| 标题 | 构建开放式“众创”生态群落的实施路径 |
| 范文 | 张巍 梁俊刚 摘要：创新创业教育是一门综合程度极强的系统性工程，本研究成果在构建开放式“众创”生态群落视域下，培养有创业精神和有较高综合素质的创新型人才为总目标，构建以创新创业基础培养阶段为基础，以创新创业实践培养阶段为辅助，以创新创业专业辅助培养阶段为保障，以创新创业项目落地孵化阶段为核心，以市场化运营培育扶持阶段为目的的“五步一周期”的创新型人才培养实施路径，提高大学生的创业品质、知识和创业技能素养。引入精细化管理保证“五步一周期”之间有机衔接，最终以项目落地孵化并成立中小微企业，鼓励学生带公司毕业的形式，打造一个依托职业院校特色专业的创新创业教育生态周期，服务当地区域经济发展，为职业院校有效地提高学生创业精神和培养有较高综合素质的创新型人才提供思路和范例。 关键词：职业院校 创新型人才培养 “五步一周期” 精细管理 中图分类号：G642 文献标识码：A 自2014年政府提出“大众创业、万众创新”的号召到2015年将“大众创业、万众创新”写入《政府工作报告》并强调是中国经济继续前行的“双引擎”之一。由此国内创新创业呈现出勃勃生机，各类众创空间、孵化区、加速器等孵化平台如雨后春笋般地涌现出来。基于职业院校的学生有专业性、实践性、适应性强等特点将会是未来创新创业的主力军，因此职业院校在建设培养创新型人才方面担负着的重大责任。本研究在构建开放式“众创”生态群落视域下，通过对国内外创新创业教育模式和办学理念、文件指导精神的学习研究，基于我国职业院校创新创业教育发展现状，构建职业院校创新创业教育模式为内核，以培养职业院校创新创业教育立德树人问题为导向，以探讨职业院校学生创新创业素质模型为内涵，并结合综合素质教育框架设计出依托职业院校特色专业的创新创业教育生态周期，服务当地区域经济发展，为职业院校有效地提高学生创业精神和培养有较高综合素质的创新型人才提供思路和范例。 1 构建创新型人才孵化实施背景 为贯彻落实教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》精神，以及党中央提出的建设创新型国家和实施扩大就业的发展战略，深入贯彻落实《甘肃省大力推进大众创业万众创新实施方案》精神，更好地促进以创业带动就业的工作思路，笔者向嘉峪关市科学技术局申报了“构建开放式‘众创生态群落服务区域经济发展”的研究课题。本课题紧密结合嘉峪关市、酒泉钢铁（集团）有限责任公司实情，从学院实现跨越发展的角度出发，同时融入国家“一带一路”“中国制造2025”等建设大战略，发挥高职院校在嘉峪关市实施“一带一路”黄金节点城市核心地位、在新一轮西部大开发中的突出作用，依托学院优质的教育资源，构建嘉峪关市首家开放式“众创”生态群落服务平台。 该平台形成有效的具有较强专业化服务能力的既能够满足大众创新创业需求，同时又具备零成本、便利化、开放式等特点的嘉峪关市首家开放式多层次创业创新服务平台，有效地整合市场资源，集成落实政策，形成以围绕酒钢（集团）公司转型升级为核心、带动嘉峪关市中小微企业发展的基于产业链的创新创业生态群落，该模式不仅提供物理空间、优质服务等最基础的物质条件，而且在创客群方面做了细分，最终形成了师生、中小微企业、校企联合研发团队三个维度的聚集，强调利用学院的丰富的教育资源和校友资源，依托校企研发团队，以理论结合实际的培训体系为辅助，汇聚信息为平台、梳理产业生态链条，构建“众创”生态群落，创新高等职业院校管理模式，打造了学院特有的众创空间模式，提升高校对社会的服务能力，已形成具有学院特色的开放式“众创”生态群落模式。 2 构建创新型人才孵化实施路径 创新创业教育作为一种新的人才培养模式，目的是培养具有创业基本素质和开创型个性的人才，并促进大学生提高综合素质，全面发展[1]。本研究成果在全面建设开放式“众创”生态群落过程中，融合了学院、酒泉钢铁（集团）有限责任公司的优质教育资源，构建了以创新创业基础培养阶段为基础，以创新创业实践培养阶段为辅助，以创新创业专业辅助培养阶段为保障，以创新创业项目落地孵化阶段为核心，以市场化运营培育扶持阶段为目的“五步一周期”的创新型人才培养实施路径。