| 标题 | 混合所有制二级学院合作企业的选择 |
| 范文 | 毛洪霞 摘要：校企合作共建混合所有制二级学院的第一步是合作企业的选择，合作企业选择的好坏，是今后二级学院健康、持续发展的关键因素之一。本文根据新疆石河子职业技术学院校企共建混合所有制二级学院的实践，基于院校视角，从企业需求、企业发展、企业文化等层面对合作企业的选择进行了分析阐述。 关键词：校企共建;混合所有制;二级学院;合作企业 中图分类号：G718 文献标识码：A 0 引言 近年来，随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》、教育部《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》等一系列相关政策的出台，推动了高职院校校企共建混合所有制二级学院的探索与实践。混合所有制二级学院的创建与实施，有赖于学校与企业双方面的积极参与，特别是企业的积极参与尤为重要。因此校企共建二级学院的第一步是合作企业的选择，合作企业选择的好坏，是今后二级学院是否能顺利、健康、持续发展的关键因素之一。职业院校应当根据校企双方的资源优势、发展需求等方面，选择能够优势互补、认知一致的合作企业，实现校企共建、校企双赢，实现混合所有制二级学院的可持续发展。 1 企业参与共建混合所有制二级学院的现实意义 1.1 有利于充分发挥企业办学主体地位，形成多元化合作办学格局 2015年，新疆石河子职业技术学院（以下简称学校）与新疆科神农机装备科技有限公司（以下简称科神公司）在长期合作的基础上，双方签订了《校企共建科神学院协议》，共同创办成立科神学院，实施双主体办学机制。校企双方在合作运行机制、专业与课程建设、人才队伍建设、校内外实训与实践条件建设、产学研合作等方面达成共识，构建了“专业共建，师资共培、资源共享、人才共育”的校企合作人才培养体系，初步形成了多元化合作办学格局。近几年，通过二级学院的有效运行与实施，企业完全融入教学与育人全过程，有效缓解了校内实训资源不足、企业技术人员缺乏等问题，为学校办学体制创新、企业人力资源储备、校企合作共同促进职业教育多元化发展开拓了新的模式。 1.2 有利于混编型教师团队对学生进行全面培养 校企双方发挥各自资源优势，选派骨干力量共同组成混编型教学团队。学校选派理论知识扎实、教学经验丰富的优质专职教师队伍，对学生开展《机械制图与CAD》《机械设计基础》《电工电子技术基础》等专业基础课程理论教学，夯实学生的理论基础。企业选派实践经验丰富、技术能力突出的项目经理、工程师及生产一线技术骨干组成兼职教师队伍，承担《农机具装配、检测》《农机具维护、销售实训》等专业实践课程教学，提高学生的实践能力。充分以科神公司在学校设立的“院士工作站”为依托，指导相关专业人才培养方案的制定与实施，参与课程开发与专业建设，引领学生职业发展。2018年，学校以院士工作站、大师工作室为平台开展“弘扬工匠精神，成就技能梦想”主题系列活动，从爱岗敬业、职业能力、行业发展、企业文化等各方面与师生进行交流与互动，将协作意识、团队精神、忠诚观念等价值理念和思维方式注入学生的精神世界，指导师生树立“敬业执着、吃苦耐劳、精益求精、勇于创新”的价值追求，树立学生的职业理念与职业信心。通过校内外混编教学团队对学生多方位的教育与培养，通过与企业教师的近距离交流与沟通，提升了学生对合作企业的认可度和亲近感。不仅为学生日后更好地适应企业的用人要求奠定了内在基础，而且无形之中为企业储备更多人才创造了可能。 1.3 有利于企业参与人才培养全过程，为人力资源储备奠定基础 校企双方根据职业资格标准、职业资格认证、企业用人标准、岗位技能标准等对课程体系进行重构，推行理实一体化教学模式，模拟企业岗位场景，采取岗位任务环节演练、自主项目化教学等方式加强教学过程的生动性与职业性，注重学生职业能力的培养，切实增强了学生的专业学习能力与实践操作技能。为全面提升学生理论一实践转化与运用能力，校企共同制定学生毕业设计方案，明确了毕业设计的内容、形式和考核办法。实行“双导师制”，分三个阶段对毕业生进行交替指导。从选定合适视图和零件表达方式、确定加工工艺流程、完成车削一焊接一数控加工等实际操作过程、到毕业论文的撰写与修订等各环节对学生进行“一对一”“多对一”全方位指导。校企双方共同参与毕业答辩与汇报，根据论文撰写、图件制作、成品展示以及现场答辩等内容对学生做出综合评价。实现了从专业课程体系构建到毕业生培养与考核的企业全程参与。这种企业深入参与教学过程的方式，让学生真实融入企业岗位场景，充分体会岗位职责，感受企业文化，使学牛在知识转化能力上、实践操作技能上、职业岗位责任上有了明显的提升，也为企业人力资源储备奠定了良好基础。 2 校企共建混合所有制二级学院在合作企业选择上要考虑的因素 2.1 从企业需求层面 通过校企共建二级学院的实践，可以深切体会到，只有校企双方本着互惠双赢的原则，找准双方利益切合点，才能在团队共建、人才共育、资源共享等方面充分发挥各自办学主体作用，取得合作办学实效。