标题 | 建筑装饰专业行动导向教学模式中的主材认识能力研究 |
范文 | 侯俊峰 摘要:对建筑装饰工程技术学生主材认识能力培养存在的问题,以及如何提高进行分析研究。 关键词:主材认识能力;行动导向教学法;培养;技巧 一、主材的简介 1.主材的含义:主原料:可供制成成品的东西。 2.主材的种类:主材包括:橱柜(地柜、吊柜)、马桶、灯具、洁具、五金件、水槽、沐浴器、墙砖、地砖、木地板、石材板(门槛、窗台石)、活动家具、家电、饰品等,厨房用的电器。根据主材的分类我们将主材归类为:“砖门沽吊柜,顶踢开五台,壁灯帘家电,莫忘暖气片”。 二、建筑装饰专业培养主材认识能力的重要性 建筑装饰材料是一项外延很广的课程,它涉及很多交叉学科,如物理化学、结晶学、岩石学、胶凝材料学等,因为涉及内容多,很多设计师在工作过程中往往觉得术语繁杂,概念极多,难以抓住要领,更谈不上运用这些知识来解决实际工程问题。 室内装饰主材是指用于建筑物内部墙面、天棚、柱面、地面等的罩面材料。严格地说,应当称为室内建筑装饰材料。 现代室内装饰主材,不仅能改善室内的艺术环境,使人们得到美的享受,同时还兼有绝热、防潮、防火、吸声、隔音等多种功能,起着保护建筑物主体结构,延长其使用寿命以及满足某些特殊要求的作用,是现代建筑装饰不可缺少的一类材料。 室内装饰主材种类繁多,按材质分类有塑料、金属、陶瓷,玻璃、木材、无机矿物、涂料、纺织品、石材等种类,按功能分类有吸声、隔热、防水、防潮、防火、防霉、耐酸碱、耐污染等种类。按装饰部位分类则有墙面装饰材料、顶棚装饰材料、地面装饰材料。 作为一名合格的室内设计师,建筑装饰专业要求学生很好的掌握各类主材知识,能够在工作中灵活的运用,做到与工人沟通无障碍,与客户有话谈,与各个环节的施工人员进行良好的衔接。 三、建筑装饰专业如何培养主材认识的能力 建筑装饰专业开设的材料认识课程,通过在校建设材料室,让学生可以实时实地的去认知每一种装饰主材,结合行动导向教学法开展的材料认识实训,带领学生通过了解建材城,与装修企业合作去往施工的工地现场教学的方法让学生做到: 首先,要抓住一个中心两条线索。只孤立地了解材料的若干性质,并不等于真正掌握了材料的性质。只有掌握事物本身的内在联系,即材料的性质及其组成、结构之间的关系,或决定材料性质的因素,才有可能掌握材料的性质。上述的联系、关系、或因素,可作为掌握材料性质的第一条线索。比如瓷砖,孔隙率不同,使它的施工工艺发生一系列的变化;瓷片铺贴之前需要在水中充分浸泡,而瓷砖砖体是通体材质的则可以直接上墙铺贴。 材料性质不是固定不变的,在使用过程中,受外界条件的影响,如气温、干湿度、气压、杂质等的影响,材料性质会发生不同程度的变化。了解材料在外界条件影响下,其组成或结构产生的变化,从而导致材料性质发生改变的规律,这是掌握材料性质的第二条线索。比如木地板,在夏季和严冬,由于气温不同,导致木基层含水率的不同,从而使木地板的性质发生改变,如果要保证木地板在使用中不会变形起翘,必须改变外界养护条件。 抓住上述两条线索,不仅易于掌握装饰材料学习的基本内容,并可按此线索不断扩大材料性质与应用的知识的范围,以后在工程实践中更好的指导自己工作。离开此线索就会陷入死记硬背的困境,学习效率下降,学得的知识也难以巩固和运用。 其次,不同种类的材料具有不同的性质,而同类材料不同品种之间,既存在共性,又存在特性。因此,我们在学习中要善于运用对比的方法,能够抓住要领,条理清楚,便于理解和掌握,同时,也便于记忆,不宜混淆相互的概念和性质。 再次,建筑主材的学习是实践性很强的课程,学习时必须理论联系实际,利用一切实习机会观察周围已经建成和正在修建的工程,在实践中验证和补充理论知识。 在设计工作中,建议学生到在建的大型工地上及有代表性的公共建筑物去參观实习,在实践中考查各种材料的实际性质和实际用途,带着工程实际问题,在学习中寻求答案,理论与实际相结合,会使学习更加扎实、灵活,学习目的性更加明确,学习兴趣更加浓厚。 最后一点,学生可以把平时遇到的尚未解决的问题记录下来,再与导师和同学一起探讨。 我们强调作好笔记,并不是作速记员或复印机,在工作室导师讲解案例的同时,要吃透导师讲课的系统和思路,并按这一思路进行学习和复习。复习与自学是掌握教学内容和扩大信息量的重要手段。 通过理论与实践相结合的学习方法,学生可以不断的发现问题,并且结合实际去解决问题,教师只需做好行动导向工作,让学生自发的进行学习,喜欢并热爱室内设计的工作,在良好的互动下展开学习与工作。 四、总结 通过建筑装饰材料认识的专周实训,使学生深刻认识到建筑装饰专业具有很重要的研究学习意义,所以学生一定要认真学习、研究建筑装饰主材认识学科,这是市场发展的要求,也是迎接新世纪挑战、适应环境变化的必需。 |
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