| 标题 | 游戏教学法在幼儿舞蹈教学中的渗透 |
| 范文 | 摘 要：在幼儿教育体制改革背景下，幼儿园舞蹈教学作为幼儿阶段学生舞蹈艺术学习的组成部分，要明确幼儿舞蹈教学的重要性，积极结合多元化和游戏化的教学方式，促进幼儿舞蹈教学创新改革。在幼儿舞蹈教学中渗透与应用游戏教学方法，有利于满足幼儿生理及心理的特殊需求，转变幼儿园舞蹈教学中幼儿过于模仿教师舞蹈动作的教学现象，真正发挥幼儿在舞蹈教学中的主体性，帮助幼儿获得更多的舞蹈学习相关经验与体会。 关键词：游戏教学方法;幼儿;舞蹈教学;渗透 0 引言 幼儿舞蹈教学具有很强的实践性与特殊性，既要与幼儿的身心特点与发展相结合，还要重视对幼儿舞蹈教学中多样方法的采用与实践。游戏教学法与幼儿舞蹈教学的结合，有很重要的教育意义和价值。 1 游戏教学法在幼儿舞蹈教学中的渗透价值 第一，游戏教学法的主要概念强调的是在使用游戏教学法的过程中，真正将教育教学和游戏的形式相结合，并通过引入或创设一定的教学活动与游戏场景，吸引幼儿的注意力和激发学习兴趣。与此同时，游戏教学法在幼儿舞蹈教学中的渗透与应用，有利于促进幼儿在游戏化舞蹈教学过程中将情感、言语、行为融为一体，最大限度地发挥幼儿的舞蹈情感和表现欲望，加深幼儿在舞蹈学习过程中对作品的感受、理解，也可以通过游戏的教学方式，引起幼儿对舞蹈教学中相关知识与内容的内心共鸣，帮助幼儿树立正确的舞蹈学习意识，以及带给幼儿不一样的舞蹈学习体验。第二，幼儿园舞蹈教学的主要原则和目标，就是要以幼儿为主，尽可能地挖掘幼儿多方面的能力和潜能，让幼儿在舞蹈活动与学习过程中感受舞蹈的乐趣和快乐，真正促进幼儿园舞蹈教学达到寓教于乐的教学目标。通过游戏教学方法，可以使幼儿在游戏化舞蹈学习过程中，充分发挥自身学习的主观能动性，在舞蹈学习过程中感受轻松愉快、耳目一新、心平气和的学习体验，促进幼儿舞蹈学习过程中知识的内化和深化。第三，幼儿舞蹈教学中应用游戏教学法，可以转变以往幼儿园舞蹈教师灌输式传授舞蹈知识的状态，学生在舞蹈学习过程中，不再是被动地接受知识，而是可以通过生动形象的舞蹈游戏和舞蹈场景来接受与获取相关舞蹈知识。同时，在应用游戏教学法的过程中，幼儿园舞蹈教师也可以通过多媒体等手段，将幼儿的舞蹈学习与优美舞蹈画面相结合，进而为学生营造良好的舞蹈教学情境，让学生在轻松愉快的舞蹈游戏化教学情境下，产生丰富的联想和获得视觉上的感知。 2 幼儿舞蹈教学现存的问题 2.1 缺乏明确的教学目标 在幼儿舞蹈教学中，现存的教学问题在一定程度上制约和影响了幼儿舞蹈教学效率的提高。幼儿舞蹈教学中普遍存在缺乏明确的教学目标的问题，受传统幼儿教育理念影响，幼儿教师在对幼儿开展舞蹈教学的过程中，通常是按照专业标准来培养学生，未有效结合幼儿的实际情况和身心发展特点、为幼儿制定明确的培养目标和标准，最终造成其教学目标与幼儿的身心发展相违背。与此同时，幼儿园舞蹈教学过程中，教师过于注重对幼儿舞蹈技能和理论知识的传授，没有结合相关幼儿教学标准和要求，真正在舞蹈教学中做到寓教于乐，导致很多幼儿只能机械地模仿舞蹈动作。在这种情况下，不仅不利于幼儿更好地感受舞蹈的内涵，还会极大地打击幼儿学习舞蹈的积极性，最终导致教学质量降低。 2.2 忽略对教学内容的创新 在新形势背景下，只有不断创新和改革幼儿园舞蹈教学内容，才能更好地促进舞蹈教学内容与时俱进发展。从目前的幼儿舞蹈教学内容来看，依然存在舞蹈教学内容缺乏创新的问题。