| 标题 | 融媒体背景下高职院校思想政治工作的挑战与策略 |
| 范文 | [摘要]当前，融媒体背景下高职院校思想政治教育工作面临新挑战，包括思想政治工作生态环境日趋复杂，思想政治教育主客体关系发生明显变化，思想政治教育模式期待与时俱进。据此，文章提出了推进适应融媒体趋势的高职院校思想政治工作的主要措施：提高认识，加强顶层设计;立足于课堂，夯实思想政治工作主渠道;坚持以学生为中心，创设和谐的思想政治育人环境。 [关键词]融媒体;高职院校;思想政治工作 [作者简介]顾伟黎（1975- ），女，江苏无锡人，江苏信息职业技术学院马克思主义学院，副教授，硕士。（江苏? 无锡? 214153） [基金项目]本文系2016年江苏省高校哲学社会科学研究项目“新媒体时代高职院校思想政治工作的挑战与对策研究”的研究成果。（项目编号：2016SJD710081） [中图分类号]G711? ? [文献标识码]A? ? [文章编号]1004-3985（2020）18-0085-04 融媒体是媒体融合发展的产物，并不是一个独立的实体媒体，而是一种理念。融媒体打破了新旧媒体的壁垒和“界限”，把传统媒体与新媒体的优势有效结合，使二者的功能、手段、价值得以全面提升，以实现“资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融”的运作模式。媒体融合发展推动我国社会舆论生态、传播方式等发生深刻变化，也必然影响着当代大学生的生活方式、人际交往和思维方式。厘清融媒体发展对高校思想政治工作的影响力，正确分析融媒体背景下高校思想政治工作面临的新形势、出现的新特点，推进高校思想政治教育改革与创新，是高职院校实现立德树人根本任务的重要内容。 一、融媒体背景下高职院校思想政治教育工作面临的新挑战 当代高职学生作为网络的原住民，兼有个性张扬、思维活跃、接受度强等特征，成为我国融媒体发展的主力军。特别是网络已经成为青少年群体的一种生活方式、生活常态，可以说“无人不网”“无处不网”“无时不网”，而网络媒体的“双刃剑”效应也给高职院校思政工作带来了前所未有的机遇和挑战。 1.思想政治工作生态环境日趋复杂。在融媒体趋势下，高职院校思政工作生态环境已经发生了深刻变化，新兴媒体的影响越来越深远，并逐渐与传统媒体进行了全方位、多层面的有机融合，思政教育的背景、渠道、手段、方法都呈现出前所未有的开放性和复杂性。最明显的是全媒体不断发展，出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体，信息无处不在、无所不及、无人不用，这给高职院校思政教育注入了新能量，有效拓展了高职院校思政工作的空间和渠道。广播电视、微信微博、App网站等媒体的融合发展突破了传统思政教育课堂和校园的局限，为思政工作实现课上课下、校内校外、网上网下的有机统一提供了可能，也推进了学校小课堂和社会大课堂的有效融合。 融媒体快速发展也给高职院校思政工作带来了诸多新问题。尤其是新媒体特有的创造性、隐匿性、无屏障性，虽然有效吸引了大学生的关注，却也降低了传统思政教育的掌控力。同时，融媒体平台中的海量信息内容质量参差不齐，一些不良思想观念本身又带有迷惑性和反叛性，容易吸引年輕人的眼球。大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对真假、善恶、是非、美丑等价值观念的判断能力还不够成熟，容易产生价值迷失、道德困惑、行为失范等现象，无形中增加了思政教育的难度。 2.思想政治教育主客体关系发生明显变化。思政教育的主客体关系实质上就是思政教育者与受教育者的关系，它是思政教育的一个根本问题。目前，高职院校学生基本上是“00后”，他们理性务实、个体意识较强、创新能力和学习能力突出，渴望展示和表达自我。在融媒体背景下，传统媒体与新兴媒体融为一体，大大拓展了大学生获取知识和信息的渠道。当前，大学生不再只是通过教师在课堂上的教学以及书本获取知识和信息，通过便捷快速的融媒体平台，他们甚至可以直接获取教育者未曾掌握的各种资讯。特别是随着自媒体的出现，传统的“点到面”的传播转化为“点到点”的对等传播，大学生不再只是信息的接收者，也是信息的传播者，甚至是信息的创造者、发布者。思政工作者传统的信息优势消失，思政教育过程中思政教育工作者固有的权威性受到冲击。 当然，以上现象也打破了传统思政教育的局限性，拓展了思政教育主客体双方的视野，为思政教育主客体之间的平等相处搭建了平台，促使主客体双方的交流沟通更加便捷和密切，互动性增强。