| 标题 | 小课题研究成果之谈 |
| 范文 | 谢春燕 《指导学生如何写好小动物》教研活动是校教研室针对四年级学生年龄及知识结构特点而开展的一项专题性活动。 经我们四年级教研组讨论决定，此项活动分四部走：一是读书阶段，学生找到描写小动物的文章读一读;二是摘录阶段，学生对自己感兴趣或描写精彩的片段做读书笔记;三是写作阶段，先是写老师指定的动物——狗、猫、鸡，再写自己喜欢的一种动物;四是总结汇报阶段，主要是交流经验，总结写法，感受小动物的可爱。这四个阶段都由各班语文老师负责实施。 我所带的班级是四年级（三）班。经过一个学期的读、写、交流、指导，我和学生们认为写好小动物应从以下几方面入手： 一是在写之前一定要仔细观察所写动物。因为只有通过观察才能了解小动物的特点，如样子、颜色、性情、习性等。这样在写的时候才能做到具体，生动。 潘永辉在描写它家的小黑猫时写到：两只眼睛又圆又大，像一对宝石闪闪发光，四只锋利的小爪子像四把铁钩，一身发亮的黑毛像抹过油似的。小作者通过仔细观察，小猫的样子、颜色跃然纸上。 杜博文笔下的小狗：在睡觉的时候它把身子弯曲成弓形，耷拉着两只耳朵。你别看它睡着了，可只要听见任何响动，它就会立即抬起头来张望，俨然一个家庭小卫士。正因为小作者的细心观察才让我们更具体的了解了小狗的习性。 二是要与喜欢的动物多接触，与之相处，以便更进一步的熟悉它，掌握它的一举一动，写的时候才能得心应手。 如张燕与小鸡发生的故事：小鸡们非常机灵。有一次我去鸡圈看望小鸡，它们见了我叽叽叽叽地叫个不停，小嘴还不时在鸡槽里啄几下。原本我很纳闷，看了一会儿我终于知道了小鸡烦躁的原因，它们是没水喝了。于是我赶紧往鸡槽里加满了水，小鸡争先恐后地围过来大口大口喝起水来。 再有王自强与小狗发生的故事：有一回小狗生病了，它不叫也不跳了，无精打采地卧在它的小窝里。我用手摸摸它，它就哼哼几声。我想起我生病时难受的样子，那小狗也一样吧，就赶紧在小狗的窝里铺了条旧毯子，这样小狗可以暖和些，又拿来它平时最爱吃的火腿肠。在我的悉心照料下，两天后小狗慢慢地好起来了。 有了这样的小故事，文章内容更充实了，情节更生动、感人了。 三是要按一定顺序写。按一定顺序写是写文章的基本要求，描写动物的文章也不例外。交流时学生指出：写动物时一般先写样子、颜色，再写它的生活习性或活动，最后写写与动物之间发生的故事。按照这个顺序写，文章脉络清晰，层次分明。经过讨论后，有学生补充：写动物的样子时也应该按顺序，或由头到脚，或由上到下，也可以由部分到全身。 看来无论是整篇文章，还是描写的某个部分，都应该按顺序写。这一点全班已达成共识。 四是语言要准确、生动，恰当的使用拟人、比喻等修辞手法。 比如张燕写的：小猫“贝贝”浑身雪白，像披了一件白大衣。玻璃球似的眼睛整天滴溜溜地转，见到主人就会撒娇。小作者拟人、比喻手法的运用让读者感到可爱的小猫仿佛就在眼前。 再如杨晓川写的：几只威武的公鸡聚在门前“打擂台”，如果一只公鸡胜利了，它会继续骚扰其它公鸡，与之作战;如果输了的话，这只公鸡会悄悄躲在一边，找准时机进行攻击，直到胜利为止。小作者把公鸡好打斗、傲慢无礼的个性特点运用拟人的手法写得生动传神。 小作者文中用到的“浑身”“滴溜溜”“撒娇”“骚扰”“攻击”等词语准确、生动，给文章添色不少。 五是文章要表達出对小动物的喜爱之情。一些学生在文章中字里行间流露出对动物的喜爱之情，值得我们去品味。 在描写小动物的样子时，吕江龙写到：小猫那两只大大的宝石般的眼睛，不时调皮地眨着，闪闪发亮。毛茸茸的圆脸上神气十足，几根胡须一动一动的，非常可爱。还有大公鸡的样子：大公鸡总是把头昂得高高的，尾巴翘翘的，两只金黄色的脚走起路来“噔、噔”地响，样子挺威武呢！喜爱之情溢于言表。 在写小动物的活动时，郗轩写到：小鸡吃饱了，我给他们端来了水，他们蜂拥而上，有的一不小心跌进了水盆，那样子可滑稽了！还有潘永辉写的：母鸡看起来很软弱，但是一旦有了孩子，如果谁敢靠近，鸡妈妈就会跟谁拼命。别的鸡胆敢欺负她的宝宝，她会毫不犹豫地拍动翅膀，准备迎敌，那架势就好像是我们平时最喜欢玩的“老鹰捉小鸡”的游戏。这显然是对母鸡的赞美。两位小作者文中拟人手法的运用无疑也表现出对鸡的喜爱之情。 从以上我们师生共同总结的“如何写好动物”的五个方面来看，这次教研活动的开展，不仅提高了我班学生的习作水平，还培养了学生的观察能力以及对阶段性学习的总结能力，更可喜的是孩子们还了解到很多动物的特点和习性，认识到动物是人类的朋友，我们应和动物和谐相处，要保护好它们。真是受益匪浅。 在这次活动中我也深刻地认识到：有针对性的进行教研活动更有利于老师的教和学生的学。 |
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