| 标题 | 校外教育工作者在少儿群文活动中的功能与职责 |
| 范文 | 桂文思 摘要：在经济高速发展的今天，中国已经进入了一个崭新的知识经济新时代，一方面“文化”成为了整个综合国力产生影响最大的核心要素，同时文化建设更是一项任重道远的重点工作需要每一名从业者引以为重。在这种大背景下，少儿群文活动作为群众文化的核心构成要素，不仅承载着中国文化的传承，同时也代表着文化的发展。因此在实际的工作中，我们必须要高度重视校外教育工作者在少儿群文活动中的作用与责任，从宏观角度对少儿群文活动进行辅导和指引。 关键词：校外教育工作者;少儿群文活动;功能职责 中图分类号：G755 文献标识码：A 文章编号：1005-5312 （2020） 20-0264-01 一、前言 为了能够早日实现民族文化的复兴与发展，在构建和谐社会的今天，每一名校外教育工作者都应当注重少儿群文工作的构建，在强化校外机构对于儿童各类群文活动教育、培养的同时，还应当充分发挥少儿活动中心、少年宫等机构作用，为每一名少儿都能够提供发挥自我、展现自我的舞台，在充分利用独特地位和资源优势的過程中，实现校外教育工作者在少儿文化建设中的职责。 二、校外教育工作者的概念 “校外教育工作者”与“校内教育工作者”最大的区别，不仅仅是他们的工作区域不同，更多的“校外教育工作者”必须要从传统的“填鸭式教学”、“说教式教学”、“一言堂式教学”中挣脱出来，以更加具有时代特色与满足学生需要的方式来开展各项教学活动。可以说校外教育工作者不仅能够有效的弥补校内教育的短板、增强学生们“德育”、智育”、“体育”、“美育”等全方位发展，同时在紧跟时代召唤的同时，为少儿群文活动的有效推进提供引擎。 三、校外教育工作者在少儿群文活动中的职责 作为少儿群文活动的引导者，校外教育工作者必须要从为少年儿童传授相关群文知识的同时，不断对其美育、德育进行培养，充分利用体育、文艺、科技等教学理念来拓展孩子们的认知和思路，借助不同组织的教育活动来进行少儿的综合能力提升。在实际的工作中，校外教育工作者的职责主要可以从如下两方面来看： 一方面，开展少年儿童的群众文化活动阵地建设。例如一些少年宫等活动阵地，在日常的工作中肩负起了艺术实践、大型集会、文艺演出等重要工作，因此相关从业者在进行策划与组织的过程中必须要通过制定相关方案来强调孩子们的艺术专业和品德提升。而对于一些禀赋过人的孩子，更是应当从“发现人才、培养人才”的角度入手，来为这些孩子提供更多的平台进行展示，同时也可以积极的将这些孩子们推上一个更高的平台中，借助央视、网络的力量来发挥校外教育工作者的作用，让更多的观众和媒体都能够关注到这写孩子的成长与成才，为深度挖掘文艺人才而奠定夯实基础。 另一方面，每名校外教育工作者还应当从自身做起来将少儿群文建设进行不断创新，通过多元化的教学手段来引导每一名参与者都能够得到自身群文素养的提升，不仅要为整个的活动阵地提供支撑，同时代也要实现相关活动基地的功能发挥。在这个过程中，校外教育工作者必须要积极的拓展思路，通过引入多媒体、微教学等方式来激发少儿群文学习意识，特别是针对新时期下儿童过于关注网络这一特点来进行创新研究，以微课、微视频等碎片化的时间学习管理为出发点，将孩子们感兴趣的各种群文活动编辑成不同篇幅的微课，鼓励孩子们能够在业余时间对此展开学习和认知。相信在这种教学手段的帮助下，很多少儿都能够找到属于自己的兴趣爱好，同时也能够将宝贵的时间用于更加有意义的群文知识学习当中来。 四、校外教育工作者在少儿群文活动中的功能 （一）正确运用语言艺术 校外教育工作者与少儿接触的过程中，最先导入的沟通法宝就是语言，因此在实际的工作中每一名校外教育工作者都应当掌握一种诙谐、幽默的语言来拉近学生与师者的关系，在消除种种陌生隔阂的同时，将少儿们感兴趣的群文活动进行讲解和示范。在精心准备、精心组织的过程中来激发少儿的内在艺术潜力，为他们日后的发展奠定夯实基础、提供保障。例如对于一些学习能力较弱的学生，校外教育工作者应该给予更多的肯定，来鼓励孩子们能够积极的发现自身不足、勇敢的进行新知识的学习和旧知识的巩固。而对于一些理解能力较强的学生而言，校外教育工作者则应该结合孩子们的实际情况给予其更多的机会进行拔高。相信在这种教学手段的引导下，每一名少儿都能够实现个人综合素养的提升，同时也为日后的发展与成长奠定基础。 （二）调动学生主动性、开展活动教学 在少儿群文活动中，广大校外教育工作者还应当通过对少儿们的积极性、主动性进行调动，以此来实现既定的教学目标，在有效的双向活动与沟通中不断强化学生的主体地位，通过有效规划、适当控制来对整体目标进行协调。在实际的工作中还应当为学生提供足够多盼‘自由空间”来激发孩子们参与到各项教学活动的兴趣和动力，真正的做到“课上推动课下”、“兴趣带动效果”，在保证相关学习质量与学习效率的同时，实现既定的教学目标。 （三）有效发挥激励作用 很多校外教育工作者在进行带队教学的过程中，都会感觉到一种力不从心的感觉，究其根源主要是缺少有效的学生激励。因此在课外少儿群文活动推进的过程中，校外教育工作者必须要对“激励”的运用与内涵进行充分了解和掌握，通过对学生的心理过程和兴趣喜好进行判断来制定出相关的教学计划和活动计划，确保每一名少儿都能够在游戏中完成学习目标，激励的作用下产生深度挖掘的积极性。真正将学生融入到整个的班级建设中来，利用激励方式来起到良好效果。在实际的教学过程中，校外教育工作者还可以尽可能多的利用一些群文活动平台来对少儿的进步和知识学习情况进行展示，以此成为一种无形的激励来促进学生发展。 五、结语 综上所述，校外教育工作者在少儿群文活动中的功能与职责并不是三言两语就可以说清楚的，特别是在新时期下的今天，每一名校外教育工作者都应当充分的利用自己的专长和特点，研究与协调少儿的需求，通过一种全新的教学手段和有效的沟通方式，来激发每一名少儿的群文学习活力，为他们日后的发展提供一个全新的展示舞台而努力。 参考文献： [1]刘晓霞.浅议美术教育在群众文化活动中的重要性——一位文化馆美术教育工作者的思考[J].中国民族博览，2018 （024）. [2]陈天野.论群众文化中美术创作团队建设——某文化馆山水画辅导工作的开展[J].参花：上半月，2019 （003）. [3]柳红梅.论群众美术的创作团队建设——文化馆美术辅导工作的开展[J].人文之友，2018 （008）. |
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