从现实世界到虚拟空间，这种平等性符合“00后”大学生的心理期待，使得思政教育过程更具有亲和力和人情味。 3.思想政治教育模式期待与时俱进。时代是思想之母，实践是理论之源。面对融媒体时代思政教育面临的一系列新情况、新问题，脱离时代、脱离学生的“照本宣科式”“千篇一律式”“高压式”“训诫式”“独语式”等思政教育方式无法让当代大学生产生共鸣，更无法保证思政工作的效果。这就要求高职院校思政教育工作者在继承思政工作优良传统的基础上，积极探索新形势下思政教育规律，及时更新思政教育内容、创新思政工作方法、整合思政教育资源、完善思政教育体系，构建思政教育新模式，切实提高思政教育的实效性。 二、推进适应融媒体趋势的高职院校思想政治工作的主要措施 面对呼啸而来的融媒体趋势，高职院校思政工作必须做到因势而谋、应势而动、顺势而为，找准工作的切入点和着力点，构建顺应时代要求，全方位、立体化、全时空的“大思政”格局。 1.提高认识，加强顶层设计。第一，提高政治站位，抓好战略布局。高度重视思政工作是我们党的优良传统和政治优势。高职院校必须深刻认识思政工作的重大意义，明确思政工作的目标任务和基本要求，加强顶层设计，形成党委统一领导，组织、宣传、教学各部门齐抓共管的“大思政”格局。高职院校思政工作要抓好战略布局，注重整体性、系统性、协调性，“全校一盘棋”，教学、管理、服务统筹安排，调动各自力量，形成育人合力。利用媒体融合优势，加强学校内外的合作与整合，形成以学校教育为主导，由学校向家庭延伸、向社会拓展的思政教育学校、家庭、社会“三位一体”的新格局。 第二，推进校园媒体融合，加快推进思政工作数字化进程。不可否认，当前我国高校已认识到新媒体在大学生思政教育方面的重要性，建设了微信、微博、网站等平台，但由于缺乏科学规划和协作，各平台基本是单兵作战、形式单调。加之高职院校客观存在的政策引导、资金投入不足、专业人才缺乏等问题，导致融媒体平台建设质量较低，媒体融合发展整体优势还没有充分发挥出来，这成为阻碍高职院校思政工作开展的一个软肋。基于此，高职院校党委和宣传部门要加强统一布局，充分整合各类媒介资源，融合微博、微信、校报、电台广播等多种传播方式，建成多元融合、优势互补的融媒体平台。高职院校既要充分发挥传统媒体严肃、专业、权威的优势，又要充分利用新媒体灵活多变、互动即时的特点，打造适应时代、满足大学生需求的思政教育的新型平台。 第三，牢牢把握舆论阵地的话语权。在融媒体环境下，舆论更加自由，传播空间更加开放，传播更加便捷有效。面对互联网无孔不入的海量信息，面对辨别能力相对不足的学生，高职院校思政工作必须始终坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，主动出击，直面各种挑战。思政教育工作者要加强学生媒介素养教育，指导学生学会分析、解读、利用媒体资源，培养学生健康的媒体解读和批判能力，从而使学生能够在多元的媒体环境中，充分合理地运用媒体资源完善和发展自我;加强学生网络道德教育和法律素养教育，引导学生自觉遵守道德规范、增强法律意识、恪守法律法规，明确网络不是法外之地、舆论飞地，为网络的净化担负起社会责任。此外，宣传部门和学生工作部门要加强对网络信息的监管和防范，切实保证网络信息安全，为开展思政工作提供良好舆论环境。 2.立足于课堂，夯实思想政治工作主渠道。课堂教学是高校思政工作的主渠道。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，这为新时代高职院校推进思政教育提供了基本遵循、明确了基本方向。 第一，推进思政理论课教学改革，夯实高职思政教育的主渠道、主阵地。思政理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。开好思政理论课要坚持“八个统一”：坚持政治性和学理性相统一，即坚持政治引领学术，用学术阐明政治，用客观真理和现实讲清楚“中国共产党为什么能”“马克思主义为什么行”“中国特色社会主义为什么好”;坚持价值性和知识性相统一，即在思政知識的传授中强化价值引导，给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子;坚持建设性和批判性相统一，即既要传播真理，讲清道理，明晰事理，也要敢于交锋、善于批判、勇于斗争;坚持理论性和实践性相统一，即贯彻和落实知行合一的原则要求，把思政小课堂与社会大课堂结合起来;坚持统一性和多样性相统一，即实现党和国家的统一意志与大学生的个性化发展需求有机结合;坚持主导性和主体性相统一，即不断激发学生学习的积极性、主动性和创造性，变“要我学”为“我要学”;坚持灌输性和启发性相统一，即理论灌输和问题导向相配合，引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题;坚持显性教育和隐性教育相统一，即深入发掘其他各类课程和教育方式中的思政教育资源，实现全员、全程、全方位育人。 