| 标题 | 基于校企合作下的“会计模拟实验”课程的教学探讨 |
| 范文 | 梁燕瑜 赵燕 [摘? ? 要] 随着我国企业经济发展速度和“互联网+”时代的到来，特别是会计智能化时代的影响下，我们高校会计专业的教育环境和要求都发生了巨大的变化，互联网使得教学资源和教学手段都更加丰富和便利，但同时也让会计行业就业面临着巨大的冲击。所以也为高校的会计教学工作带来很大的挑战，特别是当代企业对“手工账”的要求发生了改变，那么高校的“会计模拟实验”课程如何开设才更能适合现在的企业需求？本文就高校“企业会计模拟实验”课程教学的现状，校企合作开创新模式必要性和开设的策略，从而达到促进校企的双赢的局面，这对应用型本科院校探索校企合作下会计实践课程的创新改革具有重要的现实意义。 [关键词] 会计教学现状;校企合作;创新教学模式 doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 21. 090 [中图分类号] G642? ? [文献标识码]? A? ? ? [文章编号]? 1673 - 0194（2019）21- 0220- 02 1? ? ? 高校会计模拟实验课程的教学现状 会计这门学科要求掌握的理论和实践都比较强的专业，从教育者角度出发就对教学者要求比较高，在教课的时候应该把专业理论和实践相结合，并具备管理综合能力。从社会角度出发，现在社会经济飞速发展，也希望学校能培养出直接与企业需求的会计人才，所以要求本学科的学生应该具备专业知识的同时也应该有实践能力。虽然高校对会计实践教学需求很迫切，但是我国高校一直都没有一套行之有效的实践教学体系，最多就是开设一门“会计模拟实验”课程，就这门课的实践环节的问题也很多，如下列举几个比较特出的问题。 1.1? ?教学方式落后，跟不上时代的需求 会计模拟实验课程是一门实操性比较强的课程，所以要求学生提高动手能力，也是学生出来工作前模拟企业给学生工作的实操性课程，重要的程度可想而知，但是就目前大部分的高校对这门课程的教学还是采取以前的教学方式上课，老师在讲台上手把手地教同学们填凭证—填账簿—做报表的方式讲授的。但是当今“互利网+”的时代，特别是会计智能化后，这些核算的会计人员需要直线减少，这样培养的学生出来能适应现在的企业需求吗？企业现在需要的会计人才已经发生改变了，需要决策性的管理会计人才。所以这门课程如何上，培养什么样的人才，值得深入探讨，校企合作共同培养需要的人才迫在眉睫。 1.2? ?课程实验环境无法与时俱进 很多高校因为对会计模拟实验的经费投入的问题和教学重视程度不同，往往该实验室的建设的场地、环境等要求都不相同，有些高校会计模拟实验在教室进行，主要是缺少或者不够实验室的原因，有些高校虽然有实验室，到时基本不用，原因是设备落后，没用上。在当前“互联网+”时代的背景下，但是企业财务工作岗位基本配备微型机、财务电算化处理系统、ERP供应链、财务共享中心等硬件设施，而现在高校基本没有或者有其一一种但没有配齐的，所以就硬件环境来说，高校的会计模拟实验还需要加强。 1.3? ?会计模拟实验课程内容更新不及时 很多高校对会计模拟实验的教材比较旧，师资方面也都跟不上当代的经济发展需求，在教学上没有根据当前企业的业务核算和要求给学生实验，从现在的实验教材来看，核算的业务内容基本是一个月的经济业务和工业企业，这就使得学生实验的内容很窄，学生一般也是把老师教的方法模拟记忆做下去，很少会自己想为什么这样做？还有该课程教师很多都是由会计专业教师兼实验指导老师，而这些教师很多时候都是从学校毕业就直接担任专业教师，所以企业实践经验不足，或者很久之前在企业工作过，但现代企业务实也没有更新，所以指导过程也是靠理论来处理这些业务，使得理论和实践有点脱轨，难以结合，从而难以达到提高学生务实工作的目的。 2? ? ? 会计模拟实验课程教学改革的必要性 作為会计学生来说，这门课是实操性最强的实训型综合课程，也是走向社会前是否做好准备的一门课程，所以定位很重要，如果是学术性本科院校，那么掌握好理论逻辑关系就可以了，但是对于实用性本科院校则要求学生掌握对应的实操手段，这是他们工作的门槛。所以就目前的高校对这门课程的教学过程来讲，很多都是已经落后于当代经济发展，培养的学生很难马上适应于社会工作岗位的，无论是核算型人才，还是管理型人才，都需要掌握最新的工作流程及最新的岗位需求，所以“会计模拟实验”的课程改革是必要的。 2.1? ?提前适应岗位需求 “自己动手，丰衣足食”，学生通过了解和实操企业里的做账流程，自己动手做过每一笔账才知道哪里容易出问题，自己的知识是否掌握好了，有没有一些知识点不能理解，也可以通过模拟实验做到。