幼儿园舞蹈教学内容以音乐游戏为主，过于表面化地对学生开展音乐游戏舞蹈教学，未结合幼儿的身心发展特点、为幼儿的舞蹈教学提供更加多样的教学内容，最终导致幼儿舞蹈教学内容过于单一和落后。与此同时，幼儿园舞蹈教学中的相关教育内容与净化幼儿心灵和陶冶幼儿情操的相关要求相反，导致相关教育内容不能很好地满足幼儿的学习需求。在幼儿园舞蹈教学过程中，幼儿教师缺乏对舞蹈教学的正确认识，过于表面化地对学生讲解舞蹈教学内容，缺少对舞蹈教育内容中教育意义和育人价值的深入挖掘。在这种情况下，不仅不利于幼儿更加准确地了解舞蹈内容，也会降低幼儿在舞蹈学习过程中的综合能力和素质。 2.3 盲目应用舞蹈教学方式 在现阶段，幼儿园舞蹈教学依然存在盲目应用舞蹈教学方式的现象与问题，在全面幼儿教育体制改革过程中，很多幼儿园和教师都在积极创新幼儿舞蹈教学方式，目的是通过对舞蹈教学方法的创新，促进幼儿园舞蹈教学方式与时俱进发展。但是幼儿园和教师在创新幼儿舞蹈教学方式的过程中，未有效结合幼儿的实际学习需求和现状，来采用合理的舞蹈教学方法，并且存在盲目使用奥尔夫教学法的问题，在教育教学过程中过于运用奥尔夫教学法培养幼儿的创造性和创造能力。由于奥尔夫教学法与舞蹈教学存在的差异性，如果盲目和过于使用奥尔夫教学法，就会造成两者的教学过于杂糅，难以更好地将两者原本的效果发挥出来，导致幼儿园舞蹈教学效果难以达到预期的目标。 2.4 幼儿舞蹈教师能力待提升 在幼儿园舞蹈教学过程中，不仅存在教学方式和教学内容方面的问题，还存在舞蹈教师专业能力等方面的问题。幼儿园舞蹈教师在幼儿教育教学过程中，自身的教育能力和专业知识水平还有待提升，缺乏对现代化教学方式的使用和运用，未有效结合幼儿的个性特点与学习需求、正确培养幼儿的舞蹈能力。与此同时，幼儿舞蹈教师在教学过程中，虽然具有很多教学经验和教学知识，但在其教学方法的创新和教学观念的革新方面还有待加强，过于以传统的教学方式开展舞蹈教学，忽略了对幼儿创造性和主观能动性的发挥与培养，在游戏教学法、情境教学法等多样化的舞蹈教学方法的使用方面还存在不足。 3 游戏教学法在幼儿舞蹈教学中的渗透策略 3.1 营造愉快的教学氛围 为更好地实现对幼儿舞蹈能力和学习能力的培养，需要幼兒园在应用游戏教学法的过程中，积极为幼儿营造愉快的教学氛围，通过一定的教学氛围推动游戏教学法的应用和实践。在营造轻松愉快的教学氛围的同时，教师要尽可能地使幼儿舞蹈形象化和思维化，有效培养幼儿的沟通互动能力和协同合作能力。例如，教师在教舞蹈中小碎步的动作时，如果单纯地让幼儿模仿动作，就很难促进幼儿对里面动作的深刻理解。这时，教师可以借用小鸡走路的方式来开展教学，充分引导幼儿发挥自身的想象能力，模仿小鸡走路的动作，激发幼儿参与舞蹈动作学习的积极性和兴趣。同时，幼儿在模仿的过程中，教师可以选出一个模仿能力较强的孩子，给予相应的鼓励和表扬，从而有效增强幼儿在游戏化舞蹈教学中的自信心，使舞蹈教学氛围变得更加生动和多姿多彩，进而最大限度地加深学生对舞蹈动作的理解，提高学生的学习效率和质量。 3.2 结合游戏创新教学内容 在将游戏教学法应用到幼儿舞蹈教学中时，不仅要为幼儿营造轻松愉快的教学氛围，还要有效结合游戏来创新幼儿舞蹈教学内容，用丰富多样的舞蹈教学内容满足不同幼儿的学习需求和好奇心。例如，教师在教《小脚丫的旅行》的勾绷脚舞蹈训练内容时，为更好地丰富学生在舞蹈动作学习过程中的知识面，则需要采用游戏的方式组织课堂。