| 标题 | 新时期做好中职学生德育工作的有效措施 |
| 范文 | 张健宁 摘 要：德育教育可以塑造中职学生们的情操，是全面提升学生们综合素养的非常重要的途径。中职班主任需要充分重视开展德育教育工作，不断加强德育教育工作，有利于给中职学生们铺平健康的发展道路，促进学生和中职院校的规范化以及合理化发展，从而促进学生们更好的发展。 关键词：中职;德育工作;有效措施 著名教育学家赫尔巴特曾经讲过“教育全部工作都用道德一个概念以统扩之”，说明了德育在教育中的重要性，德育是对儿童和青少年学生影响最深远的教育，是影响力最大的教育。由此可见，中职学校建立德育课程体系，将学生从入学到毕业接受的道德品质教育综合凝练为课程和学分，必将把德育内容从“润物细无声”的隐性提亮到“柳暗花明又一村”的显性，使人才培养既注重技能的锤炼，又关注身心健康，落实立德树人的根本任务。 1 分析中职班主任开展德育工作的重要性 1.1 全面提升中职学生的辨别是非能力，打下良好品行 学生在中职学校毕业以后，在步入工作岗位时需要学生们具备辨别是非的能力，因此中职学校需要不断加强学生们的思想道德观念，学生们在学习过程中，应具备良好的理性思维。班主任开展德育教育工作过程中，应充分注重培养和树立学生们正确的道德观念，可以帮助学生们形成良好的道德理念以及意志，为学生们今后的学习和工作打下良好的品行基础。 1.2 培养全新型人才，全面提高中职学生们的综合素质 中职院校作为我国教育中不可或缺的一部分，在教育过程中应全面认识到中职学生们的成长环境，防止学生们在学习过程中遭受到一些不良好的思想侵蚀。在学习过程中，中职学生们需要具备很好的道德情操以及在未来工作中具备很好的职业操守。 1.3 推动精神文明建设的健康发展 实施依法治国战略过程中，需要不断加大精神文明建设，应将道德建设和法制建设进行有效结合。中职学校在开展教育过程中，实现学生们自身道德素质可以实际满足当前社会的发展需求，有利于逐渐提升中职学生们自身道德水平，为学生们树立以及稳固法律意识以及法制观念，使精神文明建设和法制建设向健康方向有序发展。 2 中职班主任德育工作相关措施 当前中职班主任在开展德育工作时还存在一些问题，没有及时更新教学观念、德育教育工作方法相对陈旧等多方面因素，导致德育工作不如预期。班主任作为德育工作的执行者，需要班主任全面分析在开展德育工作时存在的一些问题，并做好反思工作，根据学生们的实际情况，制定完善的德育工作方案，有利于德育工作顺利展开， 2.1 创新班主任德育工作理念，有利于顺利开展德育教育 为了提高德育工作质量，需要班主任及时给自己进行充电，掌握当前教育动态，主动收集更多关于中职学生德育教育工作相关信息内容，全面提升班主任自身专业素养，自主学习更多的德育教育有关知识内容。在开展德育教育工作时，可以给学生们及时传递更好的德育教育素材。班主任需要及时转变德育教育思想，对教育观念进行创新，积极开展中职德育教育工作。 2.2 系统性培训工作，树立正确的德育工作认识 中职院校应全面落实德育教育工作，定期组织中职院校班主任们开展系统性的培训工作。根据开展系统性的培训工作，全面提升班主任自身专业素养，积极学习更多相关德育教育知识内容，不断提升自身专业技能。班主任们全面认识德育教育工作，对于学生们的学习和未来发展的具有重要性，班主任应树立正确的教育责任心，充分意识到德育教育工作的重要性和具备的意义，应在完成中职教学任务的同时，需要全面的落实中职德育教育工作。 2.3 提高中职班主任的人格魅力，把握正确的德育教育工作方向 中职学生在学习时，与班主任接触是最多的，班主任的言行举行都在中职学生们心中打下烙印。为了全面提升学生们的思想道德观念，需要教师具备正确的价值观念以及正确的责任意识，通过榜样作用积极引导和影响中职学生。班主任严于律己，才可以更好的去要求学生，才能取得很好的德育教育效果。中职班主任具备很高的专业素养，对学生们来讲是一种鞭策，可以不断的提高中职学生们的综合素养，充分发挥班主任自身人格魅力，促进学生们的健康成长。 2.4 总结德育教育工作方式，激发中职学生学习德育教育积极性 班主任在开展德育工作时，应灵活运用德育教育方式方法，做好归纳总结工作。在开展教学时，班主任需要将中职学生群体特点与中职院校的实际情况进行有效结合，采用具备针对性的方式，积极开展德育教育工作，使学生们更容易接受，充分调动学生们学习德育教育的积极性。班主任需要意识到学生作为德育教育主体地位，注重培养师生关系，引导学生们不断自我完善、自我管理。班主任应定期开展班级活动，鼓励学生们积极参加，充分发挥出自身的优势，使中职学生在参与活动过程中获得成功喜悦，从而不断加强学生们德育意识。 2.5 以学生的德智体美劳全面发展为原则，确定德育课程性质和类别 立德树人，培养德智体美劳全面发展的准职业人，是习近平总书记对职业教育工作的要求，是中职学校的育人目标。本文将通过对习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大报告及系列会议、讲话精神的再学习，结合技工学校学生特点和就业单位人才需求，构建理想信念教育、爱国主义教育、道德品行教育、法制知识教育、职业生涯教育、心理健康教育六个层面的课程，生成技工学校德育课程教学计划，设定开设学期、学时、学分等课程相关的关键指标。 2.6 按照人才培养规格，编制课程标准 按各专业人才培养规格要求，理想信念教育等六个层面课程的课程又细分公共课和专业拓展课，并按授课方式、考核方式的不同分解为A、B、C、D四类课程。公共课的课程标准全校统一使用，专业拓展课则是各专业根据学生特点和社会需求的不同单独设置，在统一的性质类别、学时、学分要求下建立更加符合需求的德育课程。 2.7 结合课程特点，构建多元评价方式 中职学校德育课程的授课方式与传统的文化基础课、专业技能课授课方式不同，德育可以通過课程教学、实习实训、学校管理、校园文化、志愿服务、职业指导、心理辅导、家庭和社会等多种途径来实现，深入到学生从入学到毕业的方方面面。由于课程实施途径的不同，学习效果评价的方式也应当是多元的。比如理想信念教育，既要纳入课堂教学内容，又要通过主题升旗、校园文化、志愿服务等多种途径来实现。随之，知识考核、活动参与、心得撰写等多种评价方式必将需要综合运用到一处，结合课程特点合理确定占比和分值，评价方式随即产生。 3 结束语 综上所述，中职院校需要充分重视德育工作，对于学生们学习以及未来发展的重要性，班主任应充分重视德育工作，因此对中职班主任提出了更高要求标准。班主任应全面分析在开展德育工作时存在的问题，分析问题原因，做好总结工作。根据教学情况和学生们的实际情况进行有效结合，不断引导学生们进行自我完善，积极开展德育工作，有利于促进中职学生们健康发展。 参考文献 [1]王玉梅.自我管理让学生获得幸福人生——湖北省教育学会中小学德育专业委员会2013年学术年会在十堰市举行[J].湖北教育（新班主任），2013（6）：21.1003-4390（x）.2013.06.012. [2]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯，2017，15（2）：149-150.1672-3791.2017.02.149. |
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