| 标题 | 浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用 |
| 范文 | 【摘要】随着信息化时代的到来，多媒体技术在小学英语教学中的应用十分广泛，它给小学英语教学方法、教学氛围和教学模式都赋予了新的内容和形式。本文笔者首先介绍多媒体技术在教学中的应用为英语教学带来的益处，浅谈多媒体技术在小学英语教学中的应用存在的问题，并提出了相应的对策。 【关键词】多媒体技术;小学英语;问题;对策 【作者简介】曹雅欣（1996.12.06-），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，首都师范大学，硕士研一在读。 随着网络技术和信息技术的飞速发展，当今时代，无时不网、无处不网、无人不网的局面早已成为常态。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出：多媒体技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。多媒体技术的出现使得小学英语教学发生了根本性的变化。 一、多媒体技术在小学英语教学中应用的优势 1.丰富英语教学方法。多媒体技术在小学英语教学中的应用可以推动课堂教学方法的更新。传统课堂教学，教师大多采用讲授法或示范法对英语知识进行讲解，老师一味地讲，学生一味地听，教师和学生之间处于一种主被动的状态之中，这种方式会让英语教学课堂死板沉闷，学生缺乏对知识地求知欲，更缺少自主探索和主动思考的过程。多媒体技术的应用极大地丰富了英语课堂教学的工具和方法，将情景教学法、微课教学法、翻转课堂教学法等多种方法融入小学英语教学中，以此促进小学英语教学方法的变革和创新。 2. 创设良好的教学氛围。在小学英语教学中，用多媒体技术将文字、声音、图片、视频等多种方式与传统的教学方式有机地结合在一起，创设真实的英语教学情境，在这样的英语学习氛围和环境下，学生体验到了学习英语的真实性和情境性，从而唤起自身的主体意识，自发学习的动机和愿望愈来愈强。比如，在讲解译林版三年级上册Unit 8 Happy New Year时，教师可以在教学课件上先播放国外一些国家过新年的视频短片，为学生烘托出过新年的教学氛围和环境，让学生自然而然地集中注意力，产生了对过新年的学习兴趣，增强了学习动机。 3. 更新英语教学模式。多媒体技术使教师的教学模式发生了根本变化，逐渐产生了一些多媒体技术独有的英语教学模式。比如，现在很多小学都安装了多媒体教学系统工具，它有一套完整的文本、音频、视频处理系统，改变了传统模式下的教学工具单一和片面的状态。这样新型的教学模式使得学生学习英语不受时间和空间的限制，在课堂中能够搜索和选择适合自己的学习资源，发挥了主观能动性。教师还可以根据学生的学习掌握情况发布适合他们程度的内容和资料，使得小学英语教学模式为培养学生的个性化发展奠定了良好的基础，让教师的教学更加方便快捷，具有针对性。 二、多媒体技术在小学英语教学中应用的问题 1.缺乏师生面对面的交流。基于多媒体技术的小学英语教学的交互一般是通过网络媒介实现的，忽视了人与人之间这种当面的交往与交际，从而与现实生活脱离。在这样的环境下，学生所面对的是隐藏在多媒体后面的教师形象，无法体会到教师生动鲜活的教学。在学习的过程中，虽然有与教师交流和在线答疑的部分，但是这些留言和答疑教师毕竟不能做到时时反馈，有时会不太及时，学生的学习动机难免会有降低。由此看来，多媒体技术过多的应用会使师生之间面对面的交往和交流变得越来越少，学生容易出现心理孤独和落寞的感觉，不利于学生交际能力的培养。 2. 教学资源繁多且可能有害。在21世纪的多媒体时代，如何将丰富的多媒体资源融合在小学英语教学中是一个重要的话题，多媒体资源辅助小学英语教学固然有好处，但对多媒体资源的选取一定要适量。小学英语网络信息库的内容包罗万象，面对繁多的资源，大部分教师可能还不能熟练地搜索英语教学资源，就算全都下载下来，也不知道如何整理和提取对小学英语课堂有用的资源。并且这些信息中其中必然含有大量的有毒信息，信息技术是存在受病毒和黑客攻击的可能性的，一旦受到攻击，英语网络教学环境就会受到严重影响，教师精心准备的教学资源必然会难以正常运转，从而就会降低小学英语教学的质量。 3. 多媒体课件制作和使用不当。随着教育信息现代化技术的推进，多媒体课件应用于小学英语课堂也在逐步推进。据统计，多媒体技术中教师使用最多的就是教学课件，制作和使用课件成为很多教师面临的最大问题。对于老教师来说，他们受传统的教学方式影响，不愿意去接受新鲜的事物，缺乏使用现代多媒体技术的积极性;新教师有热情去学习新鲜的事物，基本上能掌握如何将英语内容与多媒体技术结合，但是在制作课件上较为粗糙，并且对于课件的播放和控制缺乏熟练度。 三、多媒体技术在小学英语教学中的应用策略 1. 增加師生之间的情感交流。媒体技术环境下的小学英语教学模式不能全部取代传统的教学模式，教师应平衡好线上线下与学生交流的时间，加强师生之间的交流以达到最优的效果，从而进一步提高小学生学习英语的兴趣，如此可以有效地提升英语教学的效率。比如，教师在讲解外研版三年级第二单元Its Warm Today中，可以选择利用多媒体课件播放天气变化的图片，让学生先跟着音频学习，接着可以进行情景演练，鼓励学生在日常生活中加强对英语的运用。教师也可以参与其中，与学生一起模拟情景，相互对话，增加师生在课堂上互动的时间，增进彼此之间的情感交流。 2.有效组织英语教学资源。根据相关资料介绍，全世界互联网每天新增网页超过300万页。面对如此庞大的信息量，不管是教师或者是学生，都会在无形之中产生巨大的压力。教师要学会有目的地查找自己需要的英语教学资源，自己搜集的英语教学内容既能跟上信息时代的潮流，又适合学生的学习特点。同时，运用多媒体技术呈现英语教学内容时要把控好数量，若用多媒体呈现的内容过多，使得英语学习内容变得囫囵吞枣，影响学生对于英语知识的理解;若内容过少，则又会使小学生精神放松，注意力更加难以集中，从而会失去对英语学习的兴趣。因此，教师在应用多媒体技术时，对于英语教学内容的数量选择一定要适中，而且要学会有效组织这些内容，真正发挥多媒体技术对小学英语教学的优势。 3.提高教师使用多媒体技术的素养。对于多媒体课件的制作很多教师缺少对多媒体技术的全面认识，直接将文字放在屏幕上，违背了多媒体技术应用于英语教学的初衷，极大地影响了小学英语的教学效果。作为小学英语教师，必须要主动学习如何运用多媒体技术制作课件，不断提高自身的多媒体技术素养。各小学也应该积极组织开展多媒体制作和使用方法的培训，让小学英语教师全面认识多媒体教学技术，学会制作和熟练运用多媒体课件，充分发挥多媒体技术在小英语教学课堂中的价值。 四、结语 在信息大数据的时代下，将多媒体技术应用到小学英语教学中已经成为必然趋势，当然，多媒体技术在小学英语教学中的应用过程中，势必也会存在诸多的问题，我们针对目前所存在的问题也提出了积极可行的对策，希望能对小学英语一线教师的教学有一定的帮助。 参考文献： [1]邓梅凤.网络环境下小学英语教学策略[J].课程教育研究，2018 （1）：123. [2]胡明菲.浅析网络环境对小学英语教学的影响[N].山西青年报， 2016（15）. [3]刘雯.网络化教学技术在小学英语教学中的应用分析[J].教育信息化，2018（34）：91-92. |
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