| 标题 | 慕课背景下的高校英语教学创新探索 |
| 范文 | 摘 要：英语是世界通用语言，大学英语教育担负着培养大学生英语能力的重要责任。当前的高校英语教学模式急需创新，慕课的发展为高校英语教学创新提供了思路和机遇。本文对慕课的概念和特点进行了总结，对慕课为高校英语教学带来的机遇进行了分析，最后就慕课背景下的高校英语教学创新路径进行了阐述。 关键词：英语教学；慕课；途径 基金项目：本文系2015年度河南省教育厅人文社会科学研究一般项目《MOOC背景下的高校英语教学创新探索》研究成果（项目编号：2015-QN-138）。 随着信息的技术的发展，越来越多的行业在科技的推动下发生变革，在这样的背景下，传统的教育形式得到了很大的改变，新的教育形式更适应时代的发展，更能满足社会的需求。慕课是最近几年才出现的新的教育形式，它是网络发展的必然结果。慕课的出现，为突破高校英语教学瓶颈提供了契机，在解决教学资源少、课堂形式单一等问题上是一种有效的方式，我们有必要对慕课背景下的高校英语教学进行创新探索，从而让高校英语教学能够满足当下的客观要求，能培养出更多优秀的外语人才。 1 慕课的概念与特点 1）慕课的概念。慕课来源于英文缩写MOOC，是指包含内容丰富、网络共享的课程。慕课自2012年兴起，一些知名大学将大学教授的课程共享在网络上并引起效仿，在网络上收获了不小的反响，2013年我国一些学校也在网络上发布了课程，将优秀的课程向渴望学习的人在网络上展示。慕课的出现，让教育和学习真正的与普通人的生活接轨，也让教育与科技有了进一步融合的方向。[1] 2）慕课的特点。慕课是一种在线课程，与传统课程相比，慕课的特点有三个：一是内容的多样化，传统课堂更多的是依据教学大纲来进行，但是慕课的授课内容有着网络化的开放基因，它的授课内容不拘泥于教学大纲，而是根据受众的需要灵活设置内容。并且，不只是教师在网络上发布课程，学生、普通人等都可以发表课程，成为慕课的制作人；二是慕课没有时间和空间的限制，网络课程能够让所有人在任何地点任何时间进行学习，一部智能手机，就能让学习者直接享有一流的教学资源；三是大众化。和传统课堂收取的学费相比，学习慕课课程只需要花费很少的費用，普通人完全可以负担的起，从而让大众都能进行在线学习。[2] 2 慕课为高校英语教学创新提供的机遇 1）提高教师创新能力。慕课的出现，可以让教师看到最前沿的教学方式和教学方法，有利于教师吸取先进的教育理念，从而提高教师的创新能力。在慕课出现之前，高校英语教师大多固步自封，对自身的教学水平和教学效果有过高的认识，不思进取，不思改变。慕课的出现让教师看到更多新的课堂教学方法和理念，能够引起教师自我反思，通过借鉴、学习和改进来进行教学形式的改革与创新，从而提高自身的专业知识和创新能力。 2）为创新教学制度提供机会。慕课的到来，改变了传统课堂的排课模式。在传统课堂上，所有的学生都是统一上课，统一进度，这容易出现一种情况，就是学习不好的学生跟不上，对于学习好的学生来说又降低了学习效率。借助慕课，就可以对传统排课模式进行创新，例如把课程放在网络上，让学生根据自己的实际情况对课程进行选择，自己掌握进度，然后再结合现实课堂进行答疑、讨论，从而完成对整个课程的学习，保证个性化和整体性的统一。[3] 3）为创新评价方式提供机会。传统的教学评价方式更倾向于应试，学生和老师关注的是最终的考试成绩，导致学生对于英语学习的目的产生认识上的偏差。慕课教学能够实现在线参与、随堂测试等数据的保存和呈现，这些日常数据都可以作为考查学生的参考项，鼓励学生把功夫用在平常，认真提升英语的核心素养，从而培养出符合时代要求的英语人才。[4] 3 慕课背景下高校英语教学创新探索 1）创新模式，实现线上线下融合。慕课教学可以为学生提供海量的学习资源，还能激发学生的主动性，锻炼学生自主学习的能力。