| 标题 | 初中语文阅读与写作教学探讨 |
| 范文 | 周晓娜 摘要：阅读能力与写作能力的培养对初中生显得非常重要，这在不知不觉中影响到学生的语文学习水平。伴随着新教育理念的不断深入，对学生的语言以及文学素养的提升提出了更高的要求，因此，初中语文阅读教学也要结合教育理念的变化做出相应的调整。初中语文教师要创新教育理念，在“读”与“写”上下功夫，不断提升自身教学素养，激发学生语文学习兴趣，使学生在获得语文知识的同时，提升阅读能力、写作能力。 关键词：初中语文;阅读与写作;结合 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-258 初中语文教学中，写作和阅读是至关重要的两个部分，二者紧密相连，在教材之中关于写作的训练也都是从单元课文的共性中设计出来的，所以初中语文教师应该重视学生的读写能力，将阅读与写作结合起来，在阅读中渗透写作，在写作中融入阅读。下面，笔者就谈一谈在语文教学中读写结合的运用。 一、初中语文阅读和写作现状 从目前的初中语文教学情况来看，语文教师都普遍存在着对学生的阅读和写作能力的重视度不足。而随着科技的进步，电子产品的普及，使得学生获取信息的方式更加形象和丰富，而这样丰富多彩的媒体信息的方式以及各种电子产品吸引了学生们很大的注意力，占用了许多课外时间，学生的课外阅读时间大大减少。除此以外，学生对于课外阅读的认识度不够，认为有了现代化媒体获取知识的手段，传统的书本阅读就可以被摒弃，而这样的错误认识，使得学生们对于阅读的重视度不高，投入时间不足。除此以外，由于家庭的原因或者经济因素的影响，学生个人可阅读的书本有限，这样有限的书本量并不足以满足语文教学的要求，尤其是对于身处边远地区的学生来说，能够得到一本课外书就已经是妄想，所以面对课外读物极度匮乏的情况，使得这些学生即使有时间去阅读也没够足够的机会去阅读课外读物。而对于写作方面来说，学生对于写作学习并没有足够的积极性，写作对于学生来说是一项巨大而又艰巨的任务，在上写作课时，仅仅有部分优秀的同学表现出来学习的兴趣，其余的同学并没有从写作之中体会到学习的乐趣，而是带着一种敌对的情绪去完成一项任务，因此，这样也就导致学生的写作水平普遍低下。 二、初中语文阅读和写作教学融合的具体措施 （一）提高阅读兴趣 很多学生的写作功底是建立在丰富的阅读基础上的，所以教师首先要培养学生的阅读兴趣，让学生主动进行大量阅读。这要求教师一定要注重阅读教学，引导学生从阅读中积累素材，让学生充实知识，储备写作素材。此外，教师还应为学生推荐丰富有趣的课外阅读内容，提供有价值的阅读素材等。在课堂教学中，教师可以激发学生的阅读兴趣，为学生营造适合阅读的氛围，进而开展写作训练。例如，教师在讲解诗歌阅读时，可以播放背景音乐，让学生伴随音乐进行朗读，激发出学生的情感之后，在课堂上进行仿写、扩写练习，为学生提供写作的机会。另外，教师也可以利用多媒体设备出示一些与课文相关的课外文章，或播放《中华诗词大会》《朗读者》等节目，让学生书写观后感，为学生提供写作机会。 （二）重视课内讲解 阅读教学与写作教学紧密相关，要想提升学生的写作能力，还需要教师在阅读教学中提高学生的写作技巧。教师可以将语文教材作为阅读与写作的素材，通过对课文的讲解，培养学生举一反三的能力，让学生将课文中的写作技巧运用到写作中。例如，教师在讲解课文时，可以对文章的素材、結构、段落进行分析，加强学生的基础知识运用能力，让学生找出比喻、拟人、排比等修辞，分析作者为什么要这样写，通过怎样的修辞去表达怎样的感情。教师还应引导学生分析层次结构，分析课文写作特点和写作思路等，让学生把握不同体裁的写作方法。 （三）丰富训练形式 1.补白式练笔。运用读写结合教学法需要采取不同的训练方式，将读写多样结合起来，这要求教师根据课文内容针对性地开展训练，在课堂中让学生练笔。教师可以要求学生对课文的内容进行补白。例如，一些课文会省略结尾，为读者留下悬念，或对人物心理描写进行省略，这时，教师就可以让学生发挥想象力，对这些部分进行补白，给学生提供练笔的机会。 2.改写与扩写式练习。教师还可以在课堂上开展改写练习，改写的方式有很多种，有单纯对句子的更改，有缩写和扩写。例如，教师可以让学生对文章的中心思想和故事情节进行总结，练习文章或段落的缩写。而在学习文言文和诗歌时，教师还可以让学生进行扩写训练，将文言文改成白话文，将简单的诗句用优美的词语描绘出来，这样既练习了写作，又加深了学生对文言文和诗歌的理解程度。 （四）鼓励观察生活 知识从生活中产生，而人们在生活的经验、经历的事情自己体验才是源源不断的写作源泉。教师应该清楚地认识到，学生的学习不应该只是简单地完成作业，更是要通过对外界、对生活的观察发现生活知识，而学生可以通过这样的行为积累写作素材，使得学生写作能力得到提升。除此之外，阅读写作对于小学语文学习来说是至关重要的，正是因为其重要性，学生的阅读写作能力的培养也是非常重要的。对学生的阅读写作能力的培养，这也为学生以后的语文学习打下了良好的基础。在语文教学中，阅读能力的培养和写作能力的培养是不可分割的，学生通过阅读的提升使其产生写作的自主性，同时写作使得学生对阅读内容产生更深刻的认识。因此，对于阅读写作的教学，教师应该做到循循善诱，使学生在阅读的积累中完成写作能力的提升，从而使得阅读和写作达到有效的融合 综上所述，对于初中学生来说，写作能力的提升需要一个漫长的过程，需要学生勤于动笔，多多积累，而教师更要在日常的写作教学中运用读写结合教学法，在阅读中结合写作，在写作中融入阅读，将阅读与写作结合起来，扩宽学生的阅读视野，为学生提供丰富的练笔机会，以丰富的训练形式提高学生的写作能力。 参考文献 [1]赖东升，张玉洪.初中语文教学“读写结合”教学策略谈[J].福建教育学院学报，2018，19（09）：23-25. [2]李雅娟.初中语文读写整合教学的实验研究[J].教育实践与研究（B），2018（06）：21-24. [3]陈海勇.读写结合模式在初中语文教学中的应用探讨[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（03）：14-15. |
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