第二，推进课程思政建设，实现各类课程与思政理论课同向同行。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思政理论课同向同行，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务的一种综合教育理念。推进课程思政建设，是破除思政课与专业课“两张皮”现象的根本举措，也是应对全球化浪潮、融媒体趋势的必然要求。高职院校各类课程教师都要立足于高职教育规律和学生思想实际，坚持知识传授与价值引领相统一的原则，充分挖掘各类课程思政资源，促进学生全面发展。此外，高职院校要加快建立行之有效的管理机制和评价机制，为推进课程思政建设提供制度保障。 3.坚持以学生为中心，创设和谐的思想政治育人环境。思政工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生。 第一，思政工作要服务于学生的发展需求。以用户为中心和注重互动性是融媒体的主要特点，也是吸引年轻群体的最大优势，这对高职院校思政工作具有启示效应。思政教育工作者要利用融媒体平台互动性强和大数据时代的优势，充分了解学生的思想动态和发展需求，明确学生“思索什么”“质疑什么”“追求什么”，提升思政工作的针对性，增强思政教育的实效性。思政工作要讲好大学生的青春故事，体现大学生的风格气派，切实解决大学生的理论之问和思想困惑，帮助大学生树立科学的世界观、人生观、方法论，形成正确的政治观、道德观、法律观;要精心引导和栽培大学生，使大学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、勇于责任担当、拥有科学人文精神，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 第二，思政工作要充分发挥学生的积极性。思政教育是内化于心、外化于行的过程，需要晓之以理、动之以情、导之以行，需要受教育者的主动参与。“00”后高职学生思维活跃、视野开拓、崇尚自我，具有求知欲和能力担当，因此无论是思政理论课教学，还是校园文化建设，或者是校园融媒体推进，都应充分调动大学生的积极性和参与性。学生最了解学生，必须利用好各种学生组织，如社团、学生会等，有意识地培养学生群体中的“领军人物”和校园媒体“把关人”，提高学生的自我领导、自我管理和自我教育能力。思政教育工作者要加强与学生的交流互动，紧跟学生群体的兴趣变化，善于运用新技术、新应用、新载体、新内容开展思政工作。 第三，建设具有互联网思维的思政教育工作者队伍。搞好思政工作的关键是教育者，要建设一支素质优良、数量充足的专兼职队伍，这支队伍既包括党政干部和共青团干部，也包括思政理论课教师、辅导员、班主任等。高职院校要完善教师聘用和选拔制度，抓好教育培训，强化实践锻炼，健全激励机制，整体推进思政教育工作者队伍建设。融媒体时代对思政教育工作者的素质和能力提出全新的要求，思政教育工作者要不断更新知识储备和专业技能，增强媒介素养，自觉调整教育过程中与受教育者的关系，从而提高思政工作的针对性和实效性。面对无时不有、无处不在的融媒体，思政教育工作者必须关爱学生、爱岗敬业，坚持守土有责、守土负责、守土尽责，推动各部门在思政工作中密切沟通、统筹合作，形成教书育人、科研育人、管理育人、服务育人、文化育人的长效机制，构建起全员、全程、全方位的育人环境。 [参考文献] [1]杨武成，姚海田，于露.融媒体视域下大学生思想政治教育现状及应对策略[J].高教学刊，2016（20）：233-235. [2]张俊.融媒体时代高职思想政治理论课守正创新的探索[J].高教论坛，2019（10）：97-100. [3]张宏天.媒体融合发展对高校思政教育生态的影响研究[J].传媒教育，2018（8）：75-78. [4]叶磊.媒介融合背景下大学生思想政治教育路径创新[J].学校党建与思想教育，2019（9）：63-65. |
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