| 标题 | 我的教育梦 |
| 范文 | 李振宇 摘要：每个人都有梦想，它的实现要靠实实在在的努力。作为一名职教老师，只有通过不懈努力，脚踏实地工作，热爱教育事业，热爱学生，才能实现个人梦想，在平凡的岗位上实现自己的人生价值。 关键词：教育梦想教师学生幸福 每个人都有梦想，梦想就是人们心中美好的愿望，有了梦想就有了生活的目标，就有了为实现梦想而努力的方向，生命才会有意义。梦想不一定是虚幻的、遥不可及的，它的实现要靠实实在在的努力。梦想也不一定是远大的、宏伟的，梦想也许就在你的身边，是离你最近的一个愿望，只要去努力，就会一个一个地实现。 我曾在企业、政府及党委等多个部门工作过，但我始终怀有一个梦想，就是要成为一名教育工作者。二年前，我的梦想终于变成了现实，成为一名从事职业教育的教师。我追寻教育梦的过程，就是追寻幸福的过程。幸福是什么？幸福就是当你看着我时竟释放出比蒙娜丽莎还美的微笑，显露出苦尽甘来时灿烂的笑容。这笑容里饱含着人性的光辉，时刻提醒着我，真正的教育是人的教育，教育就是让每个学生都能露出这样幸福的笑容。幸福是什么？幸福就是学生下课后专程跑过来，腼腆地跟我说，老师这是学校山上的小花，我看着很美，送给您好吗？我捧着这份感动，幸福得像花一样。我赶紧用相机把它拍下来，让它成为我教育梦想中永不凋零的花。巴金说：把心掏出来，这就是教育。幸福是什么？幸福就是，陪伴学生成长，和学生一起流汗、流泪，留下笑声；目送着学生相互搀扶，背起行囊渐行渐远。幸福就是我和我热爱的学生在一起。我的教育梦因为有我热爱的学生而变得愈发绚丽，我的教育梦因为有我热爱的学生而变得愈发多姿多彩，我的教育梦因为有我热爱的学生，而变得愈发幸福！ 在这里，我必须要提到一个人的名字，一个让我感动并且尊敬的人——卢安克。卢安克，德国汉堡人，毕业于汉堡美术学院工业设计系。1990年夏天为期3个月的中国之旅，改变他的人生——从1997年至今，他在中国广西的大山里已经待了十年，辗转多处山村，过着简陋的生活。他在华支教十年，是2006年感动中国候选人。卢安克曾写过这样一段话，我想可以回答他为什么会选择这样的一种生活。他说：我追求的生活是跟我熟悉的人、跟我身边的人一样的生活，但我去生活所靠的动力却不一样。这个动力也不是什么我想达到的目的。我并不想改变中国的教育，那是中国人自己的事。我仅仅是喜欢自己的生活方式，愿意与学生共同去追求和享受我们所喜欢的生活，而我很幸运，能实现自己所喜欢的生活。我想，在这段话里，包含着卢安克的梦想。那就是和他热爱的孩子们一起去探索，去寻找，去享受一种真正自由的生命状态。这个梦想的存在，让他超越了物质的束缚。对于他，幸福也许就是这么简单。 我的教育梦源于对“师”的尊崇。“学高为师，德高为范”，对于教师，自古已来是“道德的化身”。古代社会最早的“师”，应该是巫史、祭司之类的角色。由于他们是当时唯一掌握知识的阶层，又是执掌宗教权力的人，所以他们上观天文星像，下通地理历数，既是神鬼在人间的化身，又是人类跟神灵沟通的代言人。这样的“师”堪称“德高、望重、权威”，因而格外受人尊崇。在中国传统社会，教师也长期被安排在“天地君亲师”的“至尊”行列之中，俗话则有“一日为师终身为父”的说法。这说明在传统社会里，教师的角色具有巨大的权威性。这种权威性的来源有两个，一是稀缺的知识带给了他们巨大的影响力；二是作为道德的化身，给了他们巨大的权威。道德者，得道也。在中国人古老的观念中，“道”是通向宇宙天地真理的路，；“德”是顺应着正道去感悟这种真理，是个人内在的修养和品质。因此在中国人古老的观念中，“道德”意味着对最高的真理的领悟和掌握。可见“德”对于古代社会的君子大人来说是何等重要。 教师历来有许多赞美性的称呼，但由于时代的局限，有些称呼也许本意是赞美，但现在听来更像是贬斥。这其中特别令我印象深刻的，要算是“人类灵魂的工程师”了。据说这个称呼原是斯大林对作家的称呼，后来人们将其移用于教师身上，于是，至少在中国，“人类灵魂工程师”便成了教师特定的称谓。我曾经也以这样一个充满褒义的称呼而感到自豪。你看，在工程师前面再加上“人类”、“灵魂”这样宏大的修饰，怎不叫人油然而生神圣感？然而，“工程师”是搞技术的，教育当然也需要技术，但更多的是需要思想，需要的是人性的关怀和艺术的熏陶。这是一项创造性极强的工作。