| 标题 | 网络犯罪侦查与取证课程的案例教学运用 |
| 范文 | 钟寒 赵志岩 摘 要：网络犯罪侦查与取证课程是一门针对网络安全与执法专业开设的课程，具有很强的理论性与实践性，强化课堂教学是提高教学质量的重要环节。通过对该课程强化案例教学的运用，增强了学生对当前涉及网络的违法犯罪类型、技术特点、网络犯罪案件的侦查程序与措施等重点内容的掌握，拓展了学生学习网络犯罪侦查与取证知识的视野，提高了学生在网络犯罪侦查与取证方面的理论与实践能力，进一步激发学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 关键词：网络犯罪侦查；取证；案例式教学 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）16-0092-03 Abstract： The cyber crime investigation and forensics is a course aimed at the specialty of cyber security and law enforcement. It is highly theoretical and practical and it is an important part of improving teaching quality for strengthening classroom teaching. Students are more aware of the current types， technical characteristics， procedures and measures through enhancing the use of case teaching in the curriculum for illegal crimes. It will expand the knowledge and improve theoretical or practical ability for students. Moreover， it will further stimulate the ability of discovering， analyzing and solving problems for students. Keywords： cyber crime investigation； forensics； case teaching 為了提高公安院校的人才培养质量，深化警校培养模式改革，完善专业学位质量，突出公安特色，训练学生掌握相关实战工作的方法和技能，以适应网络空间安全对网络犯罪案件侦查与取证工作的需要。针对网络犯罪侦查与取证这门课程，构建符合学科特点的课程体系，探索不同形式的课堂教学，课程组成员开展了加强案例教学运用的工作。网络犯罪侦查与取证课程至今已有十余年的教学发展，其理论深厚，技术成熟，不同的知识涉及的真实案例多，并且课程组在前期调研做了大量的工作，对学科前沿的发展方向把握准确，可以为深入加强案例教学的技术理论和方法奠定良好的基础。积极加强案例教学方法的运用，对于提高公安院校的人才培养质量，提高学生的综合素质具有很大的促进作用。 一、加强案例教学在网络犯罪侦查与取证课程中的重要性 在课程教学中使用案例，首先要有明确的教学计划，主要包括特定的教学对象、明确的教学目的、具体追求的教学效果和对教学过程的整体设计及其控制。案例教学是一种通过模拟或者重现现场的场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论进行学习的一种教学方法，教学中既可以通过分析、比较，研究分析各种类型的案例，从中抽象出一般性的结论或者经验，也可以让学生通过自己的思考或者他人的问题进行思考，拓宽视野，从不同角度考虑问题。 中国人民公安大学网络安全与执法专业培养工作已有数年，从多年的教学实践来看，虽然采用了案例教学，但课堂教学有时候沉闷，光有重现现场的理论和技术远远不够，需要调动学生的主动性和积极性。网络犯罪侦查与取证这门课程作为网络安全与执法专业的一门必修专业课程，是一门重要的技术实践性课程，加强案例教学方法将起到更为突出的效果。近几年来，信息化侦查等课程都陆续采用了以案例教学作为主导的教学方式，并且这种案例教学的模式在侦查方向教学过程中已经形成，是未来专业教学发展的重要研究方向。同时，网络犯罪侦查与取证在实践方面具有很好的契合点，说明案例教学在网络犯罪侦查取证教学中的重要性。 二、课程案例教学基础 网络犯罪侦查与取证课程主要讲授当前涉及网络的违法犯罪类型、技术特点，网络犯罪案件侦查程序与措施、技术和方法等相关知识。通过本课程学习，力求使学生掌握涉及网络的犯罪案件侦查所需的基础知识，熟悉网络犯罪案件现场勘查和取证的工作内容、程序、要求等基本业务，培养学生的电子证据意识，掌握网络犯罪案件的勘查技能、线索挖掘技能、证据分析与鉴定技能，提高学生在网上侦查与取证方面的理论与实践能力，训练学生掌握相关实战工作的方法和技能，以适应网络空间安全对网络犯罪案件侦查与取证工作的需要。围绕上述教学目标，结合课程组成员的研究方向和技术特点，开展了八大主要的教学案例的建设，主要从非法侵入、破坏计算机信息系统案件、网络诈骗案件、网络赌博案件、网络色情案件、网络盗窃案件、网络非法经营案件、网络销售虚假发票案件、网络传销案件所涉及的案件特点和侦查要点等内容进行阐述，具体案例名称及常见形式如表1所示。 三、课程案例教学运用 （一）加强运用案例式教学提高学生的课堂积极性 当代形势下，网络犯罪侦查与取证技术的发展，越来越注重与实战的结合，即实际中出现的问题先从理论上展开研究，理论上的教学和研究结果再返回到实战的应用中去。