| 标题 | 跨学科意识小学英语综合素养提升的金钥匙 |
| 范文 | 赵静 摘要：综合素养是小学英语教学的重要培养目标，对学生的未来成长有着重大的意义和价值，而跨学科意识英语教学的融合，可极大程度地提高学生的英语综合素养。作为一门外语课程，小学生学起来的难度比较大，只有在正确的学习方法和有效的学习情境中学习，才能有效提高学生的学习效率，获得一定程度的英语水平，进而实现英语综合素养的提升。 关键词：小学英语;跨学科意识;核心素养 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-294 前言： 小学英语教学阶段，是为学生后期学习奠定基础的重要阶段，也是英语学习能力培养的开端。在当前英语教学中，目标注重跨学科意识融入英语教学，以此培养学生科学的英语思维，并加深学生对英语学科的理解。英语作为一门工具性的语言，学习的主要目的在于凸显其使用功能，因此，所谓的英语综合素养的内涵，一部分来源于英语应用能力的体现。通过跨学科的意识渗透，可促使学生对英语语法及其表达习惯予以更准确的认识，更容易接受英语教学内容，可全面提升英语学习水平，以及综合素养[1]。 一、小学英语教学现状 1.多元化的教学模式教学活动的丰富性来自于多元化教学模式的应用，尽管如此，教学质量并未得到大幅度的提高，原因在于教学模式处于形式化的状态，并未真正落实到教学实际中。尤其在教学方法和教学意识上仍旧处于单一的阶段，并不能激发学生的学习兴趣，也无法提高教学质量和教学效率，学生的参与度低就难以掌握英语知识和表达，无法获得稳定的进步。 2.新课改理念渗透不全面 尽管新课改的推行，比较有力地促进了教学改革，但在实施方面仍具有一定的局限性，尤其在英语教学中，新课改理念并未真正得以落实，理解的片面性加剧了教学课堂无效化进程。而在此期间，并未产生跨学科意识理念的参与，导致教学质量停滞不前，不能促进学生综合素养的提升。 3.学生英语学习的意识较差 在英语教学中，如果未能激发起学生学习兴趣，极有可能造成学生学习意识变差，忽视英语学科的重要性。因为，在学生的理解范畴内，认为英语就是被印记的语言学科，毫无文化内涵，加之排外因素的影响，学好英语就变得更加困难。所以，英语学习不仅在学习知识和技能，更是一种西方文化和理念的学习，而通过跨学科的知识渗透，可让学生更容易掌握英语学科本身所具有的文化内涵[2]。 二、如何通过跨学科意识强化综合素养 1.激发学生参与课堂教学的积极性小学英语教师要在充分了解学生特点的基础上，挖掘学生的长处，利用其他学科优势，激发学生参与课堂教学积极性。有的学生语文成绩特别好，势必会存在一些语言优势，理解能力和表达能力或许都比较强，教师可以从此切入，增加英语教学的相关调性，激发学生参与课堂的兴趣的同时，顺利开展英语教学活动，使之更加深刻地理解小学英语教学内容，形成思维转换，获得学习成就感。每个学科的教学侧重点不同，教学方法各异，小学英语教学的综合素养的提升，在一定程度上要基于其他学科的教学模式的借鉴，如此才能更好地推行教学活动。2.注重对学生品质培养 学生英语综合素养的体现，从某种意义上来说，是品质培养的结果。英语学科的阅读和写作，不仅集聚了学生积累的词汇量，还要求学生做到词汇的应用以及知识面的拓展，并且是学生英语学习习惯和效率的综合体系，其中也包括学生通过跨学科意识的培养，产生的英语文化知识的积累。教师只有充分地将各种要素融为一体，利用好其他学科优势，才能真正提升学生英语学科的人文素养和综合素养[3]。 3.创新教学模式，加快综合素养的培养进程 英语学科具有很强的开放性和包容性，因此在教學模式上要加强创新性，为学生提供更多学习模式选择，在学科素养培养的基础上，增加其他学科对于英语的影响作用，以帮助学生的核心素养和综合素养的全面提升，创建高质量的音乐剧教学课堂，进一步增强英语学习的观念和意识。 4.强化英文朗读，融合学科理念 作为一门语言学科，英语学习要像语文学习一样强化朗读训练，以增强学生的英语语感，以及表达能力。小学英语教师要积极引导学生保持好语音、语调、语速，做好齐读训练，以及个人朗读展示，利用演讲比赛等形式，激发学生对于英文朗读的兴趣，并对学生的自主朗读，予以规范性指导，提高学生的朗读水平，激发学生的朗读情感，促使学生对英语学习的认知得以提高，进而达到提升综合素养的教学目的。结语： 增强学生的跨学科意识，有助于学生更轻松地理解和掌握英语知识，有效学习相关的理论。教师要在提升教学效果的同时改善教学策略，并不断帮助学生获得英语语感，记忆英语知识点，提高英语阅读能力和理解能力，将综合素养充分渗透到英语教学目标之中，端正学生的英语学习态度，为学生构建良好的英语学习习惯消除障碍，在充分认知的前提下，获得持续性的英语学习动力，进而提升英语综合水平。 参考文献： [1]冉冯艳， 陈玲， 陈凤平. 小学英语课堂跨学科文化渗透的方法与策略研究[C]// 2018，34（56）：45-46. [2]王太彬. 开展综合实践活动课程提升小学生综合素养实践研究[J]. 散文百家·国学教育， 2019， 100（005）：143-144. [3]秦瑶， 马飞山. 利用小学英语跨学科主题性拓展活动，提升学生综合语言运用能力[J]. 校园英语， 2019，45（27）：125-128. |
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