| 标题 | 英雄主义文化传承 |
| 范文 | 孙波 【摘 要】中国民族歌剧《木兰诗篇》，是一部总政歌舞团原创的讴歌民族精神的大型民族歌剧。其主题思想是呼唤和平正义，弘扬民族爱国主义精神。本文从英雄主义文化传承视角，简要探讨了中国民族歌剧《木兰诗篇》创作的历史使命。 【关键词】中国民族歌剧；《木兰诗篇》；历史使命 中图分类号：J822 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）19-0037-01 一、我国民族歌剧的发展概述 歌剧诞生于意大利，早在十六世纪末在意大利的佛罗伦萨就已经有歌剧。然而，自上个世纪初，歌剧艺术才传入中国，早期的中国歌剧，受西方作曲技巧、规律影响很深。随着歌剧艺术的发展，经过几代音乐家探索，才开始走向符合中国人审美习惯，独具民族特色的歌剧创作道路。早期的歌剧主要是革命题材。如：歌剧《白毛女》、《洪湖赤卫队》等；这一时期的歌剧，虽然学习借鉴西洋歌剧创作形式，但是，却采纳中国戏曲、民歌的精华，主要是反映斗争生活，歌颂革命英雄，时代性和民族性特色明显。改革开放以后，中国歌剧进入创作辉煌期。涌现了大批优秀歌剧，如《党的女儿》、《原野》、《苍原》等，这些作品在创作中已经开始注入新鲜的血液，促进我国民族歌剧逐步走向成熟。进入二十一世纪以来，随着文化交流日益频繁，中国歌剧开始走向民族化与现代化发展之路，歌剧《木兰诗篇》就是一部充满中国元素的艺术精品，无论在创作理念和表现手法等方面，都具有较高的艺术价值。 二、中国民族歌剧《木兰诗篇》英雄主义文化的体现 民族歌剧《木兰诗篇》是一部以一种现代化的视角，结合西方现代歌剧的创作理念，运用现代化的歌剧创作技术重新演绎了花木兰替父从军，保家卫国的英雄事迹。歌剧详细交代了木兰替父出征的全过程，细致刻画了在木兰决定顶替父从军之前内心的变化。描述了木兰在战场上奋勇杀敌，保家卫国的英雄情怀，展现了木兰骁勇善战、英勇杀敌巾帼儿女的英雄本色。完美的弘扬了我们优秀的民族精神，同时，对木兰的巾帼本色的刻画，也将我们民族优秀的英雄主义文化完美地展现出来。在整个歌剧中，以《木兰辞》为中心展开故事情节，将这个故事内容用音乐和演唱的方式来表达。前期重点刻画了主人公花木兰驰骋沙场保家卫国的英雄主义形象，突出了创作者崇尚英雄，想要将“花木兰”这一英雄形象表现出来，传承、发扬出去的情怀。后期则刻画出英雄，也有儿女情长，也渴望收获一份真挚爱情的一面。 從第一乐章开始，故事发生在官府征兵，以木兰的父亲已无力参军为前提，在木兰内心反复思索之后决定替父从军开始。歌剧在开始的部分用平稳的音乐节奏，慢慢地将主题表现出来，小提琴的独奏，伴随着故事的主题反复出现，这种节奏贯穿全剧。歌剧通过音乐，形象而深刻地描绘了木兰在月下借月亮来抒发自己内心的情感。生逢乱世、民不聊生、父亲年迈、弟弟尚小。木兰不忍心失去家人，为尽孝道、为尽忠义、木兰坚定决心，为父出征，保家卫国。在这一乐章即将结束时，创作者用一段气势磅礴、慷慨激昂的合唱来表达了人们对木兰这一英雄主义情怀的赞颂与敬仰。在接下来的章节中，则重点刻画了木兰从军十年，四处征战的艰难岁月。创作者在这个阶段，用四个不同的季节，以及不同乐器的运用和节奏紧凑的合唱方式，气势磅礴地将花木兰十年的峥嵘岁月、英雄事迹、生动形象地展现了出来。以歌剧的形式传承了英雄主义文化。 三、中国民族歌剧《木兰诗篇》创作的历史使命 改革开放以来，中国歌剧创作越来越少，歌剧作品的风格与形式越来越老旧，歌剧的发展速度处于停滞状态。中国民族歌剧的发展要创新与提升，必须跟上世界文化的发展趋势。在我国悠久历史中，我们的先辈为我们留下了很多珍贵的艺术宝藏。作为新时期的歌剧创作者，要结合中华民族的文化精髓，现代西方歌剧文化的优点，运用当今现代化的创作技术手段，创作出我们自己的，能够传承和发扬的文化精髓、弘扬民族精神的民族作品。在这方面，作为新时期歌颂民族英雄的大型民族歌剧《木兰诗篇》就巧妙地融入了中西方音乐文化，围绕着中华传统文化，歌颂了民族精神。展现了我们民族自古以来热爱和平的信念，传承了英雄主义文化。《木兰诗篇》拓展了中国歌剧的发展方向，它是中西方歌剧艺术结合的优秀产物，引领我国民族歌剧走上了一条具有中国特色的民族歌剧创新之路。 四、结语 步入二十一世纪以后，中国歌剧开始走向民族化与现代化发展之路。歌剧《木兰诗篇》，不仅借鉴了西方现代歌剧创作理念，还将我国传统艺术元素和精髓融入其中，使得歌剧在保留民族性基础上，走“民族风格的现代化”。可以说，中国民族歌剧《木兰诗篇》创作，是“民族风格现代化”歌剧探索中的精品，其创作理念和表现手法，具有极高的历史价值。 参考文献： [1]隋炜.歌剧《木兰诗篇》的民族化创作研究[D].华东师范大学，2012. [2]李明奚.21世纪中国民族歌剧中的艺术价值取向——以《木兰诗篇》、《西施》为例[J].音乐创作，2014（05）. [3]尹国峰，孙健.浅析歌剧《木兰诗篇》的文学性与音乐性[J].艺术教育，2015（10）. |
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