长期以来，科神公司秉承“吸纳人才、发展人才”的一贯方针，将人才战略作为核心。从长远发展战略角度考虑与认识校企合作和人才培养问题，认识到在人力、技术、组织、战略等企业发展的诸多影响因素中的关键因素是人力。 在现代市场经济环境下，企业要增强自身的风险防御能力，保持技术领先，要生产优质的产品、提供满意的服务，获得客户和社会各界的认可，提高企業知名度，树立品牌良好形象以实现持续、健康发展，必须要有一支技术精湛、具有良好职业操守和职业道德的技能型和技术型人才队伍。近几年，通过对合作企业的调研，企业普遍反映面临着技术型人员短缺的困扰，因此优化人力资源，解决人才需求，尤其是能够及时填补技术人员职位的空缺也成为企业愿意参与职业教育办学的内在需求与动力。 职业院校培养的是面向生产、建设、管理和服务等一线岗位的技术技能型人才，与企业的用人需求匹配度最高，通过合作办学方式，将行业标准、技术规范等融入教学内容与教学环节，通过具体岗位对学生开展专项培训，为企业提供更加优化的技术技能型人才，通过合作育人解决企业专业化人才短缺的现实问题。通过优势资源共享与整合，为行业企业提供多种形式的技术服务与技术咨询，推进企业技术进步，提高校企双方产学研合作能力，提升企业的核心竞争优势，最大程度地满足企业在人才需求上、创新发展上的内在需要，这也是校企合作的主要切合点之一，也是校企共建混合所有制二级学院的创建基础。 2.2 从企业发展层面 企业参与职业教育本意是为谋求企业和教育事业的融合发展，是为了谋求企业的长远发展。但在残酷的市场竞争机制下，企业首先要谋求在市场竞争中立足、生存，若企业发展的源动力不足，发展方向不明确，技术储备不充分，抵御市场风险能力差，很可能在还没有享受到参与办学给企业带来的生机和活力之前，就已经被市场淘汰，校企共建混合所制二级学院也难以为继。因此，企业具备长期、稳定的发展能力是混合所有制二级学院得以持续发展的重要因素之一。在校企共建二级学院的实际落实过程中，应对合作企业的人员素质、发展规模、发展能力以及未来发展方向进行全面调查，可以将地方大中型先进企业作为优先考虑的选择目标：一是企业现有人员的良好素质有助于吸引管理、技术能力较强的人才为企业服务，形成体系健全、制度严明、技术先进的企业内部环境;二是企业的发展规模在一定程度上反映了企业的资金情况、职业薪金待遇、职业发展前景等现状，完善的薪金保障、明晰的职业前景能够提高企业自身的吸引力与社会声誉;三是企业的发展能力决定了在复杂多变的市场经济环境下，企业发展的长期性和稳定性。只有具备科学的管理模式、先进的经济发展理念、多样的产品创新能力的企业，才能在复杂多变、竞争激烈的市场环境中持续稳定地生存与发展，才能为混合所有制二级学院的具体实施与运行提供保障。 2.3 从企业文化层面 企业文化是在一定的条件下，企业生产经营和管理活动中所创造的具有该企业特色的精神财富和物质形态，对企业起着规范、导向和推动作用，同时也是激发员工使命感、凝聚员工归属感、增强员工责任感、赋予员工荣誉感、实现员工成就感，促进企业发展的强大精神动力。 第一，从校企合作的长期性来看，积极向上的企业文化可以为企业的经济发展指明方向，是凝心聚力、提升企业核心竞争力的无形力量和资本。相反，如果一个企业的企业文化保守落后，缺乏活力与向心力，它将使企业背离市场和用户、逐步走向衰落。当今社会，企业面临的竞争不仅是技术竞争、人才竞争、管理竞争，也是企业文化的竞争。能够长期健康发展的优秀企业一定有其独具魅力的文化背景，这种文化推动着企业健康、有序发展，只有企业得到发展，混合所有制二级学院才能顺利实施与运行。 第二，从个人职业生涯前景来看，在优秀的企业文化指引下，企业能够做到以人为本，实现知人善用、人尽其才。学生进入企业后能够通过系统的入职培训、岗位训练、继续教育、团队建设等措施有效地提高自身专业技能和素养水平。通过感受企业文化、融入企业文化，深入了解企业的发展理念，正确树立协作意识、团队精神等价值理念。在企业的激励机制、考核机制、选拔机制等一系列员工权益保障体系下，对个人职业生涯进行科学合理的规划，实现个人发展与企业发展共同进步，實现学生就业后的岗位责任感和职业成就感，提升企业对人才的吸引力，提高企业人才的稳定性，为企业人力资源储备奠定坚实的基础，为校企共建混合所有制二级学院的持续发展保驾护航。 参考文献： [1]陶泱霖.企业参与职业教育校企合作的动因、冲突结构与消弭之策[J].教育与职业，2018（12）：31-37. [2]张振中.企业参与职业教育校企合作的机遇挑战分析[J].职业教育研究，2018（I1）：37-40. [3]陈小瑜.论企业文化与人力资源的关系[J].中外企业家，2018（12）：95-96. [4]刘鑫.企业文化创新对提升企业核心竞争力的作用分析[J].企业改革与管理，2019（3）. 基金项目：新疆生产建设兵团教育局2018年课题“兵团职业院校校企混合所有制办学模式探索与研究——基于新疆石河子职业技术学院校企共建二级学院的实践”阶段性成果。 |
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