| 标题 | 多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用探讨 |
| 范文 | 【摘要】把多元文化音乐教学法应用在高职音乐教育中，不仅可以激发学生的学习兴趣、培养学生的乐感音理，还能改善教学现状，提高教学质量。因此，本文针对多元文化音乐教学法进行详细分析，在简单了解高职音乐教育现状后，从多元文化音乐教学法的实际作用入手，提出具体的应用方式，以供参考。 【关键词】多元文化;音樂教学;高职教育;教学效果 【中图分类号】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文献标识码】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章编号】1002-767X（2020）01-0191-02 【本文著录格式】孔明霞.多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用探讨[J].北方音乐，2020，01（02）：191-192. 引言 在世界各国文化联系日益紧密的今天，构建多元文化教育教学体系是教育教学行业发展的重点，也是培养高素质、应用型人才的重要途径。音乐学科在高职教育体系中是非常重要的存在，但在实际教学的过程中受到一定的制约，在其中融入多元文化音乐教学方法可以让高职音乐的人文特性和精神内涵得到发展。 一、高职音乐教育的发展现状 当前社会下对人才的要求不断提高，不仅要具备专业知识，同时还要具备极高的文化素养。高职作为人才培养的重要基地，在落实教育教学的过程中，不仅要将理论知识、专业能力传授给学生，还要落实素质文化教育。音乐课程在高职教育教学体系中，是培养文化素养、传递音乐文化、陶冶情商情操的重要存在，因此，必须要强化高职音乐教学质量效果。当前，高职院校音乐教学中还存在很多问题，主要体现在以下几个方面： 第一，高职院校中教师缺少对多元文化音乐教学法的认同感。在实际教学的过程中忽略了音乐文化素养的培养，虽然近几年来，在课程改革的推动下，对音乐文化素养的重视程度逐渐提高，但依然不足以支撑学生构建出多元化、综合性的音乐素养;第二，高职音乐教学模式单一落后重理论轻实践。从当前高职院校中开展的音乐课程来看，教学模式落后，学生缺少实际锻炼的机会，学习到的理论知识无法应用在实际生活中。教师受到应试教育的影响，并不重视音乐人文素质的建设，导致高职学生也对音乐课程提不起兴趣，综合素质发展受到阻碍。 二、多元文化音乐教学法作用 由上可知，音乐课程是教育教学体系中必不可少的存在，高职院校中的学生在学习上主动性本身就较为欠缺，很多学生的学习能力有待提高，而他们还要面临较大的就业压力，因此，很多高职院校都会选择十分严格的教育教学方式。在这样的情况下，学生的身心发展必然会受到一定的压制，利用音乐等人文文化课程可以有效缓解压力，使高职学生更好地投入到学习生活中。多元文化音乐教学法可以丰富学生的学习生活，提高其审美水平和人文素养水平，同时也是加强素质文化教育的关键，在促进学生形成正确的社会主义核心价值观上具有重要作用。多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用可以表现为以下几点：首先，多元文化音乐教学方法在实际应用中可以全方位强化学生的音乐思维，拓宽知识面，继而更好地培养学生创新意识和创新能力;其次，多元文化音乐教学法在实际应用中可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣，让学生更好地了解到历史文化和各地风土人情;最后，多元文化音乐教学法在实际应用中打破了传统音乐教学方法的局限性，肯定学生的主体地位，可以让学生主动投入到音乐教学中，从而养成自主学习的习惯，获得更加广阔的发展前景。 三、多元文化音乐教学方法在高职音乐教育中的落实对策 （一）改变传统音乐教学方式 传统音乐教学中有很多缺陷，这些缺陷让其不再适用于新时期高职音乐教育教学活动发展，甚至会给学生的全面发展造成阻碍。