| 标题 | 远程教育环境下英美文学课程教学之思考 |
| 范文 | 毕世颖 【摘 要】随着经济全球化的不断深入和发展，英语教学已经成为了时代发展的必要课程，其中，英美文学更是作为重要的组成部分，对于学生全面提高英语学习能力以及学习兴趣来说有着不可忽视的作用，然而，在一些学校，英美文学教学没能被充分重视起来，导致学生的参与度和积极性都普遍偏低。而如今，远程教育成为了一种新型教学方式，在借用多媒体技术的基础上活跃了课堂氛围，提高了学生的积极性和课堂参与度。 【关键词】远程教育；英语教学；英美文学；优势；劣势 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：11007-0125（2018）23-0180-01 英美文学近几年来已经被充分重视起来，各个学校和老师也认识到了英美文学的教学对于整个教学过程来说都有着不可替代的作用，而且，如今是科技的时代，信息化和科技网络化已经成为了时代的代名词，这为进一步提高英美文学教学和英语教学质量来说提供了强有力的支撑。与传统形式下的英语教学相比较，远程教育突破了时间和空间的限制，利用科技和网络，能够充分地将世界各地的信息汇集到一起，并结合学生的实际情况与老师的教学特点，多方面提高教学效率和质量。 一、多媒体技术的应用 多媒体教学是时代发展的产物，同时也是符合学生学习特点和要求的一种教学方式，因为通过多媒体教学，可以有效地利用微视频、图片、声音以及演示文稿，这对于丰富课堂内容来说有很大的帮助，同时生动有趣的课堂氛围能够在极短的时间内调动学生的学习热情，从而让学生以更加高效的方式去学习。举个例子来说，老师在进行相关课文讲解的时候，可以先从作者的生活背景入手，这不仅有利于帮助学生走进作者，还能让学生有效地了解当时的时代背景，为积累英美文学知识奠定坚实基础，由背景进入作品，能够加深学生的理解，也能更好地让学生感悟课本知识，当然，为了更好地提高教学效率，老师还可以将相关影片剪辑下来，以微视频的形式让学生更好地了解人物形象以及性格。另外，老师在进行英美文学教学的时候，还要充分结合学生的实际情况，尽量选取那些学生阅读起来难度不是很大的作品，这不仅不会让学生感到反感，还有助于他们消化知识点，同时，老师还要设置相关的问题，引导学生自己去探索作品深处的含义，从而去感悟作者和人物形象的特征，以此来提高自己的阅读鉴赏以及语言运用能力。 二、以学生为中心的高参与度教学 与传统的教学方式不同，远程教育更加主导以学生为主体，远程教育能够在学生课前学习的时候提供简明扼要的指导与帮助，让学生能夠有方向有目的地去预习和准备。比如，在课前准备阶段，老师可以使用微信等交流平台、创建相关的交流群，给学生发布相关的背景资料以及作者简介，另外，老师还可以结合教学目标，给学生布置相关的任务，并以PPT的形式在课堂上进行展示。在进行课堂展示的时候，老师不仅可以检查学生是否认真完成了相关学习任务，还能够从他们的演示文稿中发现他们存在的问题，并予以及时的纠正，另外，学生之间进行展示和交流互动，能够让他们互相学习，而且老师在最后进行总结性的点评能够让学生更加加深印象，这对于学生内化知识点提高积极性和参与度来说有很重要的帮助。当然，课堂展示并不只是PPT演讲一种形式，老师还可以以提问的形式与学生进行互动和沟通，针对学生存在的问题，老师可以进行归纳和总结，然后一起讲解，这不仅能够纠正学生的错误，还能让学生在今后的学习过程中尽量避免类似问题。另外一个重要的环节就是课后学习，老师要在课后给学生布置相关的任务以巩固知识点，比如可以让学生写读后感，同时还可以让学生阅读作者的其他作品，以此来找出相同点以及不同点，让学生交叉理解和学习。 三、教学评价方式多样化 传统的教学考核往往只是采取纸质考试一种形式，这种考试死板而且不能够有效地反映学生的综合能力以及学习成果，因此，为了更好地结合多媒体远程教学，老师可以在进行考核的时候，以适当比例加入学生平时的成绩，比如PPT展示、读后感的写作以及课堂参与度等，这种全方位的客观考核能够有效提高学生积极性，帮助学生更好地参与到教学过程中，为老师提高教学质量奠定基础。 四、结语 传统的英语教学中，老师过于强调书本知识，一味追求课堂效率和考试成绩，所以，对于英美文学的教学有所忽视，然而新媒体远程教学时代的到来，有效地帮助解决了这一困境，因为多媒体教学以更加多样化和生动化的形式方式丰富了课堂内容，同时也将时代背景等资料以更加容易获得的方式展示在学生面前，让学生的学习更加全面客观。 英美文学教学是英语教学的必要环节，不论是老师学校还是学生自己，都应该充分重视起来，以此不断提高英语综合学习能力。 参考文献： [1]董娜.远程教育环境下英美文学课程教学之思考[J].山西广播电视大学学报，2018，23（01）：3-5. [2]杨雅静.“后MOOC时代”背景下英美文学学习平台的建构研究[J].湖北广播电视大学学报，2016，36（04）：14-17. |
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