| 标题 | 职业教育校企合作的存在的问题与管理对策 |
| 范文 | 姚清 摘 要：在高等职业教育当中，校企合作模式是最常见也是最为重要的方式之一，通过近几年职业院校和企业合作的情况来看，双方在实践过程中也取得了不错的成绩。然而职业教育校企合作模式目前还是存在一些问题和不足，这些问题都会为校企双方在合作实践过程中带来一定的困难和阻碍。因此，本文主要通过分析职业教育校企的合作情况，来找出校企合作过程中所存在的问题，并提出了笔者自己的一些看法和意见，仅供参考。 关键词：职业教育；校企合作；问题；管理对策 高职院校是社会培养技能型人才的摇篮，高职院校校企合作对于提高高职教育质量，促进高职教育的可持续发展具有不可替代的作用。校企合作已成为高职院校改革发展的一大趋势，其重要性已得到广泛认可。企业和合作院校应不断完善知识共享、课程更新、订单培训、实习、生产培训、沟通、员工培训、协同创新等系统。 1 目前职业教育校企合作所存在的问题分析 1.1 校企的合作基础不牢固 职业院校和企业合作是本着双赢的目标，而在2010年9月的全国高等职业教育改革发展会议当中，也明确了职业院校要和社会企业较强合作力度，建立共同发展的目标，也正因为如此学校和企业才建立了合作关系。但根据目前校企双方的合作情况来看，学校虽然一直在努力以培养职业人才为目标，但企业在整个过程中却处于一个比较被动的状态，因为学校是出于培养人才而促进的合作，而企业却并不能从学生的身上获得什么利益价值[1]。 在市场经济当中，每个企业都希望自己的投资可以获得不错的回报，但由于引进的这些实习生具有很强的流动性特点，所以他们认为培养人才并不属于自己的义务范畴之内。只有当这些流动人才正式成为了自己这里的员工，才会考虑投资培养他们，如果这些人才只是暂时留下来的，就没有必要进行投资。由此可见，在培养职业人才上，企业是处于比较被动的一方。 在学校和企业的合作当中，如果学校可以满足企业的人才、技术上的服务需求，企业也会在合作过程中变得更加积极。但实际情况就是，很多职业院校的教师虽然自身拥有丰富的学识、也有较强的教学能力，但是他们本身缺少与企业合作的经验，既没有参与过企业的研发活动、也没有在企业的经营发展过程中提出什么可行的建议和方案，外加教师平时的教学工作也非常繁忙，尽管他们可以抽出时间去企业里学习或者培训，但由于在学习期间没有相应的经费保障，外加自身的能力也有限，这样也就无法为企业的生产经营提出可行的意见。当合作双方都发现彼此无法为自己带来什么经济利益，这种合作关系也就不会长久了。 1.2 校企双方的合作质量较差 就目前校企双方的合作情况来看，校企双方主要的合作模式就是学校把学生安排到企业里去实习，但是合作质量却不太好。因为在建立校外的实习基地对于大部分的职业院校来说，需要投入大量的精力和财力，所以为了可以在最短的时间内让学生的实践技能得到有效的培养，很多职业院校都会和企业加强联系，为学生安排相应的实习岗位。但是，由于学生的实习地点和实习时间比较分散，学校难以对学生的实习情况进行有效的掌握，外加学生在实习期间也缺乏有效的监督和指导，这些都是导致学生实习质量不好的重要因素。 导致学生实习质量不高的还有一个重要因素就是企业为学生提供的实习岗位与学生的所学专业不符，比如电子商务专业的学生被安排到网上去卖货，生物制药专业的学生被安排在车间或者仓库做药品包装，这些岗位都无法为学生的专业能力提供一定的帮助，最终导致校企培养高素质、高技能人才的目标无法得到有效的实现。 2 职业教育校企合作的管理对策 2.1 政府建立校企合作政策体系 专科职业教育作为高等职业教育当中的重要组成部分，是帮助社会培养高素质、高技能型人才的重要途径，所以当地政府应该出台校企合作政策，帮助校企双方建立合作共赢机制。为了让企业可以在与校方合作上增强积极性，政府可以为企业提供一定的政策倾斜。而对于那些参与企业实践活动、可以为企业提供技术型服务的高等职业教师，也可以在他们评定职称时给他们适当的增加一些分数，市级政府也可以和地方政府加强合作，根据地方的经济特点为校企双方建立合作平台，对于那些合作效果比较好的学校和企业，政府也可以给予适当的奖励。 2.2 校企双方共同建立和完善职业教育管理体系 在高等职业教育当中，企业也是高等教育当中的重要主体，所以校企双方可以一同建立职业教育管理制度，制定专业人才培养方案、建立职业教育课程体系、创建实训基地等等，这样才能提高校企双方的合作质量，让校企双方的合作发展可以更加长久。除此之外，职业院校也可以和大型的企业集团共同建立商学院，比如可以针对计算机专业建立软件学院，然后校企双方再对专业的发展方向、教学内容进行不断的调整和创新，以便于满足双方的合作需求。 2.3 校企双方更新合作观念，共同探索新的办学思路 在高等职业教育当中，大专院校拥有着多元化的教学特点。而大专职业院校就可根据自身的特点和优势，更新办学理念。在与企业合作方面，学校可以把企业引进到其中，为企业提供一定的办公场地，这样的合作模式就能增强企业的积极性。比如某信息工程职业学院就专门建立了一个动漫产业园，并引进一些知名的动漫企业来驻扎在这里。一方面这些企业可以为学生和教师提供丰富的实习机会，另一方面学校也能更加了解企业的用人标准，并在此基础之上改进教学方案和教学内容，促进双方的深度合作[2]。 2.4 校企双方通过合作项目加强合作往来 职业院校如果可以和企业开展项目上的合作，也能帮助双方实现共赢目标，比如企业可以把一些项目承包给职业院校，企业的技术人员可以去职业院校担任指导员，让学校在相关技术人员的指导下来开展项目的研发和设计工作，在整个过程当中学生也可以参与进来，一边听教师的教学指导一边来负责一些基础项目的操作，比如生物制造专业的学生可以参与到产品的生产工作和安全监测工作当中。学校可以把这些当做是岗位实习，这样不仅改变了学生到企業实习岗位比较单一的情况，而且学生也能通过这种真实、有挑战性的专业项目来提高自身的操作能力和创新能力。对于企业而言，不仅节省了一定的项目制作费用，还能得到新的项目产品。 3 结语 综上所述，提高校企双方的合作质量是政府、学校和企业三方都需要重点分析和努力解决的问题。一方面为了提高校企双方的合作热情，相关政府部门首先就要建立校企双方的保障机制来增强双方的合作力度，可以通过一定的奖励政策来吸引更多的企业一同参与到职业教育的办学活动以及培养职业人才的目标当中，而学校和企业也要更新合作理念以及合作形式、根据自身的发展优势共同推进高等职业教育的整体发展。 参考文献 [1]满俊华.中国职业教育多元主体发展模式创新研究[J].福建论坛（社科教育版），2007，（8）：117-120. [2]许世建，杨进，职业教育校企合作中企业的主体地位如何落实--基于激励效应的实证分析[J].中国职业技术教育，2018，（6）：31-38. |
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