| 标题 | 浅谈游戏教学法在中职体育教学中的应用 |
| 范文 | 阮文彬 摘 要：游戏教学法能够提高学生学习的积极性，集中学生的注意力。在中职体育教学运用游戏教学法，可以有效促进教学质量，达成教学目标。本文查阅大量文献资料并结合自己教学实践，阐述了体育游戏的独特性，分析了体育游戏对于课堂教学的好处并简要说明了游戏教学在具体课堂教学中的应用，希望能为体育教师提供参考。 关键词：游戏教学法；中职；体育教学 中图分类号： G21 文献标识码： A 文章编号： 1673-1069（2016）20-104-2 0 引言 体育教学是中职教育的一个重要环节，在教学中我们往往会发现，中职学生对于体育课的热情并没有普高学生那么高，锻炼积极性差，学习心态不够好，整体课堂氛围不活跃，这也是目前普遍存在的一个问题。为了解决这个问题，必须进行一些教学上的反思和改进，在教学中多运用一些手段，让课堂气氛活跃起来，学生动起来，抓住学生喜欢玩，喜欢游戏的心理，我们在教学过程中把教学内容渗透到游戏中，以此来解决中职学生目前体育课中出现的问题。 1 体育游戏的独特性 体育游戏因为有其独特性，在体育教学中可以很好的利用，它是身体的活动最为基本的要求，能促进学生的脑力和体力同步发展的活动方式，集娱乐和教育为一体，其特征主要有三个方面。首先，体育游戏，也是最主要的一个特征就是有很强的趣味性，让每个参与其中的学生都能感觉到愉悦，放松，同时，也让自己的能力在游戏中得到展示，获得乐趣的同时，也得到了自信，对体育课有兴趣，会期盼上体育课，而不是每次都觉得体育课累，提不起精神。其次，体育游戏必然也存在一定的比赛性质，也就是说有竞争性，但是比赛结果也具有可变通性，这样的话，我们可以让每次比赛的结果都是双赢，比赛没有失败者，因为体育游戏可以灵活定义比赛结果，也可以通过教师语言的变通，来达到教育的效果，即使在比赛中输了，也可以借此顺便进行挫折教育，让他们正确面对失败，及时调整心态，重头再来，这些都能把体育课的德育目的实现，培养学生良好的心态，所以就是说比赛结果是没有失败的。最后，体育游戏的内容是灵活多样的，可以和体育教材有机的结合，很好的为教材服务，因为有些教材比较枯燥，而作为体育教师就要想办法处理好教材，让教材更加接近学生实际，让学生能在不知不觉中掌握体育知识和机能，那么这就要用到体育游泳，因为其有灵活多样的形式，而且能真正做到寓教于乐，能达成教学目标，还让课堂中的教师和学生关系融洽。 2 体育游戏对于课堂教学的好处 体育游戏对于课堂教学有诸多好处，总结起来有两点。 ①在中职体育教学中学生往往对学习内容没兴趣，注意力不够集中，而通过游戏教学能吸引到学生的注意力，诱发学生参与体育学习和体育锻炼的动机。中职体育课堂的内容，有些往往比较枯燥，而且要有一定的运动量，对于学习积极性差的学生而言，是很难认真完成的，如果课堂中引入游戏环节，或者说把游戏渗透到课堂中去，那么这些学生可以在不知不觉中学习了新内容，完成了身体锻炼，让整个课堂氛围也会好起来。如果经常的使用游戏学，那么学生的积极性培养起来，学习心态也会好起来，进而养成良好的学习锻炼习惯，良好的学习习惯一旦形成，那么学生上课注意力不集中，学习兴趣不够的问题就会迎刃而解，也摆脱了注意力不集中，导致学不好，学不好导致没兴趣，然后自暴自弃的循环。 ②在课堂中多利用游戏教学可以达成体育教学一个情感目标，就是培养学生的团体协作能力，因为在游戏过程中，一些游戏的规则和比赛要求，以及具体比赛程序，都是可以进行协商的，也可以因学生，场地，时间而做出调整，这些老师可以跟学生一起商量协作完成，让学生参与其中，共同面对问题，处理问题。另外，游戏过程中，有很多需要团队合作的地方，大家互相鼓励，互相加油，可以形成良好的课堂氛围，在学习中增加凝聚力，改善学生间的相处关系，既提高了学生知识技能，又能使学生有合作意识，这个情感目标就很容易实现，这种情况对于课堂教学和学生本身来讲都是有正面促进作用的。 