| 标题 | 异步教学法在八年级数学教学中的应用探究 |
| 范文 | 符玉峰 【摘要】随着新课改的不断推进，各种各样新型的教学方法逐渐应用到初中数学教学过程中，并发挥了不同的教学作用.异步教学法作为一类典型的以学生为中心的教学方法，近年来深受广大初中教师的好评，因此，本文简要分析异步教学法在八年级数学教学中的应用，以期能进一步扩大异步教学法的应用范围并提升其应用价值. 【关键词】异步教学法;八年级数学教学;应用 1985年1月至1989年6月，黎世法提出了人类社会教学实践发展的三个阶段，其成为异步教学法的初步探索者，而自1987年7月至今，异步教学法已经成为基于“学情理论”的指导现代教育实践的现代教育学，在现代教育学中占有非常独特而重要的地位. 一、异步教学法 （一）异步教学法的含义 笔者认为，异步教学法即在“学生为主体，教师为主导”的教学过程中体现学生的学习作用、培养学生的学习技能、增强学生的学习能力的现代化教学方法.从本质上来说，异步教学法的核心是“人本”教育理念，主体是每一名初中学生，基本的教学结构是“学生为主，教师为辅”. （二）异步教学法的内容 异步教学法的主要内容有两个：第一是“六步学习法”，即通过六个特定的学习步骤提升学生的学习自主性和积极性;第二是“七个基本环节”，即把一个数学问题的解决过程分成七个环节，每个环节环环相扣而又层层递进. （三）异步教学法的特点 从异步教学法的含义来看，其特点非常明显，那就是使整个教学过程始终做到以学生为主体，教师的教学干预能力降低，但是相应地，其教学引导能力大幅度增强，对优化课堂教学过程发挥着非常积极的作用.此外，异步教学法注重培养学生的学习能力，在学生自主探究的过程中，其学习兴趣也可大幅度提升. 二、异步教学法在八年级数学教学中的应用 本文以苏科版八年级“一次函数”为例进行分析. （一）“六步学习法”体现学生的自主学习过程 “六步学习法”主要包括自学、自发、复习、作业、改错和总结六大部分.第一，自学即自主学习，也是自我学习，体现在学生能够自己安排学习任务、掌握学习进度并依靠自己的努力理解一次函数的概念、通用公式.第二，自发即主动学习，体现在学生能够积极主动地学习知识，在遇到不会的问题时也可主动向他人请教，形成谦虚好学的学习品质.第三，复习即复习以前学过的知识，所谓“温故而知新”，学生在复习过程中不仅会重新记忆、理解一次函数知识，也会积极主动地发现新问题，例如，一次函数能够解决什么问题，其优势和局限性体现在哪里？第四，作业即练习，同传统的作业不同，“六步学习法”的作业是一种长效的教学实践活动，例如，利用一次函数解决生活问题、探究一次函数的应用范围等.第五，改错即根据作业改错，同传统的作业改错也不同，整个改错过程包括改正知识错误、行为错误、观念错误等等.第六，总结即根据错误总结学习经验，从而优化学习方法. （二）“七个基本环节”构成学生生活式、创造式的问题解决过程 “七个基本环节”是在“六步学习法”的基础上更加细致地培养学生解决问题的能力，总共包含七个环节，为方便表述，此处以“超市买东西过程中的一次函数问题”为例进行分析，具体如下. 第一，了解基本事实，这里所说的基本事实即“去超市买东西，买了若干个苹果之后剩下了30元，又买个若干个杧果后钱正好花完，已知每个杧果的价格是6元，每个苹果的价格是3元，现在一共有60元钱，那么分别买了苹果和杧果多少个？”第二，选取基本理论，这里所要用到的主要数学理论是一次函数，更确切地说是二元一次函数理论.第三，考查基本技术和技能，即这个问题主要需要用到什么数学技术，这里即指基本的加减乘除运算和对二元一次函数公式的掌握.第四，详列解决问题的基本过程，分析已知条件和未知条件的关系，列出正确的二元一次函数并求解结果.第五，验证基本的实践成果，即将求得的结果代入原来的问题中，看是否符合实际情况，这里指苹果个数x×3+杧果个数y×6=60.第六，总结基本的思维方法，即运用了“假设”方法求得未知数x，y，这也是求解一次函数的主要思维方法.第七，保持基本的学习态度，主要包括探究精神、质疑精神、求索精神等等. 三、结束语 综上所述，异步教学法中的“六步学习法”以及“七个基本环节”是其在初中数学教学过程中的最主要的应用形式，其中，“六步学习法”偏重培养学生正确的学习观念和学习习惯，而“七个基本环节”则偏重培养学生解决问题的基本能力，两者相互协调，共同构成了异步教学法的整个应用过程.当然，有关于异步教学法的应用绝不只有这些，随着教师对异步教学法的认识越来越深入，也必将会出现更多更好的应用策略. 【参考文献】 [1]张思绘.异步教学法在初二数学教学中的应用实践分析[J].数学学习与研究，2016（13）：92. [2]张瑞英.异步教学法在初二数学教学中的应用实践分析[J].数学学习与研究，2018（7）：38. [3]陈婷婷.探讨异步教学法在初二数学教学中的应用[J].中华少年，2016（31）：152-153. [4]李孟龙.异步教学法在初二数学教学中的运用分析[J].教育科學：引文版，2017（9）：91. |
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