对此，高职院校必须要改变传统音乐教学方式，利用多种不同的教学方法和多元文化音乐教学方法相结合。比如根据实际教学内容，利用情境模拟法、问题引导法、故事引导法等方式，和学生进行课堂互动，引导学生对音乐作品进行积极思考，激发学生的思维。同时，教师也要加强自我学习，以此强化教学内容，使学生的音乐水平得到全面的提升，推动学生的综合素质能力得到全面发展[1]。 （二）充分挖掘本土音乐文化 在实际发展过程中，要充分挖掘本土音乐，民族的就是世界的，学生只有充分熟悉、认识本国音乐，才能够在实际发展过程中，更好吸收、接纳别国音乐文化。中华民族在漫长的发展过程中积累了大量的音乐资源，并且形成了一个系统的民族音乐体系，教师通过本土音乐文化的传播，可以提高学生的音乐素养，使其对中国音乐事业形成全新的认识，未来主动投身于中国音乐行业。在高职音乐教学中，想要提高多元文化音乐教学质量，就必须要落实民族音乐文化教学，然后再开展世界音乐文化教学，以此促进音乐文化得到完美融合，让音乐得到真正的发展。比如：教师要对古民乐进行挖掘、创新，最大程度发挥出古民乐的作用，将古民乐文化价值得到最大程度发挥，充分感染学生的思想和价值观念。以某高职音乐教师为例，在实际教学过程中，将传统民乐和现代乐曲进行融合，从而创新本土音乐，使古民乐得到创新发展，让学生保持良好的学习热情，提高高职音乐教学的实际效果。 （三）深化音乐教学课程改革 课程改革是国家教育行业的重点，任何一所学校都不例外，高职院校在进行课程改革的过程中，也不能够忽视音乐课程，要将基础知识和专业知识放在同一地位上，在传授音乐基础知识的同时，也要加强专业知识的传授。比如：在进行民乐教学的过程中，除了基础性知识之外，民族音乐资源、民歌演唱、民乐演奏等内容也要得到落实。以此加强知识的实践性，让学生对知识形成综合性的认识，并且能够应用在实际生活中。同时，作为多元文化音乐教学方法，要充分展相互多元文化的特征，从世界各地收集音乐作品，并且在正式教学过程中将这些音乐作品传递给学生，有计划地为学生介绍不同地区的音乐知识，让学生充分认识到不同国家地区之间的音乐文化差异，学生的音乐思维也会逐渐朝着多样化的方向发展。比如：某高职院校教师在进行音乐教学过程中，将不同地区同一主题的音乐放在一起进行讲解，系统地为学生介绍不同地区的音乐文化知识，扩宽了学生的眼界，使其了解到不同的表达方式，音乐素养也会得到提高[2]。 （四）营造多元音乐文化氛围 除了上述三个方面之外，在实际应用的过程中，营造多元音乐文化氛围也是落实多元文化音乐教学方法的关键对策。环境在教学过程中发挥着至关重要的作用，营造良好的教学氛围和文化环境，可以在无形之中培养学生的多元文化思维。首先，高职院校要加强宣传力度，利用课间休息、集体活动时间，播放优秀音乐作品，以此拓展学生的音乐视野，培养学生的人文情怀;其次，教师在音乐课堂上给学生详细分析不同音乐作品的背景，让学生真正了解作品背后的故事以及其中蕴藏的文化内涵;最后，高职院校还要给学生提供多种不同的课外实践活动，打造出丰富的校园音乐文化环境，丰富学生的课余生活，从而促进不同音乐文化之间交流。 四、总结 综上所述，音乐教育是传播音乐文化的重要方式，在高职音乐教育中，音乐文化还具有深层次的精神文化影响作用，因此，在当前时代背景下，必须要加强音乐教学，将多元文化音乐教学应用其中，可以更好地促进高职音乐发展，充分发挥其本身文化承载功能，让学生更好地认识民族音乐文化和世界音乐文化。 参考文献 [1]戴滨霞.论多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用[J].北方音乐，2019，39（16）：206，209. [2]陈峻.多元文化音乐教学在高职音乐教育中的作用分析[J].北方音乐，2019，39（13）：137，142. |
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