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高校服务地方社会经济发展及产学研合作对策研究

范文

李秀香

[摘 ? ?要] 近年来，随着高校的扩招，高校毕业生的就业成了社会关注的焦点。本文就高校针对当地经济发展，合理修订人才培养方案，密切衔接地方经济需求，合理定位，寻求更多校企合作办学模式，在产学研合作模式上的创新展开研究，期望通过产学研合作，带动地方经济发展，同时解决高校毕业生的就业问题，从而实现多方共赢。

[关键词] 高校;地方经济;产学研合作;对策研究

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 094

[中图分类号] G420 ? ?[文献标识码] ?A ? ? ?[文章编号] ?1673 - 0194（2020）13- 0222- 02

0 ? ? ?引 ? ?言

师范院校的非师专业毕业生如何与地方经济接轨，有效地服务地方社会经济发展，如何针对地方经济制订人才培养模式，以此解决毕业生的就业难题，这始终是高校如何对接地方企业，开展产学研合作对策研究的问题。教育部长陈宝生在2017年的全国教育工作会议上，曾经提出要大力增强职业教育为地方发展服务，高效培养技术技能型人才，同时高校也要在助推地方经济的发展研究上，把人才培养和科学研究融入进去[1]。只有高职院校、企业、科研单位三者之间在产学研合作的过程中共享信息和资源、互相交流沟通，才能进一步提高资源使用效率，进而为企业和社会带来更多的利润[2]。高校服务地方社会经济发展及产学研合作对策研究是当前高职院校发展中需要不断探索的重要课题。

高等学校产学研合作是培养应用型人才的一种经济活动。通过产学研合作，高校能够迅速适应经济发展的变化，发展高层次技术人才，为地方经济发展作出巨大贡献[3] 。为培养应用型技能人才，提高高校教育教学能力，笔者所在学校与多家企业进行校企合作，开展应用型人才培养工作。

1 ? ? ?研究目的

山西省晋中市榆次大学城是11所高校的密集地，拥有省内众多的高校资源，具有产学研合作的优越条件。地方高校有其独特的地方性，这一特点决定了地方高校要为地方经济发展、文化建设服务;地方高校应用性特征为文明程度、经济发展、生态环境提供了人才支持和智力保障。本文充分利用这一优势，探讨高校如何快速服务地方社会经济发展以及如何强加产学研合作提出对策。

2 ? ? ?高校服务地方社会经济发展及产学研合作的现状及存在的问题

大部分地方高校和政府来往较少，双方没有共同的交集和运行平台。其实最重要的原因是地方高校的办学思想稍显滞后，与地方经济发展观念有很大差距，联系不够紧密，沟通渠道较少，对地方经济的发展定位不准。部分教师认为学校就应该以教育教学为主，学校发展与地方经济关系不大，其实两者之间是相互促进、共存共赢的统一关系，也有部分教师认识到服务地方经济的重要性，但缺乏相互之间协调和保障，无法采取有效的措施，这样导致实际教学与地方经济发展脱节[1]。

2.1 ? 高校社会服务意识不强，合作意识淡薄，创业教育存在困难

笔者所在学校是一所师范院校，主要为社会培养合格的小学教师，学校非师专业不到10个。学校不仅缺乏创办非师专业的经验，也没有和地方企业合作的经验，更谈不上如何为社会服务。一方面，专业教师虽是高学历高职称教师，但缺乏实践经验。另一方面，教师承担的教学任务繁重，缺少足够的时间和精力与地方企业沟通及合作。高校有时进行了校企合作，但因企业工作人员频繁调整，导致合作上出现很多问题，难以达到预期效果。校企双方常常在签约后，由于实际操作和信息交流不足，合作中出现矛盾，不及时沟通处理，致使合作難以进行下去。

2.2 ? 高校人才培养不能与地方经济发展对接

高校制订人才培养方案虽有市场调研，但与地方经济需求不能很好衔接，课程开设不能因地制宜，紧随市场潮流，有时一味迎合学生喜好，而不考虑现实需要。传统专业是高校的主要组成部分，但新办专业处于弱势地位，学校对新专业关注度不高，要么是找不到合作的企业，要么就是合作不够密切。由于合作定位模糊，校企合作更多地停留在共建实习实训基地等的表面层次上，在产学研用协同创新上仍缺乏进一步的合作[1]。高职院校专业发展受到一定的限制，政府、高校和企业等相关主体在产学研合作上应有准确的定位，应建立一定的合作机制[4]。

2.3 ? 科研成果转化率低

高校教师在地方经济发展中参与度较低，大部分教师的科研成果都是以论文的形式呈现，理论发展到实践应用需要一定的转化期，这样导致与市场需求严重脱节，对于科研课题的研究大部分停留在理论层面，并没有真正应用到地方经济上。

3 ? ? ?产学研合作的对策研究

产学研合作时，高校积极开展产学研结合道路：充分利用高校教师专业优势，帮助企业进行技术改造，提高企业生产力;企业在合作中进行实践教学，及时将专业课程融入教学中;科研部门和企业共同开展产品研发，并将科研成果提供给企业，进一步提高科研成果的转化率。产学研合作模式如图1所示。

