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高职院校课堂教学的质量保障和评价体系研究

范文

马莲王斐

摘要：本文以我校人才培养理念为方向，以专业人才培养目标为依据，以《Java面向对象编程》课程为例;利用调查研究法、比较研究法、实验研究法等方法，从“教与学”两个维度进行深入研究，形成一套具有实用价值的教学质量监控及评价系统，以提升课堂教学质量及教学有效性。

关键词：课堂教学;质量保障;教学评价

1 现状及存在问题

目前我校课程的质量保障和评价体系采用“课前+课中”，“听课+评教+评学”的方式，在一定程度上对课程的质量和教学过程进行了检查和监控。但缺乏系统化的设计，没有形成诊断机制，不能高效的通过该评价体系提升教师教学能力，提升学生的学习效果。

2 研究思路

以提高学生学习效果、提升教师教学能力为中心，结合多种研究方法，将研究过程分为调研（同类院校的研究成果调研、课程现状调研）、发现问题、解决问题并形成完整的课堂质量保证及评价体系。研究过程中采用调查研究法、比较研究法及实验研究法等。

3 课程质量保障和评价体系形成

经过研究将课堂教学质量保障与评价系统分为3个子系统（图1），即：教学质量保障系统、评价系统及信息反馈系统。教学质量保障系统是进行评价的前提条件;评价系统是获得评教、评学、评教的途径;而信息反馈系统则是评价信息成果，是进行教学改进的数据基础。

保障与评价体系以信息化手段为依托，实现评价的实时性、数据的共享性、档案的可备份性、数据的可分析性。其中，“教学质量保障系统”包括教学资料的准备、课前检查等内容。此阶段是进行课堂教学活动的前提，该阶段的评价内容是教师是否理解课程在专业培养中的地位、要求、作用;是否能准备进行课程的定位;是否能准确编订课程项目等等。此阶段由院、系、专业及同行教师进行集體评价。

“评价系统”该系统是在教学过程中进行的评教、评学、评教活动，即学生对教师授课过程的评价、教学对学生学校效果的评价、听课教师对授课教师的评价、后续课程教师对该现行课程学生学习效果的评价等。

“信息反馈系统”进行评价信息收集并及时进行反馈（反馈对象包括院相关部门、系、专业及授课教师），通过信息的及时反馈，帮助授课教师及时进行调整，促进提高学生的学习效果。

通过以上设计，形成符合学情、课情、师情、院情的“四位一体”的闭环的课堂教学质量保障和评价体系。通过该体系，既能提高学院人才培养的效果又能提升学院师资水平;既能满足学生“学”的需求又能满足教师“教”的欲望，形成以评促学、以评促教、以评改教的良性循环。

参考文献

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作者简介

马莲（1982-），女，四川成都人，汉族，硕士，四川现代职业学院电子信息技术系讲师，主要从事计算机教学及课程管理。

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