当下的网络犯罪侦查与取证技术也越来越提倡运用实际案例来提高学生们的兴趣，即可以加深学生对课本知识的理解，更好地提高学生的课堂积极性，进而提高学生的针对问题去思考和分析问题的能力。当讲到当前公安信息化时，如何采用公安信息化的大数据更有效的侦破案件，采用了引入案例的形式进行讲授，通过一个犯罪行为的发生，当公安机关接到报警之后，如何一步步的展开侦查，从哪些方面作为侦查的要点，让同学们积极思考。假设接到报案后，你是这个案件的负责人，如何确定侦查方向，采用哪些侦查措施等等，调动同学们的积极性。最后再给出这个案件的侦查过程，使用了大数据的警踪系统去查询案件相关的线索，以这种方式讲解，首先使同学们加深了对这个案件的印象，更重要的是，通过这样的一个案例分析，掌握了侦查方向、侦查手段等重要的知识点。 比如在讲解非法侵入、破坏计算机信息系统此类案件的内容时，如何引导学生思考当前在新闻网络等见到的案件时，积极讨论，进而总结出当前此类案件的所有类型，笔者在课前给学生布置了通过新闻或网络查找出最近几年全国范围内比较有名的案件，提示学生以接到此类案件的问题为导向，以侦查技术为手段，重点抓住此类案件的特点和侦查方向等内容，通过此类案件资料的阅读，学生对非法侵入、破坏计算机信息系统的明显特征、常见形式以及基于特征展开的侦查要点等有了深刻的认识。同时，学生就案件具体过程中的细节问题，展开了更深层次的讨论，引发学生主动去查找当前的典型案例以及有关的法律或文献资料。 比如在讲到网络诈骗案件的时候，同学们更是积极踊跃讨论。近年来，曝光的网络诈骗的案例很多，有的同学结合自己周边朋友的亲身经历向大家讲解此类案件的典型类型以及各种手段，提醒大家如何预防。在课堂上引入了网络诈骗的案例，这则案例讲述的是网络诈骗案件的常见类型、特征、侦查思路和侦查要点。通过这则案例的学习，学生对之前经历的或新闻网上看到的相关知识提出了很多的问题，提升了思考空间，比较容易激起学生的热烈讨论。除此之外，围绕网络犯罪侦查与取证课程的教学内容，在课堂教学过程中，适时的安排学生提前准备，精心组织，扮演不同的角色来侦破案件，激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题的综合能力。 融合网络安全与执法专业规范和案例教学的内容，将当前新闻媒体等常见的案件例子植入课程体系，会有效地提升学生的专业技术能力和职业素养，并且提高人才培养的针对性和时效性。遵循人才培养方案的模式，根据实战部门对人才需求的变化，动态调整前沿的案例课程，解决理论与实际的错位问题，使培养的人才紧随当前实战工作中。 （二） 案例式教学过程中要善于引导学生 针对网络犯罪侦查与取证课程的教学内容，从实际实战出发，积极建设各种案例，注重理论和实战结合的逻辑关系，做到层次分明、条理清晰、语言生动。教师在教学过程中，针对教学目标应设计相应的教学环节，对学生施加一定的压力，学生在此压力下完成相应的教学要求，教师对学生完成任务的质量与学生的状态进行评估与评价，进一步针对评价结果对下一步教学进行有针对性的调整，并对学生的表现进行反馈，以期通过不断滚动的方式持续促进提升教学质量。在设计问题的时候既要注重基本的概念和基本的知识点，在课堂上注重引导学生多思考问题，多分析问题，进而提高解决问题的能力。在课堂组织方面，多营造宽松的学习气氛，充分调动学生的积极性、主动参与性，鼓励学生多交流、多讨论，积极完成各种内容。 四、结束语 为了探索不同形式的课堂教学模式，切实保障针对警校的课程培养的要求和质量，积极开展各种形式的案例教学的建设工作。以网络犯罪侦查与取证课程为例，围绕课程的教学内容，从实战出发，针对构建的八大典型教学案例，通过在课堂教学中的灵活运用，强化各种基本知识点和重要内容，引导学生主动思考、主动提出问题、主动讨论的氛围，更好地激发学生学习知识的积极性和兴趣，更好的提高教学质量。加强案例教学的实施，符合当前教育理论联系实际的要求，对推进人才的培养具有重要的意义。在今后的教学实践中，需要继续完善课程体系和提高教学质量，调动同学们的学习积极性，为社会培养有质量的人才。 加强案例教学在网络犯罪侦查与取证教学中的运用，提高学生理论联系实际的能力，培养学生独立创新思考、发现问题和解决问题的能力，锻炼学生良好的职业道德修养、团队分工协作的素质，加强学生应用侦查技术进行办案与侦查的能力，使学生能够独立的、创造性的进行学习，教师也能遵循课程发展的基本规律，跟踪最新需求的发展动态，结合实际把有效的教学方法和手段带进课堂，提高教学效率和教学效果。 参考文献： [1]何军.大数据与侦查模式变革研究[J].中国人民公安大学学报：社会科学版，2015（1）：1. [2]米佳，赵明生.网络犯罪侦查[M].北京：中国人民公安大学出版社，2014：9. [3]米佳，侯丽波，黄波.公共信息网络安全教程[M].大连：大连理工大学出版社，2008. [4]纪峻岭，齐晓杰.工程教育认证背景下的专业改革探索[J].高教学刊，2016（13）：120-121. [5]程勃，吕玉增，丁彦礼.案例教学法应用于“工程物探”课程教学的探索[J].教育教学论坛，2015（45）：248-249. [6]沈丽琴，唐妍，李东君.任务驱动式案例教学模式在專业核心课程教学中的探索与实践[J].高教学刊，2017（09）：98-99. [7]凌敏华，吕翠美.工程教育专业认证背景下基于PSR理念的水文课程群教学改革研究[J].高教学刊，2018（08）：155-157. |
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