首先，在教舞蹈动作的过程中，教师可以采用童谣与舞蹈相结合的方式，让幼儿边做动作边唱童谣，有效加深幼儿对舞蹈动作和内容的记忆。其次，教师在教吸腿抱团身的舞蹈动作时，可以引导幼儿想象大家正在睡梦中，充分发挥学生的想象能力，强化学生对舞蹈教学知识和内容的理解，进一步将枯燥乏味的舞蹈教学内容转变为生动有趣的教学内容。最后，为更好地满足幼儿的学习需求，可在本节课的一段舞蹈动作教学后，鼓励幼儿自主创编，有效培养幼儿的思维创新能力和主动性，进而最大化地让学生在游戏教学法的舞蹈动作学习中，感受舞蹈动作学习的乐趣和魅力，进一步培养学生的审美认知和开拓思维。 3.3 使用多样化的教学方式 幼儿舞蹈教学中游戏教学法的应用，需要真正发挥出其寓教于乐的作用，积极使用多样化的教学方式，增强幼儿舞蹈教学的综合性。例如，幼儿教师在开展《我们不怕大灰狼》的舞蹈教学时，为保持幼儿在舞蹈学习过程中的高度注意力，需要幼儿教师积极结合多媒体教学方式来开展游戏化的幼儿舞蹈教学活动。在教学过程中，教师可以为学生播放与大灰狼有关的动画片或视频，同时引导幼儿模仿视频中小动物的动作，在幼儿模仿小动物动作的过程中，教师也可以采用教幼儿唱视频中歌曲的方式，更好地促进幼儿舞蹈动作学习与歌曲之间的有机结合，进而在潜移默化中，加深学生对故事内容的理解，并充分将相应的故事内容引入自身的舞蹈动作学习。在这种情况下，不仅有利于提高幼儿模仿、学习、表演等方面的综合能力，也有利于使幼儿在多媒体营造的游戏化教学氛围下，提升舞蹈能力。 3.4 创设良好的舞蹈教学情境 在幼儿舞蹈教学过程中，通过应用游戏化教学方法，可以更好地促进幼儿思考能力和动作模仿能力提高。在应用游戏教学法的过程中，教师需要为幼儿创设良好的舞蹈教学情境，充分将幼儿带入舞蹈教学情境，使其在情境中感受游戏化舞蹈教学的魅力。例如，教师在教流行一时的《小苹果》舞蹈动作时，可以通过视频的方式，为学生播放相关舞蹈动作，同时采用分层教学方法，对小苹果动作进行分解讲解，先吸引学生学习的注意力，随后引导学生采用独舞、单双三人舞和群舞的方式，表达和模仿舞蹈动作。在这一过程中，有利于促进学生与他人之间的沟通和互动，让学生在良好的舞蹈教学情境下，加深对每一个舞蹈动作的认识和了解，进一步促进幼儿在舞蹈学习过程中全面发展。 4 结语 随着幼儿教育体制的不断改革，幼儿园在舞蹈教学和艺术方面的教学中，要积极应用多元化教学方式和游戏化的教学方法，从多个方面培养幼儿的综合能力，全面提高幼儿的创造力。 参考文献： [1] 孙宏，李亚楠，王丹.基于幼儿园舞蹈教育现状浅谈学前教育专业舞蹈教学改革[J].大众文艺，2015（14）：216-217. [2] 李韵葳.关于在幼儿舞蹈教学中融入少数民族舞蹈的思考[J].戏剧之家，2015（19）：228-229. [3] 张汝琳.幼儿舞蹈游戏化教学促进方法初探[J].艺海，2019（06）：55-57. [4] 王芳芳.創意舞蹈教学法在学前教育学生职业生涯中的彰显与应用[J]. 佳木斯职业学院学报，2019（09）：242-243. [5] 杨琤琤.游戏在中职学前教育专业舞蹈课堂的教学浅尝[J].课程教育研究，2015（06）：112-113. 作者简介：王颖（1978—），女，山西运城人，大学学历，讲师，研究方向：幼儿舞蹈教学与创编。 |
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