| 标题 | 民办高校计算机实验室开放管理探究 |
| 范文 | 刘硕 任芳 摘要：计算机实验室是实验教学、项目开发、技术交流的核心场所，是实践能力培养的前沿阵地。开放实验室，可以将学生被动学习转为主动学习，培养其创新意识、开拓精神，并可提升实验室的利用率，发挥设备的最大价值。本文结合管理实际，对实验室开放模式进行探究，对存在的问题提出解决方案。 关键词：民办高校;计算机实验室;开放;实践能力 中图分类号：G647 文献标识码：A 0引言 2018年9月，教育部发布《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》文件，明确提出本科教育是人才培养根本，着力改革本科教育水平，能够促进高素质社会主义人才的培养，为我国建成现代化强国的目标贡献力量。文件指明了实践平台建设对于本科教学的重要性，各高校应构建功能多样、资源共享、高度开放的实验环境，提升实验教学质量。由此可见，在政策指导下，如何进一步探索实验教学改革，促进学生全面发展，是一个重要的课题。 计算机实验室是高校进行实验教学、项目开发、技术交流的核心场地，它的使用以保障教学进行为首要目的，在传统模式下，因人员不足、理念落后、规避安全隐患等原因，多采用封闭式管理，存在较明显的不足：课程少的实验室利用率低，难以发挥仪器设备的价值_将学生实践牢牢束缚在授课期间，难以符合人才培养的要求。在此背景下，实验室开放与实验教学改革成为了很多高校改革的侧重点，开放仪器设备，共享实验资源，学生可以抛开专业和课程时间的约束，自主实验，在主动学习的过程中独立研究，大胆创新，开放实验室利于对学生动手能力、学习兴趣、创新精神的培养，并可通过实验内容的改革促进教师的提升。 作为高等教育的重要组成部分，民办高校在“十三五”期间迎来了新的发展机遇，改革势在必行。但因民办高校办学经费自筹，实验室设施配置、人员数量、技术水平较为薄弱，相对公办高校而言发展较为滞后，改革的难度更大。如何科学地进行计算机实验室开放，行之有效地管理，是一个值得探索和思考的课题。 1实验室开放管理现状与问题 笔者就职于大连医科大学中山学院，其前身为大连医科大学分校，2004年3月转制为民办性质的独立学院，学院设有计算机基础实验室8个，专业实验室9个，基础实验室承担全院各专业计算机相关课程的教学，利用率较高;而专业实验室仅可承担计算机专业的课程教学，学生数量有限，利用率极低。故侧重于专业实验室的开放，基础为辅。经过一段时间的试验性开放，发现如下问题： 1.1重理论轻实践，观念落后 民办高校与公办院校相比发展滞后，在课堂教育中，更侧重于理论教学，而实验教学则变成了从属，重视程度不足。某些课程的设置上，实验学时远低于理论学时，期末测试也基本采用纯卷面、理论为主的考察模式，鲜有课程设置专门的实验考试。而部分学生将通过考试为学习的目标，轻视实践训练，在实验课堂只是根据教师演示照搬一遍实验步骤，形成千篇一律的实验报告，机械性地完成任务。实验课结束，实验室也就完成了使命。 此外，参与管理的实验室人员多来院工作10年以上，传统的封闭管理理念己根深蒂固，工作重点往往集中在设备维护、软件调试等基础项目上，以确保实验准备为根本任务，在定式思维的影响下，加之出于安全隐患增多、工作量增大等方面的考虑，对实验教学改革并不热衷。管理人员的积极性不高，成为了实验室开放的阻碍。 1.2管理难度加大 实验室开放最直观的问题就是管理难度的大幅加大。基础实验室方面，因课程不同，实验环境也各不相同，需安装繁多的软件，配置多种环境。部分老旧计算机因资源占用严重而运行缓慢，实验室人员的准备工作亦繁重许多。因部分实验无法在短期内完成，应学生要求关闭了计算机的还原卡，导致了一个实验室被计算机病毒入侵，整体感染。部分学生自觉性不足，看视频、玩游戏，将实验室作为娱乐场所，影响学习氛围。 专业实验室方面，因实验箱等设备分布密集，电线、网线交织，安全隐患明显。在开放期间，出现过学生将水洒在电路板上导致短路、学生暴力拆装导致硬件损坏等事件。而学生节能意识淡薄，部分设备长时间加电运行，加速了老化。实验室卫生亦成为管理难题，虽己严格要求，但仍有部分学生携带食物进入实验室，离开时将垃圾随意丢弃。 1.3人员配置不足 人员不足是民办高校普遍存在的问题，计算机实验室的开放依靠实验人员的管理，如设备的维护管理，使用出入登记，固定资产清查等，工作量饱和且责任重大，以学院为例，17个计算机实验室仅配置3人管理，且非专职管理人员，而由任课教师兼任，在人员紧缺的大环境下，工作压力繁重。且管理人员技术水平也参差不齐，对日新月异的前沿知识无法良好掌握，而实验室开放涉及很多创新性实验的答疑和指导，与基础实验相比难度及付出精力更甚，仅靠现有人员难以胜任。 1.4经费压力 经费一直是民办高校办学的瓶颈，因民办高校办学经费自筹，经费来源以学费为主，上级拨款、社会捐赠、科研、服务等收入较少，进而制约了部分民办高校的发展。