| 标题 | 基于互联网背景下的高职院校学生思想政治教育工作的思考 |
| 范文 | 谌小平 蒋贤海 摘要：高职院校是我国高等教育的重要组成部分，占据了高等教育的半壁江山，近年来，学生数量逐渐增大。本文针对我国高职院校学生思想政治教育工作面临的新形势，分析互联网背景下的新挑战、存在的主要问题，提出基于互联网背景下的高职院校学生思想政治教育工作的对策。拟拓展高职院校学生思想政治教育的内容及工作的实施途径，创新学生思想政治教育工作的方法，为切实做好互联网背景下高职院校学生的思想政治教育工作提出科学的指导。 关键词：高职院校 思想政治教育 互联网背景 0 引言 随着互联网时代的到来，网络已经渗透到社会各行各业和不同群体人们之间的各个角落。目前，大学生群体是受互联网影响最大的群体之一。他们善于学习和研究新事物，精力较为充沛，网络文化已逐渐渗透到大学生这一群体之中。发达国家已逐步探索、研究互联网背景下学生思想政治教育。德国、新加坡、法国等国家出台了关于网络和学生思想政治教育的方法。如针对网络色情、网络犯罪的现象，德国出台了互联网安全法，新加坡出台了因特网安全许可和标准等，法国出台了未成年人保护法、思想政治教育管理规则等制度。美国颁布了系列关于网络道德的法律法规，以保护学生的安全和隐私，如信息安全法、网络安全法等。日本也非常重视网络环境下的学生思想道德教育工作，借助网络开展了道德教育、法律教育、人生观教育、国际化教育等，借助网络对学生进行以道德教育为核心，渗透于学生利用网络的方方面面，同时经常开展各种类型的网络教育活动，非常重视网络实践活动。 我国对互联网背景下的高校学生思想政治教育也有不少探索，但缺乏对高职院校特点的分析与研究。 1 互联网背景下高职院校学生思想政治教育的特点 互联网背景下，高职院校学生思想政治教育内容、手段等具有独特的特点，主要可以概括为以下几点： 1.1 针对性 互联网背景下，高职院校对学生的基本信息如年龄、性别、爱好等都进行了广泛的采集，基本建立了比较完善的数据库，在此基础上，可以帮助教育者结合学生自身的特点，对学生进行个性分析，指定有针对性的教育方法。 1.2 多样性 互联网拓展了教育途径与手段，我们可以开通微博、建立网站等手段对学生进行教育，相比传统的面对面及电话沟通等方式有了更多的选择。时空方面更灵活。时间也不限于上课，地点不限于教室、寝室。有了互联网，学生只需要点点鼠标，或者触摸屏幕，就可以接受更生动、更直接的教育，大大提高了学生的学习积极性。互联网背景下，学生思想教育显现出了多样性的特点。 1.3 广泛性 传统的教育，靠板书、课本，教师在讲台上讲的口干舌燥，学生在讲台下听得枯燥无味。在互联网背景下，网络信息容量更大，学生选择的余地更大，可以自主掌握学习时间、地点，从而获得更多的信息，学习兴趣及效率大大增加。 1.4 便捷性 互联网背景下，沟通更便捷。学生可以通过浏览网页，教育者可以统计学生的点击率，统计学生学习的时间，在网上直接测试学生，检验学生的学习效果。可以快速发现学生的共性及个性，从而做出有针对性的教育。 2 网络环境下高职院校学生思想政治教育存在的主要问题 互联网的出现，给高职院校学生思想政治教育工作带来了机遇，但也带来了挑战。随着互联网渗透到高校学生的学习、生活中，思想政治教育工作也凸显了一些问题。 2.1 学生网络道德问题 有调查数据显示，37.4%的大学生认为网上说粗话没什么大不了的；31.4%认为网上撒谎是正常的；24.9%的大学生认为网上可以毫无顾忌的做任何事情。在关于个人信仰的问题上，32%的大学生认为不清楚自己的信仰；27.8%的大学生明确表示不信仰任何理论；9.6%的大学生表示他们信仰西方的实用主义。学生表现出来的人生观、世界观、价值观及网络道德观令人担忧，也为高职院校开展学生思想政治教育工作增添了难度。 2.2 教育工作者队伍建设问题 首先，有些高职院校不重视思想教育工作，没有专门的思想教育工作者，发生问题时临时抱佛脚，关键时刻请专家教授教育，没有合理的、长期的教育，这给思想政治教育工作埋下了隐患；其次，高职院校在人力、物力、财力方面分配不足，一定程度上给思想教育工作队伍的建设带来了困难；最后，高职院校中，思想政治教育工作者相比教师收入少、任务重，很多教师不愿意从事专门的思想政治教育工作。