3.1 ? 针对地方经济发展需求制订人才培养模式

高校需要培养什么样的人才，是高校在办学过程中要不断思考的问题。地方院校在招生规模上有较大的增长，但就业形势严峻，主要是不考虑社会需求，人才培养满足不了地方企业发展的需求，学生的就业成为学校发展的瓶颈[4]。产学研积极合作会助推高校学生就业，也会推动地方经济快速发展。高校在办学中，要以市场为导向，积极和地方合作，结合地方实际需求，不断完善人才培养模式，调整课程设置，培养社会适应型人才，以满足地方经济、科技、文化和社会发展的需要，从而进一步开展产学研合作项目，加强校企合作[5]。并且要成立由高校和企业组成的专业指导委员会，该委员会主要负责专业建设和人才培养方案的制定工作。在修订人才培养方案时，要深入地方企业仔细调研，优化课程结构、重视日常素质教育和实践教学。并要负责产学研合作中的各种问题，比如如何进行日常管理、如何完善制度建设、如何开展实习实训等工作，逐步实现地方高校培养应用型和创新型人才的目标[1，4]。

3.2 ? 提高科研成果的适用性与科研成果转化率

强化校企合作，促进高校科研有效服务地方经济。高校可邀请有经验的讲师到校兼任相应专业教师，恰当引进实践教学，展开符合市场需求的实践课程，并定期开展专题讲座，探讨目前企业亟须解决的问题，帮助学生及早完成专业定位，切实了解企业[1]。学校专业教师和学生通过深入企业一线，积极调研企业，从而解决遇到的科研难题，在教学中更能有的放矢，不至于出现相互脱节。虽然高校科研事业发展较快，但对地方经济发展还是了解不够，部分教师课题选题不能紧扣社会发展，科研项目不接地气，适用性不强。针对上面情况，学校科研部门要及时给教师讲解课题要点，让教师主动到企业寻找科研课题，积极参与各类科研课题研究，用科研成果促进地方经济发展，从而多渠道、多功能地为地方经济服务[5]。

3.3 ? 多方面整合资源，创新服务平台，为高校提供产学研实践基地

高校要充分了解国家和地方政策，主动与地方政府、企事业单位沟通联系，取得地方政府的支持与幫助，健全产学研合作平台，让高校和企业都能在平台上实现各自的目标。高校能实现人才优化、宽口径多渠道输出，企业则能进一步提高经济效益。企业与高校积极对接，建立实习实训基地，进一步深化高校与企业的合作，给学生一个锻炼的机会，让实习生能够有实习和剖析的机会，学生将学校学习的理论知识转化成动手操作的实际能力，让实习更有分量，缩短学生进入社会的适应期，促进高校和企业的和谐发展，服务于地方社会经济发展完成学生顶岗实习工作，同时企业也降低了劳动力成本，提高了经济效益[6]。

3.4 ? 高校积极建设师资队伍，满足产学研合作教育模式

为满足产学研合作教育模式，高校要加强双师型双能型队伍建设，通过与合作企业对接，充分了解企业需求后，积极改变教学课程，开设实践课程，加强实践教学模式。高校要通过“送出去、引进来”等方式，加强师资队伍建设，通过制定相关教师能力提升政策，让青年教师深入企业参加实践锻炼，提升专业教师的专业技能。创建开放的“师资管理平台”，校企共同推进专业教师队伍建设，互相促进、同步提高[7]。

3.5 ? 加强学生管理，积极对接学生就业

为进一步加强学生管理，每班配备辅导员和班主任，进而实现双岗双职制，辅导员主要关心和指导学生生活，班主任加强学生的学习，辅助学生专业成长。通过定期召开学生座谈会，及时了解各专业课教师教学情况，学生专业学习中的困惑，以及他们在学校中的生活动态和心理状态。在学生就业中，积极召开学生就业动员会，搭建就业平台，拓宽学生就业途径，举办专场招聘会，确保学生寻求与专业匹配职业的同时，保证学生的求职安全。

4 ? ? ?结 ? ?语

为促进地方经济快速发展，高校必须寻求产学研合作模式，确保在产学研合作中发挥其重要作用。积极探讨高校服务地方社会经济发展及产学研合作对策，对明确高校办学定位、优化高校服务地方经济，以及高校加强自身建设都具有非常重要的意义。

主要参考文献

[1]邓琳蕾.地方高校服务区域经济发展研究[D].南充：西华师范大学，2018.

[2]王贵虎.高职院校文科专业产学研合作现状与对策[J].闽西职业技术学院学报，2017（12）：18-21.

[3]李岩.产教融合的应用型人才培养探索与实践[J].黑龙江科学，2018（2）：72-73.

[4]张文强.地方本科高校产学研合作存在的问题与对策探讨[J].河南社会科学，2018，26（4）：117-120.

[5]王学通，于茜薇，刘景旷.地方高校服务区域经济建设的问题与探索[J].工程经济，2018（4）：49-52.

[6]李茜.高校英语专业教学服务地方经济社会发展的对策研究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（2）：28-29.

[7]秦效宏.产学研合作模式比较及优化对策建议[J].知识经济，2019（18）：179-180.

[8]董健苗，韦娇艳.产教深度融合下高等职业教育发展的改革与探索——以广西科技大学机械工程（职师）专业为例[J].教育教学论坛，2019（29）：254-255.

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