| 标题 | 小组合作教学模式下高中数学高效课堂构建策略探析 |
| 范文 | 郑敏鸽 【摘要】随着新课改的不断发展推进，构建高中数学的高效课堂成为众多教师研究的方向和目标.小组合作教学模式不仅可以加深学生对数学知识的理解，锻炼学生的逻辑发散思维能力，还能提高学生自主学习能力.教师在其中发挥着不可替代的作用. 【关键词】高中数学;高效课堂;小组合作;策略 合作学习指的是课堂教学中的小组合作学习，在传统教学的基础上，组合异质小组，通过小组同伴的沟通与交流，以小组目标为驱动力，再对小组成绩进行评价与鼓励.笔者将结合课堂教学实例，探寻小组合作教学模式下的高效数学课堂的教学策略，以供相关专业教师参考. 一、体现学生的主体性，引导自主思考 新课程改革的特色是教师应体现学生在学习中的主体性.这种方式，其实不仅仅是对数学这门学科有益，还对其他学科的学习有促进作用.因此，这是构建高效课堂的重要策略之一. 以“圆柱的体积”这一章为例，教师在课堂上可以让一名学生到讲台上为同学们演示如何把圆柱体变成长方体，然后让其他同学仿照其操作[1].待学生演示结束后，教师可以问：“这是否是标准的长方体？说出原因.假若切割数量越多，会发生什么？”之后，教师便可以通过多媒体为学生展示圆柱体是怎样变为长方体的.结束后让学生分组讨论：1.当圆柱体变为长方体之后，哪里有变化，哪里无变化？2.让学生去推想、思考，教师写出圆柱体的公式.在此过程中，教师都是引导学生去思考、推想.学生借用切割拼合的方法利用长方体推出圆柱体体积公式.让学生能明白圆柱体体积的推论过程，使学生养成自主思考的良好学习习惯. 二、熟悉课纲教学内容，挑选教学方法 高中数学教材中，有的知识理论性较强，有的则主要在于应用.理论性知识点不一定都适合于小组合作.为此，教师在课前要进行本课教学内容的分析，并跟前后内容进行联系，寻找之间的关联性，尽可能地使新课的教学内容与已学知识相关联，并且要提前预想教学方法，设置一些合适的问题.若该节课适合以小组合作的形式去学习，那么在设置问题时一定要结合学生的学习情况、接受能力，若设置的问题太难，学生可能会产生情绪化心理.因此，在设置问题时，必须全面考虑内容的合理性，要紧密结合教材的内容和特点，确定教学目标.通过多次实践，笔者发现四种方法可有效促进小组合作：① 收集并整理信息内容，在收集的时候可以帮助学生复习回顾以前的知识点，拓宽学生的知识面，在整理的时候又帮助学生搭建知识框架.② 对学生易出现错误的内容，例如，函数与方程、解析几何等内容，学生在探讨时教师可多进行指导.③ 可开展专题复习，立体几何专题、三角函数等，按模块帮助学生解决问题.④做好探究性学习. 三、课堂氛围需活跃，激发学生兴趣 要构建高效的高中数学课堂，就要提高学生在数学课堂上的听课效率，而最关键的也是需要去引起学生的学习兴趣[3].假若学生对所学的内容毫无兴趣，其在听课时的专注度必然不会太高.如果讲课只管平铺直叙，不注重逻辑思维，那么学生对数学中的某些细节问题就不能理解到位.久而久之，当学生有不懂的知识累积过多，到后期会更疑惑，甚至对高中数学的学习产生厌倦的心理.而营造一个积极的课堂环境，能够让学生的恐惧心理得到缓解，还能提高学生在课堂中的专注度，提升教学效率. 当教师在讲授“空间直角坐标系”这一章内容时，其中就需要学生利用自己的几根手指来构成直接坐标体系的3D结构.在构成结构的过程中，教师和学生应该一起完成，放松学生在课堂上的紧张心态.这种教学模式，学生不仅仅能够清晰地感受空间直角坐标系x轴和y轴还有z轴之间的性质关系，学生还能对即将学习的新内容产生极大兴趣.在教师一步一步的引导下，进入高效率的学习状态中，专注度也得到极大提高.当然，构建高效的数学课堂目的也达到了. 四、调动学生积极性，任务落实到人 要让学生进行有效的学习，就必须先让学生明确合作学习的任务和目标，这样学生在开展合作讨论时才会拥有集体荣誉感，有合作意识，积极主动地承担起小组任务中自己所应承担的责任，充分发挥自己的主观能动性.另外，合作学习要求不同层次段的学生在共同学习中各展其能，各得其所，在不同的起点上都有新发展.教师要为学生营造一个相对轻松的学习环境，问题和任务呈阶梯式设置，小组内同学要相互鼓励，帮学生树立学习的自信心与自尊心. 五、恰到时机引导，积极鼓励评价 教师既是组织者，又是引导者，教师应深入小组，了解合作效果、讨论的焦点、认知的进程、灵活调节教学环节，及时发现各小组的问题，适当地给予学生指导.例如，在进行“圆与圆的位置关系”这部分内容时，可让小组学生一同找出多组圆与圆之间的位置关系，然后教师可引导学生平移其中一圆并观察两圆交点个数的变化并进行分析比较，最后得出圆与圆之间存在五种位置关系.这时，教师应听取每一小组的总结，积极地表扬有成果的小组，适当地肯定其他小组的优势所在，促進学生的共同进步. 六、结束语 综上所述，新课改教师在构建高效的高中数学课堂，这是提高学生学习效率的重要途径之一.所以，希望以上的几点策略为目前各位教师的教学工作提供更多帮助，在构建高效课堂的过程中，能够改变传统教学模式的弊端. 【参考文献】 [1]黄金平.浅谈构建高数学高效课堂的教学策略研究[J].教育科学（全文版），2016（12）：161. [2]朱培贤.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].学周刊，2016（27）：59-60. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。