| 标题 | 论艺术设计教学中创意思维的开发与培养 |
| 范文 | 陈一鸣 摘要：艺术设计是当今时代所具备审美要求相对较高且独立性较强的学科之一，需要从事相关设计的人员可以具备较为灵活的创新性思维。而高校作为为社会提供专业艺术人才的主要场所之一，在实施具体的人才培养操作时，理应注重以实际的社会人才需求为基础，并可以对学生实施有效的创意思维开发。本文将对艺术设计教学中创意思维的开发与培养加以阐述。 关键词：艺术设计教学;创意思维;开发;培养 中图分类号：Gb42;J50-4 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）14-0227-02 一、引言 基于国家的不断发展以及进步，社会对于艺术设计人员的需求越来越大、要求也在逐渐提升。其中，要求艺术设计人员不仅应具备较强的专业素质、对各种相关的专业知识理论进行较为充分的掌握，也应具备较为良好的创意性思维。所以，设有艺术设计相关专业的院校，理应对如何促进学生的创意思维能力提升提起高度重视。 二、创意思维的概念及必要性论述 思维主要指，人类大脑在面对客观事物时，对其基本属性以及其中存在的各种联系进行的大致总结与反应。而创意思维具体指，进行创新性较高的思维活动，对相应客观事物的本质及相关联系实施的探索以及研究，有助于人类在针对相关问题时，探寻出新的认知以及解释，进而创造出新的思维成果①。 基于此，可知人类思维的形成主要源于问题的产生，且人类进行思维活动的根本原因为想要对问题进行合理解决。同时，创意思维作为人类思维中颇具代表性的活动之一，不仅可以将通常思维具有的特点良好的显现出来，也可以将其自身独有的特质良好的展现出来，包括联想性以及综合性等。所以，基于某种意义上而言，创意思维可以将人类所具有的智力水准良好的反映出来，且其可以对相应个体所实施的各种创造性活动产生直接影响。 基于人类心理学研究相关结论，可将创意思维归纳为人类所进行的高级心理活动，同时，创意思维虽然可以将人类的智力水准良好的反映出来，但人类所能发挥出的创造性职能，却并不会受到相应个体智力水平的限制。据有关研究显示，人类之所以可以行使创造性职能，主要原因为其普遍具有发散性思维，进而可以经由进行发散性思考的方式，针对相应问题，探寻以及研究出多种具备较高差异性的解决方案。 市场经济的不断发展，使得市场对于各类艺术品的要求越来越高，具体而言为，设计人员所设计的艺术品，需要将自身所具有的个性化特点充分的展现出来，才可以促使自身拥有较高的市场竞争力，最后于市场中占据有利地位。所以，在实施具体的艺术设计教学时，十分有必要对学生实施高质量的创意思维开发以及培养操作，以使其可以良好的满足现如今社会对于艺术设计创新性的现实需求。 三、艺术设计教学中创意思维开发与培养的策略 （一）对教学模式加以合理创新，开发学生创新思维 促进艺术设计教学质量提升的有效途径之一为，设计出多种具备较高实效性的实践教学活动。其中，基于以往所应用的教学模式普遍为对学生进行单纯的知识理论以及技能知识灌输，具备较高的单调性，极易使得学生丧失对艺术设计进行学习的兴趣，不利于促进其创新思维意识以及能力的提升②。 所以，基于当今时代背景下，在实施具体的艺术设计教学时，理应注重对相关的教学模式加以有效的研究以及创新，且应以推进师生和谐关系的创建进程为基本目的，经由合理创设课堂情境的方式，使得学生可以于课堂中将自身真实想法以及性格特点良好的展现出来，并经由为学生创造优良的艺术设计氛围，并为其提供充足的创造以及想象空间、时间的方式，激发学生的创新思维潜力。同时，教师在开展各种实践教学活动时，应着重于对学生进行自由选题的设计练习，使得学生可以经由灵活、自由思考的方式，基于自身知识以及思维能力进行艺术设计，有助于促进其创意思维能力的提升。 此外，教师也可以通过针对学生所创作作品，与学生进行良好的沟通以及交流，并对其提供正确指导的方式，有效促进学生的设计水平提升。 最后，除开展日常的教学活动外，教师理应通过采取多种有效手段的方式，促进学生的实践能力提升。其中，教师可以经由开展与社会联系较强的实践活动的方式，对学生进行创新思维的培养。具体而言为，在实施具体的设计教学以前，教师可以将相应领域中最具时代性的设计成果当作课堂实例，与学生一同对其进行合理分析，使得学生可以对当今时代下最为现代化的理论以及设计方式进行有效明晰，对扩展学生视野具有积极意义。 （二）明确培养目标，促进学生的创意思维意识及能力提升 首先，各高校在具体实施艺术设计教学的过程中，理应注重对当今时代的社会导向实施有效分析，进而对自身实施的各种培养操作目标进行明确，着重于对学生实施具备较高实效性的创意思维意识培养。同时，高校也应适时对所实施的人才培养计划进行有效的完善以及优化，进而创设出完善的艺术人才培养体系，并经由采取多种有效开发以及培养手段的方式，促使学生的专业素质以及创新能力提升。 其次，在具体对学生实施艺术设计教学时，教师十分有必要于课堂中，对学生具有的主体意识表示充分尊重，并经由促使其主体性作用良好发挥出来的方式，使学生可以进行多种针对性较强的思维活动的方式，提升自身的思维创新意识以及能力。同时，应重視合理应用学生的发散性思维特点，引导学生养成对问题实施多层次思考的习惯，再经由设计各种类型教学活动的方式，使得学生可以对所学习的知识、技能等进行灵活的应用，例如引导学生以自身经验为基础实施独立设计以及在进行具体的艺术设计操作时，引导学生将相关的生活性元素融入到其中，使得作品可以具备较高的实用性价值。 此外，在对学生进行创新思维开发以及培养时，教师也需要注重对学生的“独特”设计理念以及设计成果等表示充分尊重，也可以通过创设出完善的鼓励机制，并对其进行良好应用的方式，使得学生可以由于得到教师的肯定，提升自信心，对更有效的激发其创新思维潜力具有积极意义。 最后，也应注重促进教师专业素质以及教学能力提升，以使得艺术设计教学的整体质量得到有效提升，进而有助于对学生实施更具实效性的创新思维培养。其中，各高校理应将自身艺术设计教科研部门所具有的实效性作用充分的发挥出来，以使得各教师之间可以进行更为有效的沟通以及交流，对促进相应高校教师整体的团结合作意识提升具有积极意义。同时，应经由组织多种专业性较高的培训以及各种讲座、交流活动，并聘请综合素质较高的教育专家等，对教师实施合理指导的方式，促使艺术设计教师的综合素质有效提升。 四、结语 总而言之，基于艺术设计的自身性质使然，各院校在实施具体的艺术设计教学时，利用注重对学生进行有效的创意思维开发以及培养。因此，各院校需要注重提升教师专业素质、创新教学模式，并着重于促使教学内容不断趋于丰富化，以对学生实施有效的创新思维意识以及能力培养，对促进学生的学习质量以及效率提升具有积极意义。 |
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