| 标题 | 教师专业发展：探寻“名师”成长之路 |
| 范文 | 摘 要：“他山之石，可以攻玉”，探寻“名师”的成长之路，可为教师专业发展的研究提供重要研究路径，為教育管理者提供有效参考，为初任教师成长提供榜样示范，为熟手型教师成长提供前进的动力。每个人成长的过程中有很多不同感受，但“名师”之为“名师”，会有很多相同点，研究其共性能进一步丰富教师专业发展理论。 关键词：名师；教师专业发展；成长 此次探寻的七位老师，都是高级教师，均在不惑之龄，或担任校长职务或担任学科带头人或为教学能手等，受访过程中，他们很乐意花费一点时间来分享他们自己在教学中的经验。 1 不同的入职动机，相同的职业认同 A老师：“当时学师范可以带着户口走（中师），脱离农村户口，家里人支持下就报考了师范专业。在从教近20年中，也曾迷茫过，但如果再让我选择一次我还是会选择当老师。” B老师：“小学的时候看到老师坐在讲台前，熠熠生辉，好生羡慕，那时就想以后长大了一定要当老师。这么多年来，曾遇到过职业瓶颈期，但从未后悔过。” C老师：“我当时选择当老师是因为初中一场期末考试，有两位女老师不仅穿着高跟鞋哒哒地走，两人还在交谈，扰乱我的心绪，我当时就在想我以后要是当老师绝对不会这样。不忘初衷，这么多年来我依旧热爱我的学生，热爱我的工作。” D老师：“我是高考落榜，差了几分，但当时高考线下十分是可以报考师范的，我是别无选择，其实我的理想是想当一名机械工人。人生没有如果，我很感谢命运给我的安排。” E老师：“我母亲是小学老师，家里一直希望我能从事老师职业，我也很喜欢当老师，顺理成章的考了师范当了老师。” 七位教师的入职动机大致可以分为自然而然、自己的理想、受某教师影响、别无选择、父母是教师等，虽然入职动机不一，但几位教师对自己的职业满意度都挺高，职业认同感很强。 2 热忱的工作态度，不计成本，不断付出 A老师：“ 刚参加工作那几年，领导分派什么任务，别人不愿意干我干，出课磨课压力无论多大，咬着牙顶下来，而这期间还得保证学生的成绩还不能落，这是根。当老师真的很忙，你们要是以为当老师很轻松那就错了。年轻时候的付出，到现在看来都没有白费，现在取得一些成就都是归功于年轻时候的不计成本的付出。” B老师：“我刚参加工作的时候真的不会教课，自己不满意，领导不满意，我在第一所学校里是快待不下去了，我得想自己得有亮点吧，于是报名参加了公开课，自己全力以赴的准备，结果还拿了奖，自己也从乡镇高中到了区里高中，我意识到这是一条‘光明路，于是所有的公开课、参赛课我都认认真真去准备，在准备的过程中其实受益最大的是自己，一直调到青岛市的高中，现在也是山东省数学高考题命题成员之一，这么走下来，现在想想无论当初多么辛苦也是值得的。” C老师：“我给你举个例子吧，我们学校前年新进一名信息技术老师，他来报道的时候正好学校老师搬家，他从一楼帮着所有老师搬到三楼，一趟趟，汗流浃背的。每次老师有电脑上的问题他都不厌其烦的给解释，有时候甚至加班到七八点帮老师弄东西，很多类似事情，就这样工作一年的他去年学校评选的时候获得了‘优秀教师称号，要知道这个荣誉有的老师工作十几年了也没有拿到过，这个老师让我看到了年轻时候的自己，别人找到你的时候不要推脱尽心尽力地当成自己的事情干，不计成本的付出，大家才会认可。” “功不唐捐，玉汝于成”，精湛的业务水平来源于不断地学习、不断地挑战自己。教师专业发展一方面是教师的专业成长过程，而对教师专业发展过程进行考察，必须要明确从哪些方面进行考察，这便是教师的专业结构需要解决的问题，叶澜认为教师专业结构包括专业理念、知识结构、能力结构，林瑞钦认为教师专业结构包括所教学科的知识（能教）、教育专业知能（会教）、教育专业精神（愿教）。[1] 3 教师发展的途径多样，选择适合自己的方式 F教师：“关于教师发展的途径，我认为不同时期和不同类型的学校是不一样的，比如我刚参加工作的时候，教师培训对我的作用是最大的，当我去了一个好的高中，同伴教师的交流学习就很重要，但这么多年来我一直坚持在写教学经验反思和不断学习学科知识，所以我认为对教师发展的途径还是得具体情况具体分析。” G教师：“对于初任教师，一定要虚心向老教师请教学习，同伴教师的交流学习，对他的成长是非常有助的，当然我们也会对新教师加大培训力度，引领他的发展。” D教师：“我一直要求自己每天下班之前写一段文字，可以是教学反思也可以是生活感悟，我觉得这个习惯对我非常重要，我体会到自己的价值，生活的乐趣。” 4 结语 教师要根据具体的情况选择适合自己的教师发展途径，保持热忱的工作态度，不断学习，更新自己的知识能够，提升自己的教学能力，逐步将自己从初任教师发展为熟手型教师再到专家型教师。 参考文献 [1]叶澜等.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001：230 作者简介 秦静，青岛大学师范学院教育硕士研究生。 |
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