| 标题 | 论构建初中数学高效课堂的教学策略分析 |
| 范文 | 谢维成 【摘要】教师在现阶段的初中数学教学中，教学方法要随教育理念和教学发展趋势做出对应的调整，改变传统数学教学思维，发挥学生在课堂学习中的主体地位，从教师自我素质和教学方法寻找突破口，培养学生数学学习兴趣，实现现阶段初中数学高效课堂的教学目标. 【关键词】初中数学;高效课堂;教学;策略分析 数学教学的目的在于充分调动学生数学学习的积极性，让学生有机会将自己对数学方面有关想法充分表达.教师的教学目标要随教育理念和课程标准改革的不断发展完善做出对应的调整，让学生在良好的学习氛围下进行数学知识的高效学习，进一步发挥学生在学习中的主体地位.与此同时，教师在自我修养和教学方法上也不断进行完善和修正，用教师的个人魅力感染学生，使学生更好地进行数学学习，让学生真正爱上数学这门学科. 一、转变自身教育理念，发挥学生在课堂学习的主体地位 教育的根本目的在于培养学生的个人能力，教师需要让学生从自己的讲解中了解更多数学知识，通过对实际问题的解决转化为学生个人能力，由此促进学生综合素质的完善和加强.教师在以往的初中数学教学中，在数学课堂上占据主导地位，对学生进行思维和理论的牵引，有时会忽视学生在学习中的主体地位，使学生在数学学习时缺乏对问题的思考和想象，造成本末倒置的教学现状，很不利于学生数学思维和创造能力的发展，对学生造成一定的限制和束缚.因此，教师在数学教学中要顺应教学发展趋势，更多发挥学生在学习中的主动性，让学生可以在数学学习时发表更多自己的见解和想法，提升学生思维能力和解决问题的能力，不再是被教师的理论和思维进行牵引，给学生更多思维发展锻炼的机会.例如，教师在讲解一道数学题目时，题目的解决方法不限，教师可以让学生对问题发表自己的想法，教师在跟学生对问题的解决办法的沟通和交流过程中，可以从学生对数学问题的见解上了解学生的学习动态，由此可以更有针对性地进行数学教学，找到适合学生数学学习的教学方法.教师在数学教学中注重学生个人意见的发表，突出学生在数学学习中的主体地位，让学生有机会充分表达自己的想法，可以让学生将自己的数学思维充分锻炼和提升，数学问题解决方法创造力会进一步加强，促进学生个人数学素质的完善和加强 二、教师不断进行个人素质完善，通过个人魅力吸引学生课堂注意力 教师在初中数学教学中要想吸引学生的课堂注意力，提高学生数学学习的动力，让学生对数学学习更有兴趣，还需要在自身教学方法上进行突破，教师要不断进行个人教学素质完善和加强，通过个人的教学魅力吸引学生课堂听讲注意力，由此方可实现初中数学的高效课堂教学目标，让学生在高效率的数学课堂上，掌握更多数学知识，最大化利用课堂学习时间.教师在以往的初中数学讲解中，存在教学方法枯燥无味、形式单一的现象，使学生在数学学习时提不起兴致，导致学生在数学课堂上注意力不集中，因此，使学生不能进行高效的数学学习，不能将教师讲解的内容充分掌握.随着现代教学趋势发展变化，教师要将课堂效率最大化的提高，让学生可以在课堂上进行高效的数学学习，将教师所讲解的知识及时记牢转化为学生个人的能力.教师可以采用幽默风趣的教学讲解吸引学生课堂听讲的注意力，让学生可以在数学课堂上感受到数学学习的乐趣所在，使学生可以快乐地学习数学知识，提高学生数学学习的积极性.例如，教师可以举例三角形各边之间的关系，就可以运用生动形象的小故事，让学生在数学故事中了解三角形两边之和大于第三边的数学知识.教师可以举例不同学生选取不同道路所到达终点时间不相同，让学生理解三角形两边之和大于第三边的数学知识.教师将抽象枯燥的数学知识进行故事牵引教学，不仅便于学生理解，同时，还可以让学生在听故事的同时感受到数学知识的奥秘与乐趣，使学生对数学学习充满兴趣.教师通过自身教学素养的不断完善加强和教学方法的改良优化，使学生更能投入到数学学习中，可以帮助教师实现现阶段高效数学课堂构建目标. 三、尊重学生之间个体差异，进行有针对性数学教学 学生之间都存在个体差异性，导致学生在数学学习上存在进展快慢不一的现象，教师要帮助学生找到适合自己学习的数学模式，展开高效率的课堂学习.教师在面对学生知识接受能力不同的现状，最好的教学方法就是尊重学生之间的个体差异，进行有针对性的数学教学，让学生在教師因材施教的教学方法中进步.教师在数学教学中不能因为学生数学能力差异对学生进行厚此薄彼的教学，教师不能放弃任何一个对数学抱有希望的学生，而是要通过自己的教学方法促进学生数学思维的发展，让学生在课堂上充分理解教师所讲解的内容，提高数学能力，切实有效地帮助学生全面发展.教师提高学生数学课堂学习效率，然而现实条件不允许教师对每一名学生展开具体指导教学，对此，教师可以采用小组合作式的教学方法，让学生互相探讨寻找问题解决方法，让学生可以在课堂学习时及时掌握教师讲解的教学重点.例如，教师在讲解完一个知识要点后，可以给学生小组讨论的时间，学生在这一过程中就可以解决自己有疑问的问题，由此提高学生课堂学习效率. 四、结 语 教师在初中数学教学阶段，教学方法紧随数学教学发展趋势，通过教师个人魅力及有效数学教学方法，感染、吸引学生投入到数学学习，让学生在聚精会神的学习状态下不断获取数学知识，进行数学素养和数学能力的完善和加强.由此可见，教师只有根据教学发展趋势进行教学策略的改良和调整，才可以实现高效数学教学的最终目标，让学生与教师获得共同发展和进步. 【参考文献】 [1]高玲玲.初中数学高效课堂模式下微课开发与应用策略研究文献综述[J].学周刊，2017（15）：22-23. [2]韦丽云.“构建初中数学高效课堂教学模式”再思考——以“直线与圆的位置关系”教学为例[J].中学数学教学参考，2017（18）：1-3. |
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