针对其孵化实施路径系统地设计了创新创业教育人才培养方案，健全创新型人才培养机制、完善专业设置、加强师资队伍培养建设、校本教材开发，坚持培养具有创业基本素养和开创型个性人才的培养目标，促进学生的全面、协调和可持续发展能力，推进创新创业素质教育，提高创新型人才培养质量，提升学院办学理念，落实立德树人根本任务，切实将创新型人才培养贯穿于构建开放式“众创”生态群落实施全过程。 3 实施创新型人才培养“五步一周期” 3.1创新创业基础培养阶段 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新创业教育就是使整个教育过程被赋予人类创新活动的特征，并以此为教育基础，以培养创新人才和实现人的全面发展为目的的教育[2]。长期以来，我国高等教育人才培养主要以培养学生的基本素质为根本目标，注重培养学生的主体性和主动性能力目标[3]，造成了现代大学生高分低能怪象，完全违背了职业教育的教育本质，忽略了职业院校学生的主体、能动、创造等方面能力的开发，导致中国学生在创业方面的平均水平居全球最低，还不到毕业生总数的1%，而发达国家一般占20%～30%。 创新创业课程在第一课堂普及教学是实现教育目的和培养目标的重要手段，是培养学生创新创业素质，提高学生创新创业能力的有效途径。在第一课堂中培养学生正确理解创新创业教育的内涵，讲述成功人士的成长励志故事，融入创客企业成功的商业模式，突出实现自我价值和为社会创造财富，滲透性地讲授《创新与创业教育》基础知识，用案例、讨论等多种教育技巧将创新创业素质教育深度融入到创新型人才培养的各个环节。在全体学生中普及创新创业教育相关的基础知识，强调创新创业教育的综合性和复杂性，引导学生加强知识体系的学习、专业实践技能的掌握并为下一步创新创业储备知识，做好各项风险预测和防控，全面提升其创新创业综合素养，以此唤醒大学生的创新和实践兴趣。通过构建创新型人才培养实施路径，在知识与技能、过程与方法、情感态度与现代大学生素质教育形成的“三观”进行融合教育，在丰富多彩的创新创业教育和实践活动中磨砺意志、健全身心，培育注重合作、忠职敬业的精神品质，培养大学生的创新创业教育基础知识的系统性和实用性，强化学生在创新精神、意识和创新创业能力培养，在所受素质教育的知识体系上注入创新创业的基本要素，激发大学生学习的主观能动性，释放学生创新创业的激情，为将来创新创业奠定良好的基础。 3.2创新创业实践培养阶段 创新创业教育的理论教学和市场性质的实践训练要贯穿于创新型人才培养的全过程，形成表里相融、相辅相成和循环交替的关系。创新创业教育的根本目的在于项目落地实践，最大的价值也在于市场性实践，要做到理论和实践、指导和服务精细化、针对性地平衡发展，实现理论与实践完全的融合。在通过普及创新创业教育基础课程的基础上，使大学生萌生创新创业的信心，了解创办一个企业所需要的过程和重点，产生出创新创业项目点子或项目，鼓励学生带创新创业点子或项目进入实训培养阶段进行实践教学，帮助学生组建团队，利用创新创业教育教学实践平台，举办形式多样的实践活动培养学生的能动性和创造性，增强学生的创业能力和社会实践能力，为其创业打下坚实的基础[4]。 在创新创业实践培养过程中，利用创新创业专业的VBSE创新创业经营决策平台、VBSE财务实践教学平台等各类实训室，通过创新创业基础教育平台与创新创业模拟实践平台融合后，以开展创新创业过程为主线创新思维课程教学，整个学习过程采用情景教学模式，为学生模拟企业架构，使学生全面了解创新创业过程，理清创新创业基本思路，激发创新创业热情，提高创新创业素质。经过反复论证将所带的创新创业点子或项目最终以形成可行性产品显现，经过团队组建、商业模式设计、财务预测、融资计划等模块的实践训练，并最终针对自己的创新创业点子或项目形成的可行性产品进行商业路演，在完整模拟创业的过程中，使分散的创业创意、调研、设计、验证等创业活动成了一个系统化的创新创业教学体系。