| 标题 | 浅谈中学生如何欣赏交响乐 |
| 范文 | 何娟 【摘 要】在初中音乐课堂中，欣赏课程占有很大的比重，包括古今中外的很多世界名曲。作为具有五千年华夏文明的中国人，欣赏中国乐曲还相对容易一些，但是要想让一个心智发育还未成熟的十几岁的中学生很好地欣赏国外交响乐则并非易事，需要教师精心的教学设计，激发学生的学习热情。本文将以交响音画《图画展览会》的教学设计为例，探讨如何使中学生轻松欣赏交响乐，理解多元文化。 【关键词】中学生；交响乐；图画展览会；教学设计；音乐欣赏 中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）13-0208-02 2011年，《义务教育音乐课程标准》中明确指出以“注重以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元化文化、完善评价机制”为基本理念。如何引导学生欣赏交响乐，是提高中学生审美情趣，理解多元文化的一个关键。下面我将以《图画展览会》为例从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程这四个方面阐述这节课的教学思路。 一、说教材 （一）教材内容 《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的一部作品。作曲家用音乐的手法通过一幅幅画面来描绘显示画中的景物人物，再现画作的精美构思和意境，给人以身临展厅的奇妙感受。整个作品由引子与起连接作用的“漫步”主题和十首带标题的乐曲构成。作品构思巧妙、形象生动。教材选择欣赏了其中的第四、第六、第十乐段。 （二）教学目标 1.知识与技能目标：能够模唱乐曲“漫步”的主题音乐；了解乐队的分组及常用乐器。2.过程与方法目标：体验各种音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。3.情感态度与价值观目标：通过赏析作品，使学生具备欣赏标题音乐的审美能力，提高音乐文化素养。 （三）教学重、难点 1.重点——学唱乐曲“漫步”的主题音乐；听辨并分析各乐段的音乐情绪。2.难点——体验各种音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用。 二、说学情 考虑到八年级学生情感丰富，富于想象，具有强烈的参与意识和表现欲望。因此，如何激发学生对乐曲的兴趣，给学生提供充分的第二创作空间是能否上好这节课的关键所在。 三、教法学法 由于这是一首带标题多乐段的管弦乐曲。因此这节课将主要运用比较法、设疑法，充分利用多媒体，通过视觉、听觉多种感官的参与最大限度地调动学生的积极性，激发学生的学习热情，以取得最优化的教学效果。 四、说教学过程 （一）开门见山，引入新课 由于本节课内容多，知识量大，因此将采用开门见山的形式，直接引入新课。首先让学生认识作曲家，了解其艺术风格。然后介绍作品，使学生对作品的创作背景有一个初步的了解。同时，掌握“交响音画”这一音乐体裁。 （二）分段聆听，解决重难点 这首作品共有十段乐曲，每一首乐曲都描绘了一个特定的景物，而整个作品则用一个叫做“漫步”的主题将其贯穿并统一起来。主题是整首作品的基础，在乐曲中起着很大的作用。因此，要求学生学唱“漫步”主题。 接着，介绍乐曲的第四乐段《牛车》。这首乐曲的力度变化很大，乐曲从极弱的音响开始，由低音号奏出一支驾车人之歌，它用悲戚的音调显出这辆沉重的牛车在不堪重负的状态下缓慢而艰难地行进着，表达了农民对没有欢乐的劳动、不自由的生活的悲恸感受。随后弦乐的加入，使乐曲的音响饱满而坚定，好像牛车走到了聆听者的跟前，情绪也略为开朗。当小鼓模仿牛车的吱吱嘎嘎声急促出现时，音乐达到高潮，由带弱音器的法国号和低音单簧管再现驾车人之歌的主题，音量逐渐减弱，好像牛车消逝在远方。最后，让学生完整欣赏此乐段，注意主奏乐器的音色特点及乐段的音乐情绪。 接着，欣赏乐曲的第六乐段《两个犹太人——胖子和瘦子》也被译为《两个犹太人——富人和穷人》。这是本节课欣赏的重点乐段。首先提出问题：1.分别找出代表富人和穷人的音乐主题？二者有何性格特征？2.如何用音乐元素的变化来表现不同的人物性格？然后播放音乐。让学生带着问题聆听音乐。最后得出结论：富人的音乐主题是： 主题由弦乐组来表现，他的性格特征：妄自尊大、威风凛凛、傲慢粗暴。 穷人的音乐主题是： 主题由铜管组来表现，他的性格特征：怯懦、哀怨、略带神经质。 这段乐曲通过多种音乐元素的变化表现了形象、性格截然不同的两个犹太人富人和穷人。“富人”主题中音乐速度较慢犹如肥胖的身躯迈着缓慢的脚步、力度较强体现了他蛮横、趾高气扬的性格；多在低声区的演奏，间歇式的节奏、出人意料的重音都体现了富人妄自尊大的性格特点。而穷人的形象，音乐速度较快，多使用三连音和前倚音，表现了聲音颤抖、惊慌失措的心理。同时采用加弱音器的小号，多在高声区演奏，体现了他胆小、怯懦的性格。在各自的陈述之后，两个主题便以复调的形式交织在一起，富人的主题音调一直处于优势而穷人的主题多次被打断直至消失，好像可怜的穷人被蛮横的富人赶跑了。 通过聆听音乐，教师加以形象生动的语言描述，使学生对音乐所刻画的艺术形象有一种画面感，然后再次聆听音乐，会使音乐内涵更具体形象化，达到“画中有音、音中有画”的效果。 最后，欣赏乐曲的第十乐段《基辅大门》。这首乐曲运用了管乐、弦乐加打击乐的合奏，宏伟庄严，是整个组曲的一个总结。乐曲的开端便呈现了本乐段的主题“基辅大门”。这个主题是一首庄严的颂歌，打击乐的加入使音乐气势雄伟，庄严宏大，感人至深。随后出现“众赞歌”风格的音乐。这段音乐轻柔随和、庄严虔诚、犹如教堂中管风琴发出的声响。描绘了人们在教堂里唱诗、祈祷，也表达了作者对亡友的哀思。教堂里辉煌的钟声，把人们带到了古代俄罗斯节日的庆典场面。在宏伟庄严的音乐和气势宏大的钟声中，“漫步”主题穿插游动。在高涨的情绪中结束全曲。 通过以上三个乐段的欣赏，使学生对管弦乐队有了初步了解，接着进行相关知识讲解。使学生掌握管弦乐队由弦乐组、木管乐组、铜管乐组合打击类乐器组四部分组成，并通过图片让学生认识各乐器组的相关乐器。 五、结语 相信通过这种图谱结合，详略得当的教学设计，一定会给学生们带来视觉与听觉的双重享受，激发学生们探索了解西方音乐的积极性，取得良好的教学效果。 参考文献： [1]义务教育音乐课程标准（2011年版）[M].教育部制定. [2]占静.浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养[J].科技信息（学术版），2006（09）. [3]何俊龙.培养学生对音乐的兴趣之我见[J].黑龙江教育（小学版），2005（Z1）. [4]陈俊时.如何提高学生音乐欣赏的兴趣[J].音乐天地，2006（09）. 作者简介： 何 娟（1980-），女，焦作师范高等专科学校公共音乐教研室主任，讲师，硕士，研究方向为音乐学。 |
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