| 标题 | “幼教小学化”问题的主要原因及其应对策略 |
| 范文 | 摘 要：随着社会的不断进步和发展，教育的改革力度也在不断加大，人们对于幼儿教育也越来越关注。“幼教小学化”对于幼儿的身心健康有着直接的影响。我们要针对这个问题进行深入的探寻，找到问题的根源，通过更加科学有效的措施来减轻幼儿的学习压力，让他们拥有一个快乐的童年。幼儿学前教学和小学教育有着本质的区别，不能够用这种加压的方式来提高学生的学习质量，需要将这种不科学的教学方式进行及时的淘汰，只有这样才能够保证幼儿的健康发展。 关键词：幼教小学化；问题；原因；策略 在现如今社会，有很多的家长从孩子上幼儿园开始就关注于他们的教育情况，都希望自己的孩子可以赢在起跑线上。可是，当前有一些老师在教育过程中并不能够尊重学生的个人成长特点，会在教育中掺入一些小学的内容，这就会造成“幼教小学化”的问题，不利于孩子的健康成长。 1 为什么会出现“幼教小学化”问题 1.1 家长对于孩子的期望过高 随着社会上的竞争压力的不断增加，家长们思想过于传统，他们认为只有通过教育才能改变孩子的命运，因此不断的加强对孩子的教育力度，想要孩子在起点就比别人快，而且有这种想法的家长非常多。幼儿在实际的学习过程中，家长希望他们可以熟练的掌握多种技能，比如琴、棋、书、画等，这会不断的加大幼儿学习的压力。在家长的思想中，他们认为幼儿教育就是让孩子去读书，去进一步的学会知识，在不断的学习过程中加大学习的难度是为了更好的激发学生的潜力，有助于孩子更好的成长和发展。可是在实际的幼儿教育过程中，如果学习的知识整体难度较大，就会不利于幼儿的健康发展，甚至还会导致幼儿对学习失去自我信心，最终取得的效果并不会很 理想。 1.2 幼儿园老师水平能力有限 幼儿老师在实际的幼儿教育中，他们自身的专业能力和综合素质等都会对幼儿的教育产生很大干扰。随着社会的不断发展进步，教育行业也得到了进一步的发展。幼儿的教育方式也变得多种多样，有很多的幼儿培训教育机构遍地开花。但是这些幼儿教师并没有经过专业的系统学习，他们很难准确的把握幼儿身心的发展，在实际的教学过程中，教育方式缺乏多样化而且也不具备高效性，讲授的知识过于狭隘。基于这种情况，幼儿老师在不断的教学中都会将知识进行拓展，融合小学时期的教育，这样虽然可以弥补教育中的缺陷，但是长此以往也会导致“幼教小学化”问题的产生。 1.3 社会上的压力过大 社会上的多种压力也是导致幼教小学化问题出现的重要原因，与此同时，社会上的多种压力会让老师和家长误认为，小孩子要多接受教育，要抓紧一切机会去发展，开拓自己的视野，丰富自己的知识面，这样才能够对知识进行更好的掌控，进而可以更好的领先于其他的同学，赢在起跑线上，以后在激烈的社会竞争中也可以更好的立脚。所说的社会压力并不只是社会方面，和家长、幼儿教师认为的教学压力也有着更加直观的关系。长此以往，在实际的幼儿教学中，为了保证幼儿可以获得更多的知识，小学教育就会渗透于幼儿教育中，这也就会出现“幼教小学化”的情况。 2 如何更好的解决“幼教小学化”问题 2.1 改变家长的思想意识 在当今的社会，随着生活节奏的不断加快，家长也面临着越来越大的压力，受到传统的教育思想的影响，家长对于自己孩子的期望也比较高，他们都有一种望子成龙，望女成凤的心理。家长对于孩子过多的期望，也会给孩子带来不小的心理压力，所以在整个幼儿教育时期会出现小学化教学问题的出现。对于这种情况，家长需要正确的看待幼儿教育，对此有一个科学合理的认识，不应当过度的加重幼儿的学习压力，只有这样才能够更好的保证幼儿在整个学习阶段，可以接受到更好的启蒙性教育、游戏式教育，才能够让孩子在游戏教学中获取更加优质的教育。 