| 标题 | 浅谈高职院校德育教育的问题及解决对策 |
| 范文 | 摘 要：随着时代的发展，高职院校的传统德育方式存在着很多问题，已不能适应日益变革社会下的高职学生的需要。面对这样现状笔者提出了一些自己的解决方案，以供探讨。 关键词：高职院校；德育；问题；措施 随着改革开放给人们带来的冲击和变化。人们的道德观、价值观和人生观物质化倾向显著，使高校的德育工作面临复杂的局面。高职院校作为高校的重要组成部分，德育工作也存在着很多问题。 1 高职院校德育教育存在的问题 1.1 高职院校的德育管理机制问题 高职院校德育工作机制是指为实现高职学生德育教育目标，在正确的德育指导思想的指引下，各个德育组织之间构成的相互关系、结构系统和组织制度。高职院校德育管理是现代高等教育必不可少的组成部分之一。一般来说，高职院校的德育工作为校院两级制运行。高职院校的德育工作组织是在学院职能部门的统一管理下，院系二级单位具体实施管理，德育工作层层落实在划分全责的时候容易将教育者和高职学生简单放在对立面。用操行分把德育工作进行量化，不能使高职学生获得关于人生观和价值观等思想水平的真正提升。当高职院校把德育变成了单向的传授，忽视了学生的主体地位，德育工作是不可能做好的。 1.2 德育工作方法滞后 德育方法的滞后是影响高职院校德育质量的另一个问题。受中国传统教育思想的影响，高职院校的德育的工作多为灌输式，还停留在的理论讲解。学生被动接受，很少有理论联系实际的经历。当理论没有与实践相结合，德育工作就会流于形式主义，起不到很好的效果。 传统的德育过程学校只是填充者的角色，将德育教学任务灌输给学生，希望学生按照教育者自己的想法进行参与德育活动，进行道德塑造。这种德育模式停留在背诵层面，没有真正的吸收内化，没有融入到学生的内在精神道德之中。增大了高职院校德育的实施难度，降低了德育的实效性。 1.3 德育工作重视程度不够 高职院校对德育工作一直的重视不足。长期以来，我国的高校在教育方面就比较偏对学生进行“德、智、体”方面的智育和专业知识的教授，对德育则关注相对较少。一些高校教师将教书和育人分离开来，只重视教书，对育人相对淡化。另一方面，在对高职学生进行德育过程中只有德育认知而没有将德育理念融入到日常的学习生活中，没有进行道德情感和行为的培养。高职学生也没有将德育内容内化为自身的觉悟认识，没有把德育内容化为行为指导，形成学生只有道德知识，却没有道德的内在认识觉悟。 1.4 德育工作队伍存在缺陷 辅导员在高职院校高学生管理中起到非常重要的作用。一般来说辅导员是学生最信任最依赖的教育人员，其学识与人品对所带的学生会有一定的潜在影响。大部分高职院校德育工作及管理的相关文件中并没有特别提到辅导员的重要作用，也没有德育方面的具体考核。特别是是近年来高职院校扩招，高职院校在校学生规模越来越大，对辅导员的数量的要求也与日俱增，但是辅导员的素质却有下降的趋势。对学生了解最多最深刻的辅导员被高职院校忽视了其德育作用。对于高职院校的德育工作，应该整合各方面的有效力量，这样才能更加有利于高校的德育工作。 1.5 高职院校德育理论匮乏 当前高职院校德育工作在理论研究方面还比较欠缺，德育理论匮乏，无法对高职院校学生的德育实践起到应有的理论指导作用。当前很多重要德育工作都是理论命题，，没有相关理论予以阐述。而现行的德育都是服从或借鉴于整个高等教育的理论，而这些德育的理论还需要进行进一步的深入探讨。高职院校大学生的德育问题如此紧迫，理论指导的匮乏使得德育教师无法承担理论指导实践的责任。加之大部分德育理论研究成果比较片面，理论研究的关注方向局限于对高职院校德育工作的重要性、高职学生思想心理变化等方面，缺少具体的实践活动的理论指引。