| 标题 | 高校钢琴小组课学生心理特点及教学策略研究 |
| 范文 | 饶婷婷 摘 要：高校钢琴教学是音乐教学中的关键课程，而钢琴小组课是高校钢琴教学中一种常用的教学模式，在这种教学模式的应用中，存在着较多的教学难点，具体表现在小组学生心理健康问题等，本文对高校钢琴小组学生心理特点和教学策略进行研究。 关键词：高校钢琴小组课；学生心理特点；教学策略 中图分类号：J624.1-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）14-0220-01 目前艺术类专业的招生规模不断增大，在学生数量不断增多的情况下，学生的学习质量和心理特点成为教学过程中主要关注问题，为提高钢琴课的整体教学质量，需对钢琴小组课学生的心理特点进行研究，并在此基础上研究相应的教学策略。 一、高校钢琴小组课学生的心理特点 钢琴小组课是目前高校钢琴教学过程中的一种教学模式，主要指的是由教师和三到五个学生组成的学生小组，这样的钢琴小组课具有一对一指导教学的特点，教师和学生就像是师徒，要想提高学生的整体钢琴学习水平，就需要根据学生的个性化差异，有针对性的对教学方案进行选择。由于钢琴教学课程需要学生具有较为扎实的基础能力，具有操作性较强和递进程度较为明显的特点，所以说钢琴教师就需要对每个学生的心理特点进行分析，并且在此基础上研究出相应的教学策略，目前高校钢琴小组课学生的心理特点具体表现在以下几个方面。 1.自卑和恐慌。钢琴学习与学生的基本功和演奏能力有着较大的关系，对于一些基础演奏意识较差或者钢琴技能认识不足的学生来说，在进行短暂的钢琴学习之后，其整体水平与从小开始进行钢琴学习的学生具有明显的差异，由于钢琴学习涉及到多个方面的内容，所以说这些基础技能较差的学生在演奏的过程中常会表现出自卑的现象，具体表现在面部神情不自然，担心指法和手型出现问题，甚至会出现坐姿不正确的现象，担心由于自身的不熟练和演奏中所出现的错误引起别人的嘲笑，从而更加自卑和恐慌，严重影响学生之后的学习进度和质量①。 2.急功近利的攀比心理。对于部分从小学习钢琴演奏，具有一定钢琴基础的学生来说，在实际的钢琴教学过程中，他们往往乐于演奏一些难度较大，同时较为优美的乐曲，不愿意弹奏旋律较为单一的练习曲，无视自身的基础技能练习，想要凭借一些九级甚至十级的钢琴曲目演奏，来获得教师和学生的夸奖。这样盲目的攀比心理，也会使别的学生产生一些急功近利的心理，同样忽视对基本功的联系，盲目的追求一些难度较高的曲目，认为只有这样才能在同学和教师面前“抬起头”。而另外一些学生则常常呈现出比上不足比下有余的现象，也就是说，没有通过努力练习来超越一些成绩较好的学生，而是常常对不如自己的学生进行冷嘲热讽，只要受到教师的一点夸奖和肯定就沾沾自喜，别的学生对自己的虚心请教也成为他们炫耀的资本。 二、高校钢琴小组的教学策略 1.集中讲授和个别辅导相结合。在实际的钢琴教学过程中，首先教师需要对于一些基础的钢琴理论知识和常用的研究技巧，对学生进行集中讲授，使学生掌握这些基础理论知识，尽量拉近学生之间的理论水平差距，减少由于学生基础知识的差距所引起的疏离感，建立一种民主平等和谐的学习氛围，这样的集中讲授能够帮助学生树立一定程度的自信心，并且提高教学的整体效率和质量。在集中讲授的基础上，老师也需要根据学生的实际水平来进行分组教学，班级中的学生大致可以分类两个部分，教师需要针对学生的个性化差异，挑选演奏水平和演奏意识相接近的学生分为一组，这样能够保证这些学生之间能够消除实力差距，能够互相帮助和进步，在这样的过程中需要注意，需要根据学生的实际进步情况来制定相应的考察标准，根据学生的实际接收能力来制定有针对性的教学策略，实现钢琴教学的逐渐深入。 2.个别考核与小组考核相互结合。教学考核方式是评价学生学习能力的一种重要指标，在进行实际考核的过程中，不能按照传统的考核方式来进行评价，虽然传统的钢琴考核方式较为准确，但是单纯的根据学生成绩来进行评价也容易对学生的学习心理造成影响，无论学习成绩的好与坏，都会形成一定程度的不良风气，对于艺术学生来说，其个性较强，缺乏团队合作意识，这样不利于提高学生整体水平，针对这种情况，需要將小组评价和个别评价进行相互结合，也就是说需要将学生的入学成绩作为考核标准之一，将学生分为优、中、差等三个等级，并且根据学生的实际情况来采取相关措施，实现学生之间的互相帮助，消除不同等级之间的攀比心理，提高学生的整体演奏水平②。 3.制定合适的练习计划。钢琴是一门操作性和技术性较强的课程，所以说练习计划在其中起到非常重要的作用，在这样的情况下，需要制定合适的练习计划。首先需要根据学生的实际情况来制定符合其水平等级的练习曲目，并且针对其中基本练习中较为薄弱的地方进行一对一的练习。在另外一个方面，也需要将练习曲和乐曲进行交叉练习，这样不仅能够有效提高学生的基本学习能力，同时也能够帮助学生对钢琴曲情感进行准确的表达，这样能够使学生实现技巧与演奏能力的共同进步。 对于高校钢琴小组教学中所出现的主要问题，需要从辅导方式、考核方式和练习曲目的选择等方面入手，消除学生之间的负面心理，帮助学生树立自信心，以此来提高钢琴小组教学的整体质量。 ★基金项目：本文为长江大学校级重点项目《高校钢琴小组课教学模式的研究与实践》阶段性成果，项目编号：JY2015003。 注释： ①张娜.高校钢琴小组课学生心理特点及教学策略[J].北方音乐，2014（07）：120-121. ②丁娜.高校钢琴小组课教学模式探讨[J].现代交际，2013（07）：218. |
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