3 体育游戏在课堂三个阶段的应用 3.1 游戏教学法在准备部分中的应用 对于中职学生而言，有其特别之处，中职生自身的学习欲望相对较低，当然包括运动技能的学习，自身素质不是很高，加之职业培养的特点，他们对一般的体育课就有排斥，参与体育课的兴趣较低，而体育课一般的准备活动都是相对枯燥的跑步，徒手操，简单的拉伸，长期用这些方式， 无疑会加重学生对体育课的厌倦，因此，作为体育教师而言，一定要改变这种局面，在准备活动中多准备一些游戏，将新授内容加入到准备活动中，设计成游戏，有竞争性质的，或者趣味性的，来达到准备活动的目的，或者是纯粹的热身活动，但把枯燥的跑步变通成贴膏药、听数抱团、长江黄河、高矮人等游戏，也同样起到热身的效果。要做到这一点，一定要做好备课工作，在上课前就要明确自己的新授课目的，选择有针对性的游戏，要么是为了进行热身，要么是为了培养学生幸福，或者为了拉伸身体，再综合考虑场地，人员，器材等，只有充分准备设计才能更好的让体育游戏服务于课堂的准备活动。 3.2 游戏教学在课堂基本部分中的应用 课堂的基本部分是一节课的重中之重，在教学中，通过游戏教学能迅速吸引学生的注意，让学生把思想都集中在新授内容上，让学生在轻松愉悦的氛围中学习新的内容，对于有危险性，或者技术难度较大的内容，通过游戏法也可以让学生放松心情，抱着轻松的心态学习，这样就更能提高学习效果和质量，更有利于教学目标的达成。例如足球教学中，为了培养学生的球杆，可以采用绕杆接力、颠球接力、多点开花、带球你追我赶等。激发学生的兴趣，也培养他们互相协作比赛的品质。例如篮球教学中，可以把投点比赛贯穿教学始终，因为投篮是篮球的重点内容，也可以进行把街球动作加入到运球中去，在行进间低手上篮教学时，为了让学生明确步伐的一大二小接上跳，那么可以先让学生进行跑固定点跨过小垫子的游戏，在游戏中让学生掌握篮球的步伐。或者在投掷类教学过程中可以进行投掷小球的投远比赛，让学生体验最后用力的动作，以及蹬地转身的要领，标枪课的时候，可以让学生进行比赛投准的游戏，让学生体验插枪的感觉。或者跳鞍马教学中，可以让学生先跳“人马”接力比赛。减少学生对于鞍马的恐惧感，又例如双杠教学中，可以采用跨越双杆的追赶游戏，让学生有克服困难的信心，又例如在排球教学中，可以安排颠球接力，抛球逃跑，以及抱球往返比赛，同时也可以设计一些关于传球，垫球，扣球动作的体操，或者增加一些器材，让学生把球垫进球框里，或者传球传到指定地方，并分出得分区域。又例如在跳远教学中，可以让学生做跳过体操垫的接力游戏，可以锻炼学生腿部力量，让学生体验腾空步的要领。 3.3 游戏教学在课堂结束部分中的应用 体育课的结束部分，是要求老师对于本节课总结，并放松学生身心的一个过程。那么这个阶段运用一些轻快的，趣味性强，竞争性弱，体能要求低的游戏进行，可以听着音乐进行，让学生放松身体和大脑，这个阶段学生的学习兴趣也明显减退，体力也消耗很大，所以，运用不激烈的一些游戏，可以很快让学生恢复到常态，心理身体都很快的平静下来，例如有些体育的安排是上完体育课接下来要去上其他文化课，那么一定要注意到利用体育游戏让学生得以放松，平静下来，只有这样才能保证学生接下来的课堂顺利进行，例如可以进行瑜伽，兔子舞，闭眼蹲起，双人互背，盲人摸象等游戏，但最好不要用接力比赛性质的游戏。 4 结束语 游戏教学法对于中职体育教学而言，是很好的一个手段，能有效的解决中职生上课不积极，课堂气氛不活跃，注意力不集中等问题。与此同时，也要注意在游戏运用的时候，切莫存在滥用游戏的现象，或者让体育游戏过于竞技化，游戏没有服务于教学内容，为游戏而游戏。 参 考 文 献 [1] 蔡锡元，李淑芳.体育游戏[M].人民体育出版社，2002. [2] 腾达.体育游戏基本理论问题的探讨[J].北京体育大学学报，2005（02）：27. |
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