| 标题 | 全媒体时代新闻工作者的媒介素养研究 |
| 范文 | 摘 要：全媒体是媒介融合过程中所形成的媒介形态，在这一时期，传统媒体和新媒体共存，信息爆炸不可避免。与此同时，传播者与受众界限愈发模糊，受众被极大的“赋权”。所以在这个时期，用户的媒介素养应是包括新闻工作者在内的全民的媒介素养，而且此时对于新闻工作者的要求更为全面和严格，也要求新闻工作者具有比普通用户更高的媒介素养。本文通过分析全媒体时代的特征，以及这一时代为新闻工作者带来的机遇与挑战，寻找出未来的方向，以期缓解新闻业的焦虑。 关键词：全媒体；新闻工作者；媒介素养 1 引言 在十九大的报告中，习近平总书记强调：“高度重视传播手段建设和创新，提高新闻舆论传播力、引导力、影响力、公信力。加强互联网内容建设，建立网络综合治理体系，营造清朗的网络空间。”这个要求便是对当代新闻从业者的最基本和最重要的要求，抓好全媒体的意识形态建设，才能使社会和谐绿色发展。 在这个媒介高度融合的时代，也就是所谓的“全媒体”时代，不管是新闻从业者还是其他用户，都身处于巨大的变革之中。根据当前媒体的特性，新闻从业者从工作内容到思维方式都发生了激烈的变化，同时他们与用户的界限也不断弱化。为了更好的把握新闻传媒业的脉搏，在信息洪流中不迷失自我，所有媒介使用者都需要提升媒介素养，而此时对于新闻从业者的媒介素养又提出了更高的要求。 2 全媒体的定义以及特点 全媒体是媒介融合的产物。媒介技术发展迅猛的今天，人们不再满足于多媒体带来的一种或几种的感官享受，而是诉诸于全方位立体的信息接受渠道，在此基础上，全媒体这一概念诞生。学者彭兰认为，全媒体的含义应该体现在四个方面：首先，在一个全媒体的市场格局中寻找自身新的定位，构建自己的产品体系；其次，在全媒体的思维下，去重新思考媒体的业务模式；第三，全媒体化不仅要为媒体自身的产品提供传播途径，也要为受众的参与提供空间；第四，全媒体化不仅是传媒机构内部的流程再造，也是一个重新定义自己在产业链中的位置、寻找何时的外部合作伙伴的过程。 全媒体不仅代表了内容和形式的全面，它带给当今时代最重要的特点就是强大的交互功能。所有用户都具备一定的信息接受权和发布权，这使得传统新闻研究的范式发生巨大变化，也让新闻工作者的经验不再适用于这个全媒体的时代。 3 全媒体时代公民的媒介素养 新媒体相对于传统媒体带给社会最大的不同在于公众话语权的变化。福柯的“微观权利论”认为，现实中没有纯粹的不计功利的话语，而只有权力笼罩下的话语。“在任何社会里，话语一旦产生，即刻就受到若干程序的控制、蹄选、组织和再分配”。传统媒介条件下，公众话语权受到政府、媒体的权威压制，而自媒体传播中，信息扩散呈现多向特征，公众话语权在与权威博弈的过程中，内容倾向于对抗和嘲讽。 此外，基于各种新媒体形态的信息发布、传播和互动方式，许多学者也对媒介素养研究进行了分析与展望。彭兰提出了网民素养这一概念，她认为网民素养是一种公民素养，其不仅表现为公民的法律和道德意识，还表现为他们的社会责任意识、民主意识与民主参与能力等，认为将媒介素养与公民素养结合起来，才能全面认识网民的素养。 当下全媒体时代媒介素养内容，是在参与性、互动性基础上的多元化行为。而且正因为新的媒介技术使得用户被“赋权”拥有了类似于传播者的话语权，所以这时的媒介素养不仅局限于受众，而是扩展到所有用户，这样我们下文所讨论的新闻工作者的媒介素养才具有时代的可行性。 4 全媒体时代新闻工作者媒介素养的提升路径 由于全媒体时代，新闻工作者的职业内容发生了巨大的变化，他们和普通用户一样，都需要尽快提升媒介素养来适应这个日新月异的时代，把握机遇，迎接挑战，才是未来新闻业的必经之路。 