《怎样在《高频电子技术》教学中融入课程思政》-管理学论文，图书馆情报与档案管理论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

怎样在《高频电子技术》教学中融入课程思政

范文

摘要：将“课程思政”融入到专业课程教学的全过程，是当前形势下党中央对高校教师提出的一项新要求。针对高频电子技术课程，本文结合多年的教学实践经验，提出了通过教师的表率、介绍国家科技成果、改进教学方法、实验实训、课程考核评价、网络的使用等六个方面融入课程思政，实现知识和能力目标的同时，实现德育目标。

关键词：高频电子技术;课程思政;教学

高职专业课程教学的主要目标是使学生掌握职业技能和具备良好的职业素养，而学生的良好职业素养只有通过专业课程的思政教学才得以充分的训练和养成。过去，由于我们对专业课程的思政教育功能认识不足，教学中常常忽略课程思政，导致一些毕业生的思想品德和职业素养没有达到工厂、企业等用人单位的基本要求，因而未能及时就业，给个人、家庭及社会带来了很不利的影响。党中央对此高度重视，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政冶工作要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。不能把思想政治工作只当作思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。作为一名高校专业课教师，思想行动上要紧跟党的号召，主动转变教学观念，认真履行教书和育人双重职责。

高频电子技术课程（以下简称为“高频”课程）是高职应用电子、通信技术等专业的一门重要的专业基础课程，理论性和实践性都很强，教学内容包括通信基础知识及无线通信系统发送和接收设备中的各种高频功能电路。课程的理论知识较抽象难懂，可又蕴含丰富的思政元素，并且相关的电子产品都是人们常见的，如无线话筒、收音机、电视机、对讲机、手机等，这对于开展课程思政教育十分有利。教师只要努力探索和不断地改进教学方法，充分挖掘课程的思政元素，并不失时机地将之融入到课程的理论与实践教学的全过程，就能使学生在获得专业知识和能力的同时，职业素养也得到培养锻炼。那么，具体怎样在“高频”课程教学过程中融入“课程思政”呢？结合自身多年的教学实践经验，谈几点粗浅的做法和体会，恳请同行批评指正。

1 教师要做好表率

高职生的学习纪律性、自觉性及综合素质普遍都不如本科生，课堂上各种不良现象时有发生，如旷课、迟到、穿拖鞋、吃零食、注意力分散、睡觉、手机聊天或玩游戏等。要彻底消除这些不良现象，光靠辅导员、班主任、思政课教师和系部领导等几个人的力量是很不够的，还需要全体专业课教师来配合，形成齐抓共管、协同育人的局面，只有这样才会收到好的教育效果。首先，专业教师要做好表率。因为教师的言行、品格和学识都无时无刻不在感染着学生和潜移默化地影響着学生。因此，教师各方面要以身作则，严谨治学。例如，上课提前5分钟到教室，按时下课。相反，如果教师经常性地上课迟到或提前下课，那么又如何要求学生守时呢？要学生听课专心、不无精打采，教师就要全身心地讲课，巧妙地处理好重点和难点知识。教师要不断地提高自己的教学水平，在平时的教学中，应有意识和目的引导学生逐步养成良好的品德，积极向上的学习和生活态度。其次，制定课堂纪律考核制度，将课堂纪律表现和课程成绩挂钩。例如，规定课堂纪律考核分占课程期评成绩20分，上课迟到1次扣1分，旷课1节扣2分，睡觉或玩手机1次扣0.5分，等等。通过教育和制度约束，让学生树立规矩意识。

2 穿插介绍与教学内容相关的我国科技发展新成果

“课程思政”不是在专业课程之外另开的一门课程，也不是要求专业课教师在授课中生硬地讲思想政治知识，而是要在传授专业知识和技能的过程中润物细无声地使学生受到思想政治教育。例如，讲到“通信系统的组成”时，顺便向学生介绍我国通信技术的发展状况。我国通信技术是从20世纪80年代1G开始发展到现在5G技术，期间经历了从无到有、从弱到强的过程。通信技术的关键是核心芯片技术，而3G之前我国基本上依赖从欧洲等科技发达国家引进核心技术，不仅发展规模受人制约，安全问题也令人担忧。直到4G我国有了一定自主研制和生产核心技术以后，我们的通信覆盖面和用户数量才得以迅速扩大。现在人类通信技术已开始进入5G时代，以华为、中星等为代表的中国高科技企业，以民族和国家的利益为己任，发扬艰苦奋斗精神，自主研制出了引领世界的5G核心芯片，如麒麟990等，使我国在通信技术领域有了较强的国际竞争力和真正的话语权。当学生了解这一情况后，心中自然会产生为祖国取得的科技成果而感到骄傲和自豪，从而增强了学生的民族自信。趁此让学生明白：只有科技强兴，国家和民族才会强兴，并且引进和自主研制核心技术都是不容易的，落后就要挨打。鼓励学生珍惜时光，脚踏实地，为中国的科技进步奋发学习。

3 改进教学方法

“课程思政”教学方法是在传授知识和能力培养的过程中对学生进行思想政治教育所采取的各种教学手段和形式。教师要不断地丰富和改进“课程思政”教学方法，对不同的知识点要灵活选用不同的方法，只有这样才能收到好的育人效果。“高频”课程课堂思政教学主要采取的教学方法有以下几种：