同时，德育理论的匮乏导致高职德育工作在具体的实践活动上缺少针对性，随意性较大，难以形成系统全面科学的高职院校德育实施体系，严重降低了德育工作的实效性。 2 解决高职院校德育管理工作存在问题的对策 2.1 重视德育教育，树立德育新观念 要重新重视高职院校的德育工作，首先要将高职院校的德育工作放在首要位置，树立新的高职院校德育观念。道德乃是为人之本。没有良好的道德情操，即使个人的本领再大，也是一个对社会无用的人，甚至是本领越大，因道德败坏而对社会造成的危害也更大。有句话是这样说的“德育是完善人格之本，若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”在当前形势下，必须把育人看做是头等重要的事情。因为一个人学习上的缺陷并不一定会影响他的一生，而道德、人格上的缺陷却可能贻害他一辈子。德育是教育人如何做人，如何培养自己正确的人生观价值观的活动。对于高职学生来说，个人的活动可以大体上分为两部分，一部分是认识世界改造世界的实践活动，另一部分就是认识和改造完善自己的活动。德育正好对应着人的这两部分活动。因此，重视德育教育，树立德育新观念是高职院校德育管理工作的重要举措。 2.2 调整高职院校德育内容 教育部曾经针对高职院校的德育问题做了专门的论述，认为高职院校学生要不断加强传统德育的学习，必须加强有中国特色社会主义人生观、价值观的教育，要坚定社会主义理想，将我们的优良文化传统和现代社会文明的发展相结合，将个人的发展与社会、与国家的发展相联系，持续开展法制教育、思想教育。这些都是高职院校德育的基本要求，也是高職院校德育的基本内容。但是要适应不断变化的社会需求，就必须要不断调整高校德育的内容。 2.2.1 优化高职院校学生“思想政治理论课”的内容 如今的高职院校学生思想较为开放，对新事物的接受能力和认同感也不同于一般社会人员。因此，对他们进行的思想政治教育理论课，就必须坚持理论课程与实际相结合，把枯燥的思想理论课转变为到精品的知行合一。理论学习要常学、常知、常用，又不能过于频繁，否则容易引起厌烦情绪。对于高职学生们感兴趣的社会新问题新热点所引出的德育新内容要适当增加，使德育内容与时俱进。 2.2.2 充实高职院校德育的新内容 坚持高职院校大学生德育理论与实践相结合，尤其要强化学术道德教育。大学生基本上没有什么社会经验，并没有成熟正确的职业道德观。高职院校正在不断加大大学生投入科研的力度，确并没有在学术道德方面进行相应的教育培养。学术上弄虚作假、伪造抄袭等不良学术道德现象时有发生。论文一字不更改，直接改作者名字变成了自己的论文。很多高职学生不知道何为学术道德。高职院校目前也基本上没有开始专门的完善的学术道德教育。因此，开设相关的学术道德规范很有必要。 2.3 打造优秀的教师队伍 高职学生传统文化的教育教学，要想真正达到应有目的，必须充分发挥思想政治理论课教师主力军的作用。要着重提升教师队伍工作水，提升教师舆论宣传与引导能力。好的教师活跃灵动的讲授方式，会让学生更好的接受。 参考文献 [1]马建青.高校心理咨询与德育结合的前景探讨[J].江苏教育，1997（1）：34. [2]杨恩泽.网络文化对高校德育工作的影响及应对策略[J].现代远距离教育，2013. [3]徐小波.当代大学生德育问题与对策研究[J].重庆师范大学，2016. [4]于晓骁.高校德育管理工作中的问题与对策研究[J].吉林大学，2015. 作者简介 熊艳辉，女，中共党员，讲师，担任团总支书记一职。长期从事学生管理工作，有丰富的学生管理经验。多次撰写学生管理相关论文并公开发表。 |
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