这些都给教育工作队伍的建设带来了阻碍，严重影响了思想政治教育的效果。 2.3 工作制度完善问题 目前，在我国很少有高职院校针对互联网背景，制定思想政治教育制度。但在互联网时代，学生的学习、生活大部分都在网络中实现，高职院校难以针对互联网特点及学生新的学习生活方式及特点开展具有针对性的思想政治教育工作。种种现象，说明当前的高职院校思想政治教育制度已经不能适应互联网背景下的教育工作。高职院校必须与时俱进，建立基于互联网背景下的政治教育制度。 3 互联网背景下高职院校学生思想政治教育的对策 互联网时代，网络成为学生学习、生活、娱乐的重要平台。网络在给人们带来方便的同时，也带来了弊端。少数网站提供不文明服务，传播不健康信息，错误引导学生的人生观与价值观。有些学生沉迷网络游戏，荒废学业，诱发犯罪，严重危害学生的身心健康。网络犯罪已成为社会关注的热点。高职院校的思想政治教育更应该加强基于互联网背景下的思想政治教育工作。 3.1 倡导学生文明上网 首先要加强文明上网的意识。通过组织丰富多彩的活动，如：“文明上网”宣誓活动，“如何文明上网”论坛，“文明上网调查”等，在电视、校园网、宣传栏等宣传教育学生文明上网。 其次规范学生上网行为。对不文明上网的学生加强思想政治教育，对经教育不改过的学生给予批评或处分。制定相关的校纪校规，把学生文明上网作为综合素质评分的重要组成部分，纳入德育考核标准，作为评优、评奖、评助的主要依据。 3.2 加强思想政治教育工作者队伍建设 首先，辅导员是高校思想政治教育的主要工作者，在思想政治教育工作中发挥着重要作用。当前，很多高校在招聘、管理、培训、辞退辅导员等方面有着较完善的制度建设。但在互联网背景下，只有把那些政治素质高、网络技术好的人才选配到辅导员队伍中去，才能适应互联网背景下学生的思想政治教育工作。 其次，在互联网背景下充分提高辅导员的工作能力。第一，辅导员要提高自身综合素质，努力学习网络技术、信息技术的相关知识，用娴熟的技术开展学生思想政治教育工作。第二，辅导员要勤走动，深入学生群体中，多与学生沟通，深入了解学生，及时发现学生的不足并及时指正。真正让学生体会到辅导员对他们的关心与爱。 最后，加强辅导员职业规划建设，正确引导辅导员个人发展目标与学校目标一致。积极为辅导员搭建平台，着力解决辅导员的实际存在的问题。使辅导员能够专心、安心做好学生思想政治教育工作。 3.3 加大教育管理力度 首先，加强宣传教育。通过校园网、宣传栏、主题班会、思想政治教育课、广播、团队活动等多种形式，对学生开展文明上网的教育。教育学生文明上网，不做网络的害虫。引导学生正确利用网络，不沉迷网游、不随意约见网友，劳逸结合。坚决抵制网上不健康内容对学生精神上的侵蚀。 其次，加强警示教育。积极开展教育活动，通过对典型案例的分析，警示学生加大对网络的认识，增强自我保护和识别信息的能力。 4 结论 本文针对互联网背景下高职院校思想政治教育的现状，对互联网背景下高职院校学生思想政治教育的特点及存在的主要问题进行分析，进一步对互联网背景下的高职院校学生思想政治教育提出了相关对策。 参考文献： [1]中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，2004. [2]何修猛.网络条件下思想政治教育新方式的探索[J].山西高等学校社会科学学报，2001（2）. [3]王长缨.网络时代高校思想政治教育的几点思考[J].大连教育学院学报，2008（1）. [4]徐建军.网络思想政治教育与现实思想政治教育[J].思想政治教育研究，2009（2）. [5]周平.网络环境下加强大学生社会主义核心价值体系教育的对策[J].中国校外教育，2011（2）. 基金项目：广东省教育科学规划项目（项目编号：2013JK216），广东省高等职业教育研究会课题（编号：GDGZ12Y046）。 作者简介：谌小平（1981-），女，江西高安人，硕士，研究方向：管理科学与工程、教育管理；蒋贤海（1979-），男，江西南昌人，博士，研究方向：决策理论与方法、教育管理等。 |
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