3.1 嵌入法

在讲授具体课题时，嵌入课程思政元素，实现思政目标和知识目标有机融合。比如，讲到“无线电波的波段划分与传播途径”时，简要介绍学生较感兴趣的卫星导航系统。长期以来，在定时导航方面，我们一直靠GPS来提供服务。现在，我国已自行研制出全球卫星导航系统一北斗卫星导航系统（BDS），是继GPS、GLONASS之后第3个成熟的卫星导航系统，是联合国已认定的供应商。这一成就使我国向国际舞台中央又迈进一大步，是中国共产党坚持改革开放的基本国策下取得的。通过简短的讲解让学生充分树立中国特色社会主义道路自信和制度自信。

3.2 比喻法

利用对知识的形象比喻，引导学生树立正确的人生观和价值观。例如，无线电通信信号只有经过“调制”，借助于高频信号运载，才能实现远距离传送。人类也一样，个人能力毕竟有限，要想在学习和工作上获得成功，光靠自身的努力往往不够，还需要他人和社会力量的帮助才行。因此，个人要善于与他人沟通，主动融入社会，只有这样才能在前程道路上走得更远。

3.3 比较法

通过对相似而又不同知识点的比较，激发学生树立创新意识。例如，学完考毕兹振荡器、克拉泼振荡器和西勒振荡器3种电容三点式振荡器之后，通过对它们各方面的性能特点进行比较，使学生知道每种振荡器都有不同的优缺点，后一个振荡器是在前一个振荡器基础上改进而成，经过改进，使振荡器的优点更突出，缺点得以克服，这就就是创新。每个人都有长处和短处，一个人要在社会上有较大的作为，就要尽量克服缺点，充分发挥自身优势。

4 实验实训过程突出“能力+态度”

“高频”课程具有很强的实践性。实验实训不仅是培养和提高学生专业动手能力的主要途径，也是对学生开展课程思政教育的重要渠道。

根据专业职业素养要求及课程的特点，“高频”课程实验实训环节主要的思政内容分为5个态度和6个意识。5个态度是指积极、认真、诚实、合作、严谨的工作态度;6个意识包括规范意识、质量意识、环保意识、节约意识、安全意识、创新意识。在开展具体的实验实训教学时，要根据项目特点及其开展进程情况，重点落实几个思政内容。实验实训项目的思政教学过程大致可分为以下3个阶段：

实验实训准备阶段。通过播放PPT课件，让学生提前知道实验实训活动具体的课程思政要求，如不准穿拖鞋、工作台面要整洁、通电操作顺序要先总闸后分闸，电烙铁每次用完要放回指定的烙铁架上、要经老师批准方能通电测试、不能虚构或抄袭他人实验数据、同组成员间必须有分工合作，等等。

实验实训进程阶段。观察学生的操作是否按相关思政要求进行，发现问题要学生马上整改，直到合格为止，方允许继续往下操作。例如：发现穿拖鞋的，立马叫学生回宿舍换鞋后再来;器材乱放的，要先摆好才允许操作;测量前，仪表调零、档位和量程选择不正确的，不允许测量;有虚构或抄袭他人测量数据的，除当场批评，要求学生亲自重新测量，并实事求是地记录数据;同组成员没有分工合作的，要求成员间必须协商好分工，保证人人有事做，不许出现个人包揽操作;鼓励学生大胆创新和改进电路，对电路改进取得成功的同学，除奖励加分外，还向全班通报表场，等等。

实验实训收尾阶段。主要是检查督促学生完成：按正确的操作顺序断电;收拾整理好实验实训台;把地面打扫干净等。没有完成上述收尾工作的，规定暂时不能离开实验实训室。

5 改革课程考核评价体系

“高频”课程分为理论课程和实验实训课程两大部分。实验实训课程主要采用项目化教学，根据学生完成的每个项目进行考核评价，每个项目设有功能分、工艺分、职业素养分及安全意识分，其中项目功能分占30%，项目工艺分及职业素养分占60%，项目安全意识分占10%，将职业素养、工艺规范及安全意识纳入评价体系，将思政元素真正落实到课程中。

职业素养重点考查学生操作过程是否规范、是否保持实验实训室的良好卫生、是否注意节约耗材等方面，如表1所列。

6 网络的使用

“高频”课程采用线上线下相结合的混合式教学模式。利用线上教学这一块，告诫学生：网络不只有娱乐功能，还有更巨大的学习功用。不要在网络上发表不合实际的言论，也不能在网络上造谣传谣，更不能通过网络剽窃、抄袭他人的研究成果，做一个文明、守法的

网民。

參考文献

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-09-12（01）.

[2]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J].教育管理，2018（1）：119-122

[3]吴婷，吴鹏飞，柯熙政.高频电子线路“课程思政”教学实践和探索[J].教育现代化，2019（37）：45-46.

[4]田鸿芬，付洪.课程思政：高校专业课教学融入思想政治教育的实践路径[J].未来与发展，2018（4）：99-103.

作者简介

韦兆山（1963-），男，壮族，广西大化人，广西现代职业技术学院教师，工程师，讲师，研究方向：电子技术教学。

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。