| 标题 | 文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究 |
| 范文 | 何彬 ◆摘? 要：语文学科是一门兼具人文性和科学性的基础学科，通过语文学科的学习，能够丰富学生的知识储备，提升学生的文学素养，陶冶学生的情操，让学生成为一个有内涵、有温度的人。语文阅读教学是语文教学中非常重要的模块，也成为教师教育教学的重点。本文重点阐述小学语文阅读教学中文本细读教学法应用的必要性和应用策略。 ◆关键词：文本细读;阅读教学;应用研究;必要性;策略 随着教育教学改革的不断推进，小学语文阅读教学的课程标准也在不断更新，因此，教师需要根据新课程标准，学生的成长特点，在语文阅读教学的过程中采用文本细读的教学方式，提升语文阅读课程效果，改进语文课堂教学的质量，提高学生的语文成绩。 一、文本细读在小学语文阅读教学中的应用现状 受传统应试教育理念的影响，很多语文教师的教学思想比较固化，采用单一的教学方式，没有及时地了解课程标准的变化以及学生思想观念的变化，这就的教学方式就跟不上时代的变化，导致学生上课的状态不佳，教学的效果就差强人意，这是当前语文阅读教学存在的问题之一;另一方面很多学生在语文阅读学习的过程中对语文阅读教学不感兴趣，在课堂教学的过程中参与度不高，不积极、不主动，这都是导致当前语文阅读教学存在的问题。 二、文本细读在小学语文阅读教学中应用的重要意义 （一）文本细读符合语文阅读教学的要求 根据语文新课程标准，教师在语文阅读教学的过程中需要丰富学生的知识储备，提升学生对阅读的理解和鉴赏能力，陶冶学生的情操，提高学生的审美能力。文本细读是指在教师的带领下，引导学生仔细阅读文本，体会文章词、句、段的内涵，体会其中的语言美、情境美和情感美，在潜移默化中影响丰富了学生的词汇量、语法，提高学生写作能力的同时也提升了学生的鉴赏能力，完全符合语文新课程标准的要求。 （二）本文阅读构建高效的语文课堂 上文提到的当前语文阅读教学中，学生对语文阅读教学的兴趣不高，上课的状态不佳，这是影响当前语文阅读教学的因素之一。因此，教师在教学的过程中需要激发学生的兴趣。小学生刚进入校园学习，他们的身心发育尚不成熟，但他们有着一颗强烈的好奇心，喜欢探所未知的事物。而文本细读是一种新型的教学方式，可以激发学生的好奇心，充分发挥学生的积极性和主动性，引导学生参与到课堂教学的过程中，创建有趣、生动、高效的课堂。同时通过文本细读的教学方式能够培养学生的独立思维能力，帮助学生更快地成长， （三）陶冶学生情操，促进学生全面的发展 读书百遍，其义自见，因此要理解文章的内容，感悟其中的哲理需要对文章反复地阅读，本文细读就是一种很好的教学方式，带领学生在细细品味词语、句子或者文章段落的过程中学生就能体会其中的意境，感知文章的哲理，与作者产生情感的共鸣。通过这个过程，能陶冶学生的情操，提升学生的文学素养，促进学生的全面发展。 三、文本细读在小学语文阅读教学中应用的策略 （一）提升教师的专业素养 在小学语文阅读教学中应用文本细读首先需要做到的一点是教师在教学的过程中需要转变自己的教学理念，改革自己的教学方式，增强自己在阅读教学中的文本细读的意识。因为对于很多教师来说他们的教龄或许很长，在教学中可能容易产生职业倦怠，在教学的过程中教学理念或者是教学思想比较陈旧，文本细读的教学方式对他们来说是非常陌生的。学高为师，身正为范。因此，教师在小学语文阅读教学中应用文本细读的教学方式需要提升自己的专业素养，钻研教材，自己对文本进行细读，对文本的字、词、句或者段对文本进行赏析，同时分析文章内容的表达方式等进行剖析等，把教材吃透之后在进行课程设计，这样才能创建生动、有趣的语文阅读课堂。例如，在学习《桂花雨》这篇文章时，在设计教学内容时，对文章中的这句话：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。教师对“浸”这个字要重点关注，要掌握这个“浸”字的精彩，在句子当中有点睛之笔。 （二）发挥学生的主体地位 根据新的课程标准，教师在课堂教学的过程中需要发挥学生的主体地位，教师起引导作用，让学生扮演主要的角色。那么，教师在应用文本细读的过程中需要准备充分，设计好教学环节。因为对于小学生来说，他们在课堂教学中的注意力不会集中很久，容易走神，注意力分散，如果让他们自己进行探索、分析，这样会提升课堂教学的效果。例如，可以让学生进行小组合作学习，当然，这个合作分组教师需要在了解学生的基本情况之后进行合理地分组，让他们能够合作共同完成学习任务。如学习《趵突泉》精读文章部分，教师给学生出示学习任务，让学生合作解析文章段落中的字词句，体会文章的语言美、意境美，体会文章的情感，与作者产生情感的共鸣。除此之外，文本细读除了教师在课堂教学中还需要学生的课外阅读，让学生在掌握文本细读的方法之后鼓励学生进行课外阅读，这样能够丰富学生的知识储备，提升学生的文学素养，为今后的学习奠定良好的基础。 四、小结 综上所述，在小学语文阅读教学中应用文本细读的教学方法是非常必要的，一方面文本细读符合语文新课程标准的要求，另一方面可以激发学生的积极性，调动学生的积极性和主动性，能够构建高效的语文课堂，提升课堂教学效果。因此，教师需要转变教学理念，提升自己的专业素养，加强文本细读的理念，采用豐富教学手段，营造轻松愉悦的课堂氛围，在教学的过程中发挥学生主体地位，激发学生的学习热情，培养学生文本细读的能力，这样才能促进学生的全面发展。 参考文献 [1]盛新风.文本细读的有效策略[J].教育科学论坛，2011（03）：39-40. [2]刘增仁.课文细读—指向文本秘妙[M].福建教育出版社，2011. [3]曹睿鹏.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].北方文学（下旬），2016（10）：95. [4]张欣.文本细读在小学语文阅读教学中的应用研究[D].天津师范大学，2013. |
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