在整个实践体系中让学生了解一个企业如何跟社会服务机构、产业链上下游企业共同协作创造价值，让学员了解自身现状，综合评估自我认知，建立完善的职业规划；明白和掌握自身与他人之间的个体差异，学会有效沟通的技巧，帮助自己在市场性实践中赢得关键性的支持；让学生学习管理知识，掌握管理技巧，感受管理真谛，体验团队协作精神，提升大学生创新创业思想认识高度，注重创新创业意识的培养。 在实践培养每个细微环节中，精准地、及时地将创新创业法规、创新创业政策、创新创业文化、创新创业精神等内容潜移默化地渗透到学生的知识体系中去，通过动手实践，亲自参与项目成长，提升信心，完成自我认识和创新创业意识的教学目标，达到掌握创业管理的基础知识和一系列基本技能，使学生认识到创新创业必备素质的储备、自我价值的彰显和社会责任感的回归，从而全面提高学生企业经营管理的素质与能力。 3.3创新创业专业辅助培养阶段 创新创业教育是素质教育的拓展延伸，必须面向全体学生。但不是每一位大学生都有创业的意识和创业的潜质[2]。经过前期创新创业素质基本素质的普及教育和实训环节的训练，挖掘有创业意愿和创业潜质的学生，进行创新创业专业素质课程体系培养。通过微课、慕课、网络资源、聘请专家、创业大咖等多种资源，以启发式、参与式、分组讨论、头脑风暴、专家现场引导等多种形式的教学引导，以经济学、管理学、会计学、营销学、法学、社会学、心理学、伦理学等多个学科交叉的综合性知识和管理科学知识为理论基礎，通过拓展专业性课程及模块化专题性讲座的主要目的，是结合学生前面两阶段形成创新创业可行性产品在开发、孵化过程中所需的专业性知识、管理、技能有机地结合起来，帮扶项目茁壮成长，并有效地在挖掘项目在成长过程中应有的创新点、高质量方面做出最佳的选择，及时纠正、优化项目完成创新创业项目迭代，让学生在开发项目的过程中将创新创业教育的理念贯穿教学全过程，潜移默化地培养和丰富学生的创新意识和创业知识，完成扎实的知识储备，提高创业品质、知识和创业技能素养，为以后的发展打下坚实的理论基础。 3.4创新创业项目落地孵化阶段 通过前三个阶段的学习培养，学生之间形成了相互配合的默契、彼此之间在制定项目发展规划、团队分工、领导决策、沟通协调和执行能力等方面的能力获得了相互肯定。在此基础上举办院级创新创业大赛，在大赛中凸显出优秀的项目就可以进入学院省级综合型众创空间进行项目落地孵化，在众创空间孵化平台里定期组织“大学生创新创业项目孵化训练营”创新创业培训班，帮助项目团队在市场细分、客户画像、团队分工、融资环节、风险防控等方面优化创新创业项目，利用学院大量的专业教师知识结构和创新创业丰富的经验这一优质资源，时刻为项目团队提供精心的帮助和呵护，在项目孵化过程中以项目突出问题和学生知识、技能内化融合的短缺进行引导性思考、批判性继承、针对性指导，让落地孵化的项目在最需要的时候得到精准的辅导，最终让项目遵循内在成长规律，在理论层面上综合提升创新创业项目质量。 市场是检验创新创业项目是否成功的唯一标准。因此，学生团队项目在入园孵过程中逐步将项目从理论阶段向落地阶段过渡，实际成熟时引入市场化手段和方法对项目实施市场化运作，并由市场来检验项目在孵化过程存在的各类问题，通过暴露出来的问题进行专家“会诊把脉”，最终使项目结构进一步优化，形成资源收益分配机制更合理，团队成员更成熟，真正让市场在配置资源的决定性作用明显增强，最终项目在真正成熟的时候准予毕业。 3.5市场化运营培育扶持阶段 创新创业教育最终核心目标就是服务于区域社会经济发展，创办企业是最直接的表现形式。对众创空间孵化毕业的项目成立中小微企业，在大学生创业广场进行市场化运营培育。 按照国家关于深化高校创新创业教育改革的决策部署，积极构建创新创业服务体系，提供初始创业到初级加速发展的全程支持和服务；根据项目不同阶段提供有针对性的支持和服务。为企业（项目）提供工商注册、税务办理、科技服务、人才服务、社会保障、融资服务等一站式全程跟踪服务。定期开展创业项目经营状况与评估，并聘请具有相关企业运营经验和知识的专家对创业项目进行一对一的指导和帮助，使其能够健康发展。 