 1 慕课总体概况 根据有关数据统计，2013年三大慕课平台之一Coursera的注册中国用户数量已经达到13万人，全球排名第九，发展到2014年就增加到了65万人，增长的速度远远超过亚洲乃至欧美其他国家。截止2015年11月份，北京大学慕课平台已推出六批共计66门MOOC课程（重复开设课程未计入统计）。清华大学慕课平台2013年创办至今，也已经陆续推出68门MOOC课程，其授课效果也得到了广大学生的认可。慕课作为新近涌现的一种在线网络课程授课模式，跨越时间与空间的界限，取得了巨大的成效，拥有良好的发展前景。 2 独立学院就业指导课发展情况及存在的问题 （一）教学内容枯燥，教学手段单一 就业指导课程涉及到专业课、专业知识、就业技能与实践能力等等。在各个学科新实施与新理念层出不穷的情况下，这种实践性强的课程，就业指导教学仅仅是照本宣科是大忌讳，内容枯燥。 （二）学生重视程度不够，积极性不高 通过调研发现，就业指导课在学生概念中等同于休息课，学生在课堂上不能集中精力，不能引起课堂共鸣，缺乏认同感，教学模式有待改善，内容过于陈旧，学生在学习中自主性不强，没有引起内心的急迫需求，缺乏对职业发展的认知与规划，对职业的能力和职业的发展空间不够重视。 （三）独立学院发展较晚，整体的就业创业科研水平较为薄弱 现阶段各高校就业指导课程的开设参差不齐，水平高低也不一样，独立学院由于发展较晚，就业创业课程也没有足够的资金支持与实践基地，师资力量也有限，这直接影响着就业指导教师队伍在就业指导科研、知识更新方面的大打折扣，很难和国内知名高校水平相媲美。 （四）学院层面缺乏科学的认识和先进的理念 现如今，大多数高校开设了就业指导课程，但由于没有科学的认知与先进的理念，许多高校未把就业指导课纳入教学系统统筹考虑，未设有专门的科研组织、教学计划、教学大纲的制定以及教学任务的安排；虽然就业指导课是必修课，但是没有先进的理念，就业指导课程达不到预期效果。 3 就业指导融合MOOC理念所面临的机遇和挑战 （一）改变传统教学模式，激发学生学习兴趣 MOOC视频短小精悍，表达形式活泼多样，或陈述或借以动画、动漫的方式，或者采用对话的方式制作简单亦精悍，采取的学习方式更灵活，不需要在规定的时间地点和固定的同学进行学习，改变传统的教学模式，学生可以根据自己的兴趣或者发展需求选修其他相关课程，可以和全球的学生讨论课程相关的问题等。 （二）从学生实际出发，增强学习自主性 大学生广泛喜欢“涉奇”，对新兴事物有着热烈的追求乃至追捧，在信息高速发展的信息化时代，大数据网络信息、知识爆炸、信息通畅的后IT时代，从学生实际出发，大学生根据自己兴趣选择要学习的内容。（三）打破校际之间的限制，为学生提供更多的优质资源 MOOC以开放的形式让全国各地都找到各个学科的精要课程，MOOC提供了大多数名校高校的教师的在线视频，学生可自主观看，打破校际限制，打破本、专、研界限，打破学校教师的限制，在线平台为就业指导有效教学提供了丰富的资讯资源及全新的方式方法，为学生提供更多优质的資源。 （四）对教师业务技能要求更高，促进业务水平的提升 MOOC的发展，对专业教师的要求更高，指导教师也会不断学习，充分利用名校名师的慕课资源进行模拟研习，通过学习其他优秀教师的慕课，从而改变教学风格、教学技能、教学观念等，互相学习，打开广阔的视野，不断提升自身的教学能力与业务水平。 （五）提升就业服务水平，提高学院整体教学质量 在信息时代，慕课这一全新的教育理念，激起了一波教学改革的浪潮，受到教育界的广泛关注，高校就业指导改革应抓住这一机遇，积极创新教学方式，就业改革紧跟时代的步伐，提高教学质量，提高就业服务水平，从而提高整个学院的教学质量。 4 建立独立学院就业指导慕课体系 （一）构建独立学院就业指导慕课师资队伍 就业指导MOOC课程给教师的业务水平带来了挑战，对比我们推行PREST 的工作法，五个字母分别表示P（实践）、R（反思）、E（探索）、S（学习）、T（培训）。在此过程中，老师进行自我学习、自我探索、自我反思，教师队伍也会通过探新中逐渐壮大，面对丰富的网络在线资源，地方院校应抓紧慕课发展机遇，培养一批精尖的教师队伍，在讲台上面展露深厚的专业素养以及极大的人格魅力教师队伍。 （二）开设有针对性的就业指导慕课课程 大数据慕课时代，就业指导教学应从大数据中来，“翻转课堂”是MOOC课程中非常鲜明的特征，该模式与传统的教学模式相区别，打破学生普遍存在的集中解读模式，从而取得有针对性、更好的学习效果。 （三）建立慕课网站，引导学生学习并提出改进意见 信息化的时代，应充分利用慕课方式的优势，整合就业指导授课教师的教学资源，将就业政策法规、职业礼仪教育、求职面试教育、就业协议签订、职业规划等通过多媒体视频呈现出来，建立慕课网站，从而贯彻体验式和探索式教学思想，引导学生自主讨论，自主学习，达到求知的内外需求并及时提出宝贵意见。 （四）构建适合独立学院特色的慕课考评、反馈机制 MOOC提供了大量学生学习过程数据的收集和分析，不同的时间地点领域对同一课程的学习，每个人可以根据自身，从内涵、判断价值和不同的认知来进行分析反馈，收集反馈意见，分析和碗蕨相关数据，改进教学，建立良好的反馈机制。 5 独立学院开设就业指导慕课应注意的一些问题 （一）加强慕课网站的后期更新和维护 慕课把教学课程以数字化的形式投诸于网络上，不能一了百了，需要实时更新，与社会接轨，与大形式接轨，在教学过程中，教师要积极获取新信息与新资源并后期更新，课程内容需要不断调整与删减，此外，部分网络资源缺乏后期的管理与维护，出现网站访问的故障率高，网络资源更新率低等问题，主要依靠网络，网络又有一定的限制性，所以一定要有专人后期不断维护。 （二）广泛宣传和动员，提高学生参与慕课学习的积极性 随着网络信息技术的发展，慕课的教学模式改革涉及范围比较广，富含的信息量巨大，受众群里的求职意向多样，但是一些高校并未接触这一新兴事物，不了解其中的优点，应该广泛宣传与动员，让大家熟知并接受利用，提升学生学习的积极性。 参考文献 [1] 刘伟.“慕课”背景下的大学生职业发展与就业指导课程改革研究[J].华章，2015（20）. [2]李强，刘凌云，刘步平.构建大学生全程就业指导体系的思考[J].医学教育探索，2016（2）. [3] 徐国林.国外促进大学生就业的政策措施及对我国的启示[J].教育探索，2016（8）. [4] 陈璐.互联网思维下的“90后”大学生就业指导工作创新[J].就业指导，2016（4）. 作者简介 樊玉立（1984-），男，汉族，河南省新乡市人，硕士，河南科技学院新科学院讲师。 张梦琳（1997-），女，汉族，河南省洛阳市人，河南科技学院新科学院。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。