所以学校开始的会计模拟实验不能一成不变，10年用同一本账跟学生讲，因为现在出来工作的企业发生了很大变化，模拟实验的账也应该适当的更新。比如现在新兴的“互联网”行业，以前都没接触过，很多学生就无法适应，面试那关就过不了。那么学生在会计模拟实验的时候应该对新兴的行业都做一下模拟实验是非常重要的。 2.2? ?运用“互联网+”时代的创新会计教学模式 利用新的教学手段，不仅可以吸引学生提高学习兴趣，同时也是鼓励学生自学能力提高，教师可以利用丰富的教学资源，这样我们给学生做不同行业的会计模拟实验资源就可以得到解决，教师也可以利用一些网上比较好的资源推荐给学生学习，比如幕课，视频，知网等，让学生充分利用课余时间做好会计模拟实验。当然这些资源最好能寻求合适的企业与学校进行合作，进行校企合作共建的项目。 3? ? ? 校企合作下的“会计模拟实验”课程的教学策略 如上现状所述，目前高校会计模拟实验课程存在的问题难以通过一般的教学手段解决，根源主要是“实践”两字，如果解决了“實践”的问题，其他的问题将会自然会全部解决。所以我们要从实践出发，开创校企合作模式下的“会计模拟实验”特色课程。 3.1? ?校企合作下的“会计模拟实验”课程教学方法 打破传统的教学模式，我们可以采取岗位制、案例教学、校企共同合作等教学方法充分调动学生的积极性，由被动学习变为主动学习，推出“1+1”双导师制的教学模式，一位本校专任教师加另一位企业有经验的财务人员，并对学生进行分组学习，每组成员负责不同岗位，共同协助完成一个公司的经济业务，同时应该及时更新知识，利用“互联网+”的丰富资源来共同指导学生，尽量能够让学生在毕业前能感受到企业单位工作环境，达到真正的模拟实验。 3.2? ?校企合作下共建实验室 前面也讲到了，目前很多高校的会计模拟实验就是在课室进行，这样的硬件环境远远不够的，校企合作的模式下，比如我院校就是共同建造新型实验室的，模拟企业的环境，把电脑配齐，装修成企业的办公室环境，并设置报税期、办公区、工商区等，真正模拟市场环境，同时购买现在企业会计需要的软件进行教学，不是单纯的工业企业手工账，会根据现在市场需求修改适应实验教材，这项工作需要本校教师和企业财务总监共同开发会计模拟实验实训指导教材，并把涉水业务，人际关系等内容也应该指导学生，让他们通过这门课程真正融入工作情景。 3.3? ?鼓励学生主动参与实践 我院一直以来都鼓励同学们积极参与实践活动，特别是财务技能大赛，EVC、财务决策比赛，大学生创新创业比赛等，如果成绩突出可以抵免学分，这些政策有利于学生提前接触工作实践，加强自己实践能力，也可以把会计内容主动的融入工作实践当中去，这也是一个会计的模拟实验的创新思想。 3.4? ?校企合作共享课程面临的问题 校企合作就是学校和企业间的合作关系，大家互相提供平台，有共同的目标，并取得双赢的结果。但是财会学校与现代企业财务发展合作起步晚，速度慢，学校很少跟企业有战略合作关系，缺乏合作平台，哪怕有企业合作也是层次低，人员少，范围小，在企业调研时间短，任务重，对企业了解不够深入，财务理论与实践容易脱节，合作效果不明显。解决这一大问题也是需要校方重视，加大力度投入才能改善，任重而道远。 3.5? ?真正到企业进行会计模拟实验 校企合作下，要满足真正的培养学生实践能力，学院也应该联合企业建设校外的实验基地才行。（1）学校要选择合适的企业作为合作对象，应该深入了解企业，考察调研，对企业的会计人才需求做一个明确的目标。（2）学校要了解合作企业的动向，尽量选择愿意为学生提供实习基地的企业合作。（3）选择合作的企业，尽量联系各种不同行业的企业，这样才能让学生学到更多的实践。 4? ? ? 总? ? 结 通过校企合作的形式下共创“会计模拟实验”课程的模式，在各个高校很少有，这也是目前会计行业人才招聘比较难的一个地方，企业需求实践动手能力强的毕业生，而高校培养的学生很多时候只有理论知识，缺乏实践能力，所以校企合作下的“会计模拟实验”的方式应该会得到企业的喜爱，同时也会对其他会计类高校的会计实践改革起到一定的作用。 主要参考文献 [1]蔡键.大数据背景下金融实验教学模式创新研究[J].高教学刊，2017（12）. [2]阮祥梅.基于新转型模式下会计手工模拟实验教学改革的思考[J].纳税，2017（36）. [3]张皓旭.会计模拟实验平台建设的若干研究[J].中外企业家，2016（26）. [4]邰双汭.高校会计课程校企合作教学模式创新与实践研究[J].河南工业大学学报：社会科学版，2015（6）. |
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