同样，经费问题也限制了民办高校在计算机实验室建设及管理队伍培养上投入的成本，实验室设施往往难以满足一些创新性实验的要求。而在开放中，仪器设备长时间使用，提高了利用率，但相应地也加大了磨损，缩短了更新周期，而学生的违规操作容易增加维修经费的损耗。此外，实验室开放大大增加了工作量，但因经费限制，在工作量酬金核算方面，難以符合管理人员的期望，导致工作积极性不高。 2解决方案探究 计算机实验室开放的试运行阶段，就是在困难中摸索前行，在探索中总结经验。针对如上问题，探究了一些解决方案，在实践中收获了一些效果，现介绍如下： 2.1引入信息化管理 教育信息化是高校教学和管理全面改革的催化剂，其发展程度直接决定了高校的管理水平和声誉，管理信息系统已是实验室开放管理中必备的支撑，利用它可节约人力，提升管理效率，若系统设计能与实际管理工作相契合，必将事半功倍。因经费问题，前期通过自主开发制作了一个功能简单的计算机实验室管理系统，可以实现实验室使用的申请、使用记录、仪器设备登记等基础性管理，但对仪器设备无法做到实时监控，精准管理。 大连医科大学中山学院己实现无线网络全覆盖，利用现有环境基础，通过调研，决定在实验室管理中引入RFID技术作为辅助。RFID利用电磁感应进行传播和通信，可实现范围内无需接触的自动识别，将RFID标签粘贴至设备表面，将RFID阅读器放置在实验室中，标签与阅读器即可建立连接，传送资产编号等信息，RFID阅读器解码后传送至管理信息系统进行处理。此种模式进一步实现了对计算机实验室设备的精确管理，降低了管理难度，减轻了资产清查的压力，可以通过实时采集的数据进行统计分析，合理调整分配实验室资源，提高利用率。目前，已经开始着手实验室管理系统的二次开发，也己购置了部分RFID设备，为系统测试做好准备，预计2019年初可投入使用并在全院普及。 2.2健全管理制度 计算机实验室开放管理是一个系统工程，涉及事务繁杂，如使用申请和审批，人员安排及职责，仪器设备管理及赔偿方法，实验室安全保障等等，这些事务需要有明确的制度去要求和约束，从学院自身出发，积极借鉴兄弟院校的先进管理理念，逐步建立和完善相关制度，是实现科学管理的重要前提：一是应确保流程的实用与规范，无论是对人对物的管理，都应进行细化，确保能与实际工作相契合，流程明确后，规章制度的制定也会清晰许多;二是应确保规章制度能够落到实处，由统一管理部门牵头对管理者和使用者进行严格约束，避免规章制度成为一纸空文。 大连医科大学中山学院由资产与实验室管理部作为专门的实验室管理部门，本年度通过论证，建立和修订了《计算机实验室开放制度》《仪器设备管理办法》《实验室管理工作量核算办法》等十余项规章制度，涵盖了实验室开放工作的各个方面，使管理有章可依。 2.3加强管理队伍建设 实验室队伍是实验教学的基础，其管理水平直接决定了实验室开放的效果，而开放导致了管理难度的急剧增大，加强队伍建设迫在眉睫。近一年来依靠學院支持，在队伍建设方面进行了探索，取得了良好的效果。一是鼓励现有人员参加各类培训与交流活动，开拓视野，掌握前沿知识，打破传统思想的禁锢，努力打造业务能力优异、技术手段过硬的实验室管理力量;二是通过政策支持，吸引了一批高学历、高素质、勇于创新的年轻教师兼职参与实验室开放管理，为管理队伍注入了新的活力;三是组织实验室勤工助学学生进行系统培训，引导他们参与一些开关设备、使用登记、安全检查等非技术性工作，分担管理人员的压力，同时在原保洁岗位的基础上适当提升了待遇，学生乐于参与其中，积极性较高。通过这支综合性队伍的组建与管理，实验室开放秩序井然，与前期的混乱场面相比大有改观。 2.4经费保障 实验室开放带来了人员和设备成本的增加，而民办高校经费有限，如何在维持原有预算数额的基础上保证实验室开放的顺利进行是一个难题，经过调研，采用了两种方法：一是优化经费使用，有所侧重，减少对利用率低、达到使用年限、频繁故障的设备的维修，优先保障教学任务繁重、频繁开放的实验室使用。促进设备的二次利用，如部分达到使用寿命的计算机，可以由基础实验室转移至硬件组装实验室，供学生了解构造、自由拆卸，使其物尽其用;二是将实验室开放与创新创业项目结合，实验教师发掘动手能力较强的学生组成团队，以实验室为依托，通过创新、研发，申报各类创新创业项目或科研课题，本年度己获批国家级、省级大创项目各2项，希望通过项目的孵化推广，可以实现部分经费的自筹，促进实验室开放的可持续发展。 3结束语 当前，民办高校面临转型发展的机遇，全面改革迫在眉睫，实验室开放能够调动学生的主动性，培养学生的创新意识，促进实验教学改革的开展。而开放管理是一项复杂而艰巨的工作，需要学校的重视、制度的保障、全体师生的配合，需要各方同心同德，积极探索。 |
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