| 标题 | 自主合作学习中教学方法与手段应用研究 |
| 范文 | 申玲 【摘要】本文就自主学习的重要性、目前现状及需要解决的问题进行研究. 【关键词】教学方法;手段;应用研究 有的人认为教师上课本来五分钟就能讲通讲透的内容，变成让学生自主合作学习可能会花五天的时间.我们认为结合现在人才培养、基础教育改革中自主学习培养终身学习的模式有了更多新的意义. 一、自主学习的意义 1.培养自主学习能力是课程改革的首要目标，“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”这一目标使“改变学习方式，倡导自主学习”成了这场改革的亮点.此外还提出要“改变课程实施过于强调接受，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力.”就是要转变这种他主的、被动的学习状态，提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习. 2.培养自主学习能力是学生个体及社会发展的需要，因为自主学习能够促进学生对所学内容的深度理解，符合深度学习的特征.自主学习能力是创新人才必备的基本功.在社会中，自主学习能力是个体终生发展的需要.面对新世纪的挑战，适应科学技术飞速发展的形势，适应职业转换和知识更新频率加快的要求，一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不够，每个人都必须终身学习.终身学习能力是个人必须具备的基本素质. 在未来发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有在信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲，都取决于学生是否具有终身学习的能力. 同时作为教育者，我们更清醒地知道在当今知识大爆炸的时代，任何教育都不可能将所有人类知识传授给学习者，教育的任务必然要由使学生学到知识转变成培养学生的学习能力，培养学生的学习能力是学习的本质. 二、自主学习现状与需要解决的问题 （一）理论背景 1.马斯洛的“自我实现”理论表现在教育中就是教育主体自主性发展的教育理念.现代社会发展需要现代教育培养的人必须具有创新精神和创新能力.当前，我们的教育理论和教育实践存在着种种弊端，其中之一是在培养人的过程中轻视乃至忽视了教育主体的自主性发展.表现为实行整齐划一的模式化教育，只重视知识的掌握，忽视创新精神、创新能力和个性发展的培养，造成学生被动地学习，动手与实践能力差，参与意识和参与能力不强等. 自主学习是以教育主体自主性发展作为教育改革的起点和依据，对现行教育中不合理的观念、思维方式和行为方式进行根本性改造，力图实现教育理论和教育观念的变革. 2.以学习论为核心的現代教育教学理念.适应知识经济时代和学习社会的需要，传统的教育教学理念产生了根本性变革.变革的重点表现在三个方面. 一是要以教育主体自主性发展和创新教育为中心来构建现代教育的理论体系，建立以“学会学习”为中心内容的现代教育理论. 二是以“学习论”改造现行的“教学论”，建立“学习论”为中心的现代教学观念.自主学习要求确立学习者主体发展和自主发展的地位，使知识经济时代的教学更加符合学习者学习知识、技能与人格发展的内在规律，教师的所谓“教学”，其真正含义由过去的“教学生知识与技能”变为“教会学生学习”.建立以学习论为中心的现代教学论. 三是以学法研究为中心带动教学法观念的根本性变革.构建以学法为中心的教学法理论体系，并不断推进这一教学方法的实践探索. 3.以理解为核心的学习观.教师要使学生成为自主学习的主体，必须确立学习是一个理解、记忆、运用过程的观念，学生对知识的掌握是一个初步理解、强化记忆、学会应用、加深理解的过程.学习过程的实质和核心在于理解，而不是记忆.确立这样的学习观才能使学到的知识更稳固、更灵活，才有可能使知识成为创造力的翅膀. 4.动态的结构化的知识观.在自主学习中，教师要确立科学的结构化的知识观，既要重视书本知识的教学，又要注意引导学生对经验的积累和理论化;学生既要重视学习“是什么”和“为什么”的知识，更要重视对“怎么做”的知识的学习. 目前自主学习理论方面已经比较成熟，很难再有突破，主要在于理论与实践结合方面如何去有效实施，这也是本文探讨的问题. （二）教学资源的限制 自主学习需要大量相关的资料可供查阅对比研究，学生所在学校甚至社区，这些都还很不完善，而地区的差异就更明显，有些偶尔的因素也会成为自主学习不可逾越的门槛. （三）课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台 目前，随着新课程改革的深入进行，新教材的广泛使用，我们体会到课程改革为培养学生的自主学习能力提供了条件和操作平台，同时培养学生的自主学习能力也成为课程改革对教学提出的要求.在新教材中，有很多部分是要求学生去自主探究，去收集整理分析资料，自主地去获取新知识，去分析解决问题等，这些都要求学生有较高的自主学习能力.那么，怎样使学生学会自主学习，提高学生的自主学习能力就成为教学中有待解决的问题. （四）学生学习过程的差异性、学习过程的共性以及影响学习过程和学习结果的学习者个别因素，比如，年龄、性别、智力、个性、态度、动机、学习潜能以及学习策略等 虽然这些方面的研究还远不成熟，但有一点是公认的，虽然学习过程有共性而且总体学习目标可以是一致的.但是学习者个别因素差异较大，尤其是学习能力、学习风格和学习策略的差异使得每个学习者的学习过程存在较大差异.另外，不同的学习者有不同的学习需要;同一个学习者在不同的学习阶段也有不同的需要，因此，一刀切的教学内容和教学方法很显然不符合学习的客观规律.解决这一问题的途径之一就是自主学习. |
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