为了让项目落地并完成初期的市场化实践行为能够走得更远，出台精细化、针对性的创新创业激励机制、扶持政策、资金投入等服务措施，是有效促进高职学生创新创业活动深入开展的重要制度保障。如制定学生休学创业制度、学分转化制度、贴息贷款制度等，尽可能在制度上给在校学生创业铺路，扶持培养企业健康发展。 针对职业院校学生没有管理企业的经验，特设专职创业教育机构，具体负责学校创业教育方案的实施和长期管理。系统设计创新创业教育的评价体系框架、产业链结构布局和市场化运行机制，建立以创造为价值导向的多视角评估的教学考评机制，最终形成推进创新创业教育和完成突显自我价值的创业的相结合的创新型人才培养实施路径。为了能够完善整套体系，一定要充分发挥众创空间这一孵化器功能，为职业院校创业学生搭建好实践平台，保证在专业人士的扶持下进行市场化实践。逐渐推进以大学生创业广场为基础的生态群落和产业链条模式开发，构建出市场化、专业化、集成化、网络化的过渡型的市场，发挥出众创空间孵化器低成本、便利化、全要素、开放式的综合服务优势。“不入泳池，焉得泳技。”真正的创业能力是市场上摸爬滚打练出来的，要让学生真刀实枪训练，在不折不扣的市场化实践中得到感悟、提升。 对于初创型的中小微企业而言，保证现金流的安全是企业管理中的重中之重，但最核心的要素并非保证现金流的安全，而是一个人“不等不靠不要”的品质，要通过教育引导、树立典型、交流经验、组织创业大赛等手段，贯通融资渠道，打造鼓励创新、宽容的容错机制，鼓励职业院校的学生积极努力地实现自己的人生价值，实现自己的人生抱负和理想信念。 4 创新型人才培养过程引入精细管理 从创新创业教育开始到成立中小微企业，经过“五步一周期”的链条式培养，职业院校的学生从一个嗷嗷待哺的婴儿逐步发展成一个蹒跚学步的孩子，虽有非常强的可塑性，但没有形成自身的体系和特性，没有标准模式和固定的管理方法，因此在实施创新型人才培养过程中制定精细化管理制度是非常有必要，也是必须经历的一个考验。 从大学生接受创新创业教育阶段，就要从创新创业教育基本建设到制度建设、教学质量评价、队伍建设、课程体系等环节形成了一套完整的监督管理评价的机制，保证学生得到最优的教育。从提出创新创业项目到组建团隊阶段，再到入园孵化引入市场手段和方法，最终到项目落地成立公司，这几个环节建设框架管理就显得尤为重要，需从组织架构的设计、制度的建立开始，从良好的人员组合等方面就引入精细化管理的概念和知识，制定相关的制度、岗位设置和管理制度也是环环相扣，企业制定岗位流程、考核标准实现量化考核，考虑到用最精简合理的配比安排人员上岗，这些框架式模版在新成员的集思广益下，形成系统管理标准。 精细化管理是对初创型的中小微企业而言，是个长期的工作也是管理的重点，可以保证“五步一周期”中的任何一个阶段和保障每个环节无缝衔接，保质保量完成创新型人才的培养，真正实现遵循科学、合理、公平、公正、便捷等原则，形成循序渐进的“PDCA”闭环系统，实现精细化管理的至高境界[1]。 创新创业教育是一门综合程度极强的系统性工程，本研究成果在构建开放式“众创”生态群落视域下，培养有创业精神和有较高综合素质的创新型人才为总目标，坚持创新创业教育全面普及，深度融入创业精神和有较高综合素质的创新型人才培养全过程，让创新创业项目将资源约束得到有效整合，培养职业院校学生的创新意识、创业精神和过硬的综合素质，打造一个基于职业院校特色专业的创新创业教育生态体系，努力培养创新型人才以适应创新型国家经济新常态的发展需要。 参考文献： [1] 李越恒，张彦忠.基于精细化管理理论的高校创新创业教育实施路径[J].教育与职业，2017年（3）：64- 68. [2] 徐洪，毛敏.首都核心功能视角下的高校创新创业教育探究[J].2017，2（8）：31- 32. [3] 黄玮，贾冯睿.高等院校创新创业教育建设的思考[J].创新与创业教育，2016（7）：38- 40. [4] 周银超.高校创新创业教育体系的优化和构建[J].产业与科技论坛，2014，13（10）：162- 163. |
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