对于英语这门语言学科来说，慕课是实现优质教学的有力工具，学生能够借助慕课将知识掌握的更加深刻和透彻。但是，我们不能纯粹把课堂放在网络上，还要结合现实中的课堂来对学生的学习进行把控。例如，学生通过慕课完成对于基本知识的学习，教师在课堂上针对需要讨论的重点难点再进行讲解。又如，有的学生不知道哪些教学资源更适合学习，教师就可以在课堂上对于学生的慕课学习进行指导和建议。再如，学生完成慕课学习后，教师可以在课堂上采取随机提问、测试的方式检验学生的学习效果和掌握程度。总之，我们要充分利用慕课和传统课堂各自的优势，将两者充分融合，从而提高教学效率和学生的学习效率。[5] 2）创新阅读教学模式。对于大学生来说，培养英语阅读能力至关重要。慕课能够给学生提供生动的阅读环境，可以综合运用图片、视频、动画等形式展现阅内容，从而提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。教师应该在课内阅读的基础上，为学生挑选合适的阅读课程，让学生在课外拓展阅读，将阅读课打造成开放、趣味、多角度的模式，利用感官教学提高学生英语阅读的能力。通过慕课，学生还能看到对于文章的动画分析和清晰的结构分析，学生能够在阅读的同时掌握文章的结构、特点，从而让学生在以后的阅读中能带着全局的视角去理解文章，提高学生的理解能力。在课堂教学中，教师也可以利用慕课模式为学生展现文章中的某一个文化现象，从而让学生更好的理解英语文化。 3）创新评价模式。在慕课背景下，学生的学习有着个性化、多样化的特点，传统单一的考试模式已经不适合评价学生的学习。我们应该围绕慕课模式进行评价模式的创新，从而与个性化、多样化的慕课学习方式相匹配。教师可以以教学目标为基础，建立积分制度，学生进行慕课学习、参与讨论、完成相关主题的资料查阅等都可以增加积分，让后将日常积分制度与最终的考核进行结合，制定合适的分值比例。同时，在最终的考核中，我们要注意对学生综合能力的考察，既要考察阅读能力和写作能力，还要考察听的能力和说的能力，从而实现评价体现的层次性和全面性。 总之，信息时代已经到来，我们的教育一定要紧跟时代，利用好信息技术这个工具。在慕课背景下，我们要树立创新意识，不断的探索慕课模式与传统教学模式融合的渠道和方式。我们应该清醒的认识到，在当前的高校英语教学中，我们还存在着诸多的问题，高校英语教学效果普遍达不到理想的效果，学生的英语学习流于形式，培养不出来实际的英语应用能力。这是我们值得我们每一个高校英语教育工作者思索的问题，也是我们急切的要利用慕课实现创新的出发点。任何新的事物都有利有弊，我们不能因为有利就全盘接受，不能因为有弊就全盘否决。我们要正确的认识慕课形式，正确的使用慕课形式，真正的探索出来一条切实可行的创新道路，促使新时期高校英语教学事业不断向前发展，真正走上素质教育的道路。 参考文献 [1]姜春香.基于慕课背景的高校英语课堂教学策略探讨[J].中国教育技术装备，2016（3）. [2]张楠楠.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].科技创新导报，2014（36）. [3]陈耿庆，王维维.信息化教学环境下“慕课”与传统大学英语课堂结合的策略研究[J].牡丹江大学学报，2016（2）. [4]张丽.慕课背景下我国大学英语教学改革的问题及对策[J].语文学刊（外语教育教学），2015（9）. [5]林池容.基于慕课背景的高校英语教学创新路径研究[J].才智，2015（27）. 作者简介 赵莉莉（1981-），女，汉族，河南新乡人，硕士学位，河南科技学院新科学院讲师，研究方向：英语教学。 |
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