因为它所面对的是有血有肉、有灵有感的活生生的人，而不是冷冰冰的零件。教育绝不是要制造出整齐划一的流水线产品，而是培养出各具个性的有思想的人。教育的本质应该是什么，我认为，教育要做的是激发每个人内心存在着的对善的向往，让每一个充满个性的灵魂在阳光下自由地生长，而不是机床上的切割打磨。 二年前，我选择了教师这一富有荣誉的光荣而神圣的职业。而今的我，继续成长，努力学习提高，在三尺讲台上绽放人生的光彩，收获着为师者的幸福。在从教过程中，我感受了初为人师的困惑，也品尝出传道授业的艰辛，还体验到了园丁一般的清苦。但是，还是在这里，我编织着自己五彩的梦想，探寻教书育人的真谛，诠释为人之师的涵义，把自己有限的智慧和无限的关爱注入了钟爱的事业和可爱的孩子，收获着一份又一份沉甸甸的爱。 做一名老师是幸福的，做一名班主任老师是完美的，有人如是说，我赞同。刚进学校的时候，我非常羡慕那些当了班主任的老师，就像有一群小精灵围绕在自己身边。如果说课堂教学给予了一个教师授业的舞台，那么班主任工作则为一个教师提供了最适宜的育人途径。苦耶？乐耶？只有心知道。在班级管理中，我对学生的要求注重一个“严”字，而对学生的教育则贯穿一个“情”字，让学生有向心力，使班级有凝聚力。当然，身为一班之主，所担当的责任是大的，而付出的艰辛也是多的。我曾经为我班上贫困的学生以资金上的帮助，送过衣物，带生病的学生到医院看病，让他们体会到老师的真爱，人间的真情；我也曾帮助学习困难的学生找到自己的兴趣所在，让他们树立起自信心，做一些力所能及的事；我还使一部分心灵荒芜的孩子找到精神的依托，帮助他们健全自己的人格，找到属于自己的快乐…… 9月10日，对于很多人来说只不过是个普普通通的日子，可是因为他们——我热爱的学生，二年前的9月10日，以至我以后人生中的每个9月10日都会变得如此特别。我当班主任后的第一个教师节，那一天我在其他班上都收获了不少礼物：卡片、苹果、花儿、祝福短信等等，可是，却不见自己班的学生有什么“表示”。到了晚修，班长给我打电话，问我什么时候到班上来，我说我在家里。她立即就“暴露”了：老师你怎么能回家呢？你怎么不来班里呢？平时这群孩子很独立，特别是班干部很能干，班里的大小事情几乎都不用我插手，可是今晚的异常表现令我一下子就想到原来是给我准备了惊喜！挂了电话，我立即驱车赶往学校，我要赶在晚自习下课前十分钟到学校，我不能辜负了孩子们的一片心意，我要过我人生中第一个教师节！下晚修时，当我走到教室门口，看到学生们正经地立正并扯着嗓子喊“教师节快乐”，给我送上礼物时，那一刻，幸福来得太快了！ 虽然从事教育工作才短短二年多，但我知道自己的选择是对的，我热爱教师这份职业。我常想起战国时期的一个故事：廉颇被免职后，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，使者看到廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。老廉颇年过七旬尚思报国，我正当壮年，更应在自己的岗位上实现人生的价值，积聚正能量，尽可能实现自己的工作意愿，做自己想做的事，去圆自己的平凡梦，圆自己的教育梦。 我做了很多，也收获了不少。我在完成一个接一个的任务中找准了自己的定位，在一次次的锻炼中更加坚定了做老师的责任和要求。学生的健康成长，顺利成才，给了我最大的喜悦；家长的信任与支持给了我最大的欣慰；各级组织的关注与鼓励给了我最大的动力；朋友家人的关心与爱护给了我最大的信心。这一切，都是构成我现实教育梦想的元素，是我为人之师的快乐源泉，从而更坚定了我一辈子做教师的信念。 作为一名教育工作者，我对于我的学生，对于我的职业，我还有许多的期望，还有许多的梦想。我知道梦想总是美好的，但梦想未必等同于现实；我知道梦想告诉我们种种可能，但现实却会告诉我们各种不可能；我知道美好的梦想常常会遭遇现实的困难，但我依然相信这梦想指示的道路。相信未来，勇敢地追寻梦想！ 参考文献： [1]顾建德.一位校长的教育梦[J].中小学校长，2013(07). [2]柳振万.中国梦·教育梦·大学梦[J].大连干部学刊，2013(05). [3]唐岳山.一位普通中学教师的“教育梦”[J].人民教育，2013(12). |
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