1）新时代的思想观念。全媒体环境下，各种新技术层出不穷，媒体应当把握受众本位这一基本运作规律，应当充分把握以人为本这一根本理念。当前，受众以自我为中心选择媒体，受众尤其是年轻受众个性化、高度自主的消费特点越来越突出。他们不再用传统方式听广播，看电视，而是用新兴媒体手段消费媒体，媒体服务已经从普通（公共）服务向个性化服务 、单向传输向双向（交互）沟通转变。 2）提升业务能力。利用新媒体全媒体时代要求“一专多能”型人才，记者要具备全方位采集、加工并立体展现信息的能力。而且为了弥补网络媒体信息缺乏深度的问题，记者不仅要在短时间内完成采访报道，而且还需要平时积累来写作深度报道，这就需要新闻工作者有较强的新闻敏感和利用一切新技術的学习能力。 在人工智能、大数据、物联网等一系列技术日趋完善的背景下，新闻从业者的业务能力不仅包括对技术工具的有效把握，还对于新闻专业的理论实践能力有了更高的要求。2016年《牛津英语词典》将“后真相”选为年度词汇。作为新闻工作者，假新闻甚至是带有偏见的报道都是不符合新闻专业主义的精神的，这种不负责任的行为最终会导致社会信任的撕裂，而只有还原事实真相，保持勇气与良知才能够维持社会稳定，树立正确的价值观。 3）规范产业经营。第一，以新闻资源整合为主要形式，通过流程再造实现资源整合，突出表现在媒介融合的新闻中心的建设上。第二是借助于UGC平台，即用户产生的内容，来获得内容的飞速增长。第三是“四屏”战略。“四屏”是指手机、平板电脑、桌面电脑、电视四个终端，将这四种渠道打通，全方位立体化的传播信息。 4）完善法律法规。新兴媒介越发成熟壮大的全媒体时代，必须要有完整且合理的一套法律法规，保证媒介产业良性运作。但是在我国，媒介产业大量存在的并不是企业，而是颇有中国特色的事业单位。从市场运行主体来看，我国媒体仍是国有资本唱主角，这些运行机构不是真正意义上的企业，也不是党政机关，而是依附于党政机关之下的事业单位。从这一方面来说，虽然有宪法等其他法律的一些条款规定，可是也造成了我国媒介机构无适当且完备的法律体系进行管理。 作为新闻工作者，除了要自觉遵守已有的法律以外，也要多向国外学习一些针对新闻自由、网络暴力、版权等我国法律的较薄弱范围，用符合国际惯例的方式对待事实，保证受众的隐私权、知情权等合法权益受到保护。作为网络等新媒体的工作者，也应严格遵守真实性等新闻的基本原则，极力避免有偿新闻、有偿不闻等违法行为。 参考文献 [1]郜书锴.全媒体时代我国报业的数字化转型[D].杭州：浙江大学，2010. [2]蒋晓丽.网络新闻编辑学（第二版）[M].成都：高等教育出版社，2004：205. [3]李静.全媒体环境下的广播发展之道[J].中国广播电视学刊，2012，（01）：24-26. [4]李莉.新媒体格局下媒介素养的视角、意义与路径[J].铜陵学院学报，2014，（04）： 79-82. [5]陆晔.媒介素养：理念、认知、参与[M].北京：经济科学出版社，2010：176. [6]彭兰.网络社会的网民素养[J].国际新闻界，2008，（12）：65-70. [7]张菁菁.报业全媒体化的现状、困境及路径选择[D].济南：山东师范大学，2014： [8]张艳秋.国外媒介教育发展探析[J].国际新闻界，2005，（02）：11-16. [9]詹姆斯·波特.媒介素养（第四版）[M].北京：清华大学出版社，2012：389. 作者简介 崔雯（1992—），女，汉族，河北石家庄市人，学生，硕士，四川省社会科学院新闻学专业，研究方向：网络新媒体。 |
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