2.2 要对师资团队进行强化建设 随着教育改革力度的不断加大，素质教育改革也更加深入人心，這就要求在整个幼儿教育的过程中，需要对老师团队的建设问题进行更多的关注。在对幼儿老师团队进行培养提升的过程中，需要注意以下几个问题：第一点，要对幼儿的身心健康发展给予大力的支持和认知，在实际的教学过程中，需要尊重幼儿的主体地位并且让幼儿发挥出自己的主观能动性，让他们更积极主动的投入到学习中，第二点，要坚守“寓教于乐”的教学模式，在整个幼儿教学过程中，需要关注游戏教学方法、探究合作学习方法、情境模拟教学方法的科学使用，这样也可以从一定程度上降低教学的整体难度，让幼儿更简单的认知和掌握基础知识。第三点，在对幼儿老师进行管理的时候，有关的监督部门要发挥出自己的职能，要对当前的幼儿教育市场环境进行净化，严把质量关卡，以此来提升幼儿园整体质量和幼儿教育结构的综合素质。第四点，老师在课余时间也要努力的提升自身的综合素养，借助其他老师的成功经验，不断的更新升级自己的教学方法，深入到幼儿群体中了解他们内心真实的想法。使得自己更加积极主动的学习关于画画、唱歌、跳舞等多个方面的基础知识，并且在这个过程中也可以提升自己的职业综合素养。 2.3 将社会的参与体系进行有效的发挥 在幼儿教育的整个过程中，需要社会各界共同参与其中，要根据幼儿教育的综合实际情况，给予幼儿教育发展更多更有用的帮助。举个例子来说，在对幼儿教材进行编制的时候，要根据幼儿的实际需求为基础进行编制，而且要保证教材编制的高水平。与此同时，教材编制的过程中也要更加关注是否和小学的教育进行科学有效的链接综合，保证过渡阶段的自然和稳固。在整个幼儿教育事业不断发展的过程中，要科学合理的把握幼儿教育的发展目标，保证目标可以对教学方式、教学核心内容以及教学结构设计等起到指引带路的作用。 2.4 幼儿园一定要遵循儿童个人的自然成长规律 幼儿教育并不是完全不可以选择小学教育的基础知识为铺垫来进行教育，而是在对内容进行抉择的时候需要多加注意，根据幼儿个人成长的规律适当的去选择具有启蒙价值的知识借助游戏的方式讲授给幼儿，这样做的好处是可以为学生日后的学习奠定好的基础让他们事先了解小学内容，并且还能够照顾到儿童个人的成长，可以减少幼儿教育过渡到小学教育之间的不适应和矛盾。 3 总结 根据上文所说，我们可以知道只有让社会和家长一起在思想上对这个问题进行重视，提升他们的思想水平，才能够让“幼教小学化”的问题得到更加有效的处理，为幼儿的健康成长提供一个更加自由、轻松、愉悦的环境空间。幼儿处于人生初期阶段，这个阶段也是他们人生历程中的最为重要的一个阶段，为了保证孩子拥有一个更加快乐幸福的童年生活，老师和家长都要改变以往的传统思想，摒弃不科学的教学模式，遵循更加科学健康的教育方向，这样才能够保证幼儿的健康成长。 参考文献 [1]李蔚芳.“幼教小学化”的主要原因及其应对策略[J].考试与评价，2015（8）. [2]张晓梅.分析“幼教小学化”问题的主要原因及其应对策略[J].新课程（上），2017（1）. [3]谢玉洁.浅析幼儿教育”小学化”的成因及解决策略[J].读与写：上，下旬，2016，13（8）. [4]贾翠平.幼教小学化的主要问题及应对策略[J].俪人：教师，2014（15）：5-5. [5]许丽.幼儿教育中的小学化问题及改善对策分析[J].中华少年，2017（21）. 作者简介 黄锦春（1980-），女，安徽省淮